朱明+++張濤根

【內(nèi)容摘要】備好課才能上好課，這是毋庸置疑的。鑒于此，不少地區(qū)和學(xué)校對教師的備課統(tǒng)一要求備詳案，特別是針對青年教師特別要求必須要備詳案。可通過多年的教學(xué)實(shí)踐筆者認(rèn)為在這方面也存在一定的誤區(qū)，尤其像語文學(xué)科的教學(xué)更不必強(qiáng)求都要備詳案。

【關(guān)鍵詞】詳案 誤區(qū) 形式 內(nèi)容

引言

目前，有的地區(qū)和學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，就在教師的備課筆記本上狠下功夫，強(qiáng)求老師們都備詳案。殊不知這實(shí)際上已步入了一個(gè)傳統(tǒng)認(rèn)識誤區(qū)的怪圈。筆者個(gè)人認(rèn)為不必強(qiáng)求統(tǒng)一的詳案，下面我們將結(jié)合自己二十年的語文教學(xué)實(shí)踐來談一談。筆者認(rèn)為：

一、備課筆記與上課之間是形式與內(nèi)容的關(guān)系

誠然形式是為內(nèi)容服務(wù)的，但重在內(nèi)容。教案只是上課的一份“說明書”，其根本目的是為組織上課服務(wù)的，教案也只能是指針，指明上課的方向，揭示重點(diǎn)解決的目標(biāo)，而不是走路的拐仗。我們既要以它為依據(jù)，又不要受它所束縛，否則被它捆住了手腳，就難以應(yīng)對瞬息萬變的課堂?；蛘哂捎谡n前備課時(shí)考慮不周，或者由于出現(xiàn)意料不到的偶然因素，這時(shí)都需要我們隨機(jī)應(yīng)變，果斷采取新的靈活的應(yīng)對策略。

二、備課應(yīng)不拘形式

備課主要的是備教材，備學(xué)生，備方法，不一定要備在筆記本上，也可備在課本上、工作手冊上或以課件呈現(xiàn)出來，筆者認(rèn)為這也是一種認(rèn)真?zhèn)湔n。語文教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要工具，教師主要是憑借它進(jìn)行教學(xué)，各種文字資料，包括現(xiàn)在的各種多媒體教學(xué)工具都只能圍繞著它加以利用，因此備課首先要在鉆研教材上狠下功夫。其中除了要通覽教材外，尤其要在鉆研課文及熟讀課文上多花心血。語文課文內(nèi)容豐富，以干代枝的知識點(diǎn)眾多，可謂包羅萬象。要能捕捉到重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師不花點(diǎn)心血是行不通的。對于課文在頭腦中的印象，教師不僅要“懂”，還要“熟”，幾乎要熟到仿佛是自己所寫的一樣。至于了解學(xué)生，又是備課的另一重要內(nèi)容。既要了解學(xué)生一般的語文能力，又要了解學(xué)生特殊的困難和渴求，做到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。熟悉了教材，了解了學(xué)生，還要研究教學(xué)方法。是運(yùn)用講述法，還是討論法等，是“拈講點(diǎn)撥，逗引合讀”，還是自學(xué)法，都要視具體情況而定。總之，這些都要教師付出大量的心血，但不一定都要拼湊在備課筆記上，也可備在書上或工作手冊上。這就要求我們消除一種傳統(tǒng)的認(rèn)識誤區(qū)。即使對剛走上工作崗位的青年教師來說也是如此，他們也可以用自己切實(shí)有用的形式備課。

三、應(yīng)提倡“背課”意識

有的老師寫教案寫得很詳細(xì)，但上課時(shí)卻不能把備課內(nèi)容大體“背上”，仍是照看講稿或材料讀講。這樣，一是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)橹v者要不斷的照應(yīng)著講稿，甚至要查翻資料；二是分散學(xué)生的注意力，節(jié)奏感、連貫性不強(qiáng)，顯得不自信，在“課效”上是必然要大打折扣的。如再加上授課老師語調(diào)平淡緩慢，不帶感情，如作長篇報(bào)告，那就更會令人乏味，課堂成了會堂，沒了“戲”，沒了“形聲色味”。因而筆者認(rèn)為，作為一名教師，特別是語文教師應(yīng)該提倡一種精神，帶上講臺的應(yīng)是一張“簡案”（一堂課的“結(jié)構(gòu)提綱”或大致步驟），詳細(xì)內(nèi)容或“細(xì)節(jié)”應(yīng)俱藏在腦子里。恕筆者說得不客氣一點(diǎn)，大凡照看備課筆記本或課前準(zhǔn)備好的PPT課件等讀講的老師，一般來說或許是準(zhǔn)備欠充分的老師。演員講究“臺上一分鐘，臺下十年功”，我們當(dāng)老師的又何嘗不需要這樣的追求呢？

四、如因編寫備課筆記而擠掉寶貴的鉆研時(shí)間，那就因小失大了

各門學(xué)科中語文可算是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)。即使是老教師，如果只是憑借自己的老經(jīng)驗(yàn)、老印象或老教案上課而不去鉆研具體情況，不去繼續(xù)鉆研教材、教學(xué)方法的話，也收不到好的效果。學(xué)生一年一年的不同，教材在根據(jù)時(shí)代的需要一年一年有所更改，所以方法也應(yīng)在適應(yīng)未來、面向現(xiàn)代化、實(shí)施素質(zhì)教育中不斷更新。這個(gè)時(shí)代是多變的時(shí)代，是各種新信息新事物層出不窮的時(shí)代，如果只是為了匆匆忙忙地在備課筆記中湊字?jǐn)?shù)，搞面子工程，而不去靜下心來好好的鉆研教材教法，可謂一大損失。另外花時(shí)間去閱讀各種教學(xué)資料以及有益的報(bào)刊雜志也是一種備課。因?yàn)樗荛_闊教師的視野，增長自己的見識，使教師及時(shí)接觸到新的信息，源源不斷地提供教學(xué)的活水。

總之，一切教學(xué)形式都是為了取得實(shí)際效果，讓學(xué)生能真正提高科學(xué)文化素養(yǎng)。備課也是如此，也是為了最終的實(shí)際教學(xué)效果。所以編寫教案時(shí)要注意從實(shí)際出發(fā)，量體裁衣，要因人、因時(shí)、因課而異，不必強(qiáng)求詳略的統(tǒng)一。筆者認(rèn)為教案一般的要求應(yīng)該是，能反映出教學(xué)的基本目標(biāo)、內(nèi)容、過程和方法即可。至于從整體上來說，教案是詳些好還是略些好，則應(yīng)根據(jù)自己的需要和具體情況，能用自己感到切實(shí)有用的形式寫并且能收到實(shí)效就行了。

以上筆者的觀點(diǎn)只是一家之言，是否恰當(dāng)，還有待與廣大同仁商榷。

（作者單位：安徽省六安市金安區(qū)中店鄉(xiāng)楊公廟中心小學(xué)；安徽省六安市金安區(qū)中店鄉(xiāng)楊公廟初中）