勁銳人物：陳建國，高中畢業(yè)于安徽省淮南第二中學，現(xiàn)就讀于華中農(nóng)業(yè)大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)。

初入高中，迷茫襲來

從小學到初中，我都是一個成績優(yōu)秀的好孩子，中考后，我順理成章地進入市里最好的高中。這里集結(jié)了各路精英，剛進校的時候我感到很吃力，甚至可以說無論做什么都比不過別人，于是我開始了青春的叛逆期。

那段時間，我總是在想：人為什么要埋頭在教室里學習？學習生活那么辛苦，奪走了我的愛好與時間，一點意義也沒有。諸如此類的無病呻吟讓我越來越煩躁，激發(fā)了我與父母之間的矛盾，同時人際關(guān)系的危機也折磨著我，用“no zuo no die”來形容那時候的我是再合適不過的了。

現(xiàn)在的我再回憶起那段時光，很清楚自己為什么不想學習，那是對自由的極度渴求以及對現(xiàn)狀的力不從心，我渴望用逃避換取一點心理安慰。那時的我雖然放縱但并不快樂，對未來的迷茫讓我一點點地淪陷。

努力，是為了擁有更多選擇的權(quán)利

放縱了兩年之后，在進入高三的那天，我突然明白了學習的意義。望著高考光榮榜上的錄取名單，我幡然醒悟：學習從來都不只是為了掌握那些理論知識，而是通過這個途徑，獲得更多選擇的權(quán)利，進入一所不錯的大學，離自己的夢想更近一步。

或許，人都是要經(jīng)歷過一段非常時期，才能真正知道自己想要什么。我為我能夠醒悟而感到慶幸，畢竟從什么時候開始努力都不算晚。

因為高一、高二落下很多課程，我學起來很吃力。為此，我放棄了午休，吃完飯就回到教室，利用午休時間做題，困了就趴在桌子上休息一會。下午放學，我會先和同學一起去操場跑圈，然后再去吃飯，并提前到教室去練習聽力。那時候，我最大的動力就是幻想自己在春光明媚的時候漫步在大學校園中。

我至今仍覺得我的高三是一個充滿戲劇性的階段，例如一次考試，我從原先的年級第600名上升到年級第500名，我很高興——原來自己的努力真的是有用的。但在我更加努力之后，卻沒有得到我想要的回報：第二次考試，我又回到了年級第600名。

我消沉了一段時間，越想心里越憋屈，但也不得不比先前更加努力，把成績當作一個激勵我向前的數(shù)字，盡力讓自己變得平和，順勢而為，按著預(yù)定的計劃行走，讓高三的每一分鐘都有期待和希望。

當我不再把努力當作一個功利性的工具時，一切都水到渠成。最后，我在高考發(fā)揮正常，進入了一所“211工程”大學。

高考的意義，影響深遠

我從來不害怕回憶起高中那段黑暗的日子，盡管那時候的自己在今天看來是如此的傻，但那段經(jīng)歷卻讓我明白了奮斗的可貴。人生不可能隨時隨地都充滿正能量，“瑪麗蘇”的劇情也只存在于小說和影視劇中，那些經(jīng)歷過的迷茫其實是在培養(yǎng)我克服困難的能力。

隨著時間的推移，我在大學里做了很多自己原來都未曾想過的事情，例如自學攝影，在某個周末到其他城市進行一次旅行……這都是生活給我的回報，為高考而努力的意義被時光放大，影響持續(xù)至今，并且會伴隨我的一生。

再堅持一下吧，熬過黎明前最黑的夜，你便能看見曙光。