山東青島市黃島區(qū)薛家島小學(xué) 畢許彬

校長(zhǎng)對(duì)工作要宏觀統(tǒng)領(lǐng)“親歷親為”

山東青島市黃島區(qū)薛家島小學(xué) 畢許彬

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該用辯證的思維和行為來(lái)指導(dǎo)工作，既宏觀統(tǒng)領(lǐng)又“親歷親為”。文章論述了作為校長(zhǎng)要有準(zhǔn)確定位、校長(zhǎng)必須樹立質(zhì)量第一的思想、校長(zhǎng)要經(jīng)常在基層中“親力親為”，校長(zhǎng)還要恰當(dāng)化解干部的不理解等。文章總結(jié)說(shuō)，校長(zhǎng)對(duì)教育工作應(yīng)該宏觀統(tǒng)領(lǐng)又“親歷親為”，體現(xiàn)工作的整體把握與深入執(zhí)行。只有這樣，才可以使教育事業(yè)既有宏偉目標(biāo)又扎扎實(shí)實(shí)。

校長(zhǎng)管理 宏觀統(tǒng)領(lǐng) “親歷親為” 有效性

校長(zhǎng),是一個(gè)學(xué)校的靈魂。校長(zhǎng)的思想和行為關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，會(huì)對(duì)師生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校成功與否的重要節(jié)點(diǎn)。管理學(xué)校盡管每個(gè)校長(zhǎng)思想不一樣，但是殊途同歸、目標(biāo)一致，并有規(guī)律可循。作為校長(zhǎng),應(yīng)該用辯證的思維和行為來(lái)指導(dǎo)工作,既宏觀統(tǒng)領(lǐng)又“親歷親為”。

一、校長(zhǎng)要有準(zhǔn)確定位

校長(zhǎng)，是學(xué)校先進(jìn)教育思想的集大成者，是教師工作與生活、學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的正確引導(dǎo)者。校長(zhǎng)要掌控全局、把握重點(diǎn)。校長(zhǎng)對(duì)工作要寬松有度、表面與深入有機(jī)結(jié)合。校長(zhǎng)應(yīng)該思路清晰、堅(jiān)定而扎實(shí)的全面做好教育工作。

二、校長(zhǎng)必須樹立質(zhì)量第一的思想

教育，是為了培養(yǎng)未來(lái)的合格公民，教育內(nèi)涵應(yīng)該是全面的，教育質(zhì)量應(yīng)該是高追求的。在學(xué)校里，應(yīng)始終樹立質(zhì)量第一的思想，沒(méi)有質(zhì)量的泛泛而做，不是好的教育，是浪費(fèi)時(shí)間、荒廢教育，是教育意識(shí)不強(qiáng)、教育責(zé)任不到位的表現(xiàn)。我們縱覽中外各色學(xué)校，如北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、北京101學(xué)校、重慶謝家灣小學(xué)，沒(méi)有一個(gè)是不重視教育質(zhì)量的學(xué)校。

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。而高質(zhì)量的關(guān)鍵是工作的有效落實(shí)。

三、校長(zhǎng)要經(jīng)常在基層中“親歷親為”

作為校長(zhǎng)，對(duì)教育教學(xué)的所有工作都要明晰和統(tǒng)籌兼顧，并分工明確。既要從繁忙的具體事物中抽身出來(lái)處理最重要的事情，也要積極主動(dòng)的深入工作的實(shí)際“親歷親為”“體驗(yàn)生活”，了解和解決基層工作中的實(shí)際問(wèn)題。

1.“親歷親為”可以感受秩序、驗(yàn)證管理效能。好的管理秩序會(huì)讓任何人走在校園里都感覺(jué)很安靜與舒心，或聽到有規(guī)律的讀書聲。校長(zhǎng)“親歷親為”同樣可以更深刻的感受自己治理學(xué)校的疏漏和功效，以制定新的科學(xué)管理措施。

2.“親歷親為”可以和諧師生關(guān)系。校長(zhǎng)到教室聽課后與教師的交流，巡視學(xué)校時(shí)與相遇教師的微笑、學(xué)生的問(wèn)好、自己的回禮，走進(jìn)辦公室和教師們親切的交談等，都和諧了關(guān)系、化解了矛盾、拉近了距離。許多學(xué)校設(shè)計(jì)的校長(zhǎng)和教師的同臺(tái)演出、校長(zhǎng)和師生一起進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)等都是很好的事情。

3.“親歷親為”可以發(fā)現(xiàn)矛盾、隱患。許多地方提倡的“校長(zhǎng)巡校制度”是非常必要的。校舍破損往往是安全隱患，必須查明情況、馬上解決，不然后果難以預(yù)料；教師的情緒波動(dòng)，往往是工作激情或矛盾的起因，必須及時(shí)協(xié)調(diào)，不然會(huì)有更大的矛盾的發(fā)生。工作雖然有分工，但是監(jiān)督、檢查或有疏漏是不可避免的，況且現(xiàn)在的公有體制一些人還有“大鍋飯，或事不關(guān)己高高掛起”的思想，筆者曾經(jīng)走過(guò)許多學(xué)校（幼兒園），那里的校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）經(jīng)常親力親為在基層工作。

4.正確認(rèn)識(shí)“親歷親為”。所謂“親歷親為”，并不是什么事情都由校長(zhǎng)自己去做，或參與做，而是一種全面掌控的意識(shí)、一種深入實(shí)際的行為、一種不怕吃苦的態(tài)度、一種透視本質(zhì)的精神。

四、恰當(dāng)化解干部的不理解

一些干部可能說(shuō)，校長(zhǎng)聽匯報(bào)就行了，深入基層是否是對(duì)干部的不信任。碰到這種情況，校長(zhǎng)要開誠(chéng)布公的說(shuō)明：第一，任何工作離開了監(jiān)督是不可以的，就是校長(zhǎng)自己的工作也是在上級(jí)的監(jiān)督檢查中進(jìn)行的；第二，校長(zhǎng)深入基層這是群眾路線、工作扎實(shí)的需要，這種行為要從校長(zhǎng)做起，其他干部都要跟上；第三，校長(zhǎng)不是坐在辦公室的純行政干部，他還是學(xué)校課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)者、教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，他需要帶領(lǐng)全體教學(xué)、管理等部門深入工作中，當(dāng)內(nèi)行、提質(zhì)量；第四，為了發(fā)展的高效，學(xué)校要借鑒教育內(nèi)外扁平化管理模式推進(jìn)工作。

總之，校長(zhǎng)對(duì)教育工作應(yīng)該宏觀統(tǒng)領(lǐng)又“親歷親為”，體現(xiàn)工作的整體把握與深入執(zhí)行。只有這樣，才能使教育事業(yè)既有宏偉目標(biāo)又落地生根。?