四川師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校 趙小平

淺談小學(xué)生的高效教學(xué)課堂

四川師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校 趙小平

小學(xué)生的學(xué)習(xí)歷來是教育工作者的關(guān)注重點(diǎn)，在新課改的背景下，小學(xué)生的教育工作正不斷發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必修課程、基礎(chǔ)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作效率在相當(dāng)程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的長久學(xué)習(xí)存在著奠基作用。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，并對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行了探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的素質(zhì)教育課程，對于奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、促進(jìn)學(xué)生的長足發(fā)展具有重要的影響。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往因為自身的發(fā)展特點(diǎn)而使數(shù)學(xué)的教學(xué)呈現(xiàn)獨(dú)特的征象。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀概述

小學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，他們對于學(xué)習(xí)和生活之中的新穎事物常存在著濃厚的好奇心，基于此特點(diǎn)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂之上往往以積極的學(xué)習(xí)熱情投入到與教師的互動之中，這是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極方面；從消極方面來看，小學(xué)生由于知識經(jīng)驗的不足，往往在學(xué)習(xí)之中出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象，如果教師對此稍有忽視，就會導(dǎo)致學(xué)生無法擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)存在著消極的影響作用。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中對小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)予以關(guān)注，利用有效的教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)的消極方面進(jìn)行彌補(bǔ)、對積極方面進(jìn)行促進(jìn)，從而推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略探究

1.利用激發(fā)興趣與創(chuàng)建環(huán)境展開教學(xué)

提高課堂教學(xué)效率的首要工作，就是對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)、對課堂的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有針對性的構(gòu)建?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生在自身學(xué)習(xí)興趣的推動下，能夠更加積極主動地參與到教師的課堂教學(xué)之中，環(huán)境是影響學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的大背景，良好的課堂教學(xué)環(huán)境能夠促使學(xué)生在潛移默化的影響之中提高自身的學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)教師在激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)建課堂環(huán)境時，可以利用班級建設(shè)的成果展開工作。例如，我們可以在教授幾何圖形時，要求學(xué)生觀察后黑板的黑板報上有多少種圖形，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的生活化，并據(jù)此形成對生活之中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究的興趣，推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所發(fā)展。利用課堂環(huán)境之中的素材來激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠使學(xué)生在積極的參與熱情之中跟隨教師的引導(dǎo)不斷取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，進(jìn)而使教師的課堂教學(xué)效率不斷提升。

2.利用翻轉(zhuǎn)課堂與微課視頻展開教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)是新時代條件下的兩個新型教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂指的是將以往“課上講課下練”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n下學(xué)課上練”的教學(xué)模式，以此來使教師為學(xué)生提供規(guī)范的實踐引導(dǎo)。微課教學(xué)指的是教師為學(xué)生提供時間較短、內(nèi)容豐富的視頻，使學(xué)生在對視頻進(jìn)行觀看的過程之中學(xué)習(xí)到有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂與微課視頻的結(jié)合開展教學(xué)工作，促使自身的課堂成為實踐的課堂、活躍的課堂。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計這一部分的知識時，我們可以錄制微課視頻要求學(xué)生利用課后時間進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，再利用課堂時間為學(xué)生提供一些數(shù)據(jù)，要求學(xué)生對其進(jìn)行統(tǒng)計，教師則在學(xué)生進(jìn)行實踐的過程之中對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的引導(dǎo)，促使學(xué)生在教師的不斷完善中對“統(tǒng)計”形成更加標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，從而推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。

3.利用探究學(xué)習(xí)與科技教具展開教學(xué)

要促使自身的課堂教學(xué)工作收獲高效，教師還可以使用探究式教學(xué)的方式展開工作、利用多媒體設(shè)備促進(jìn)學(xué)生的理解。探究式教學(xué)是新課改提出的一種新型教學(xué)方式，學(xué)生在這一教學(xué)方式之中能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體作用，收獲能力和知識的雙重提升。對于知識經(jīng)驗較為短缺的小學(xué)生而言，他們在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時難免會遇到不理解的內(nèi)容，教師此時可以利用多媒體設(shè)備來輔助學(xué)生對知識進(jìn)行理解，發(fā)揮科技教具在教育之中的重要價值。例如我們在教授圓的面積公式時，可以利用多媒體為學(xué)生展示一種由圓向長方形轉(zhuǎn)化的動畫，再要求學(xué)生在小組中根據(jù)長方形的面積公式探討圓的面積公式，使學(xué)生根據(jù)“長方形的面積等于長乘寬”的知識以及教師利用多媒體所呈現(xiàn)的動畫得出“圓的面積等于周長乘半徑的一半”，并進(jìn)而得出S圓=πr2這一公式。如果僅僅是把公式直接教授給學(xué)生，學(xué)生可能由于無法深刻體會而出現(xiàn)遺忘、錯記等現(xiàn)象；如果僅僅要求學(xué)生干巴巴地想象由圓向長方形的轉(zhuǎn)化，學(xué)生可能由于思維的難度而遭遇困難。據(jù)此我們可以看出，利用探究學(xué)習(xí)與科技教具的結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)收獲高效。

綜上，教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，利用豐富的教學(xué)形式對小學(xué)生展開數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，能夠促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲取頗多收益?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)關(guān)系小學(xué)生長足的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要對能夠提高教學(xué)效率的方法進(jìn)行多方探究與實踐，促使小學(xué)生能夠在揚(yáng)長補(bǔ)短的教學(xué)之中提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促使自身獲得不斷的成長。

[1]徐國慶.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].寧夏教育，2011（Z1）：68-69.

[2]王登華.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂[J].教育界，2012（4）.