江西贛州市南康區(qū)龍華中心小學 林世杭

淺談小學數(shù)學教學中的課堂討論

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新課改后，倡導運用“自主、合作、探究”這一新型教學模式。要讓學生牢固掌握基礎知識和技能，更要提升學生自主學習、動手、合作的能力。因此，合理組織課堂討論這一教學形式，既能增進師生、生生間的互動，又能夠有效地優(yōu)化課堂教學結構，提高教與學的質量。

數(shù)學教學 課堂討論 教學形式

在教學中，課堂討論得到了普遍的應用，它能快速集中學生的注意力，使其處于靈活思維的狀態(tài)，又能使教師及時獲得教學反饋信息，及時調整教學方案，使學生始終處于積極的學習狀態(tài)中，對于促進學生綜合素質的提升有著十分重要的作用。

一、組織課堂討論的意義分析

1.有利于保持學生的學習熱情

小學生所處的年齡段，正是思維活躍的時期，很難全身心地參與一件事情，如果能將課堂討論合理應用到教學中，便可使學生從沉悶的課堂學習中走出來，以自我為學習中心，積極參與活動，發(fā)表自己對問題的看法，這樣不僅能讓學生感受到數(shù)學學習原來如此快樂，還能夠使學生對數(shù)學課程的學習產(chǎn)生期盼，始終保持數(shù)學學習的熱情，不斷提升自己的數(shù)學綜合能力。

2.有利于課堂效率的提升

在教學中，追求的是學生獲得良好的學習體驗，獲得全面的發(fā)展，而合理地組織課堂討論，能讓學生意識到自己是學習的主體，通過師生、學生間的溝通與交流，學生不斷啟發(fā)自己的思維，看問題有獨特的視角，教師的教學便會變得輕松與高效，自然課堂教學效率始終會處于提升的狀態(tài)。

二、組織課堂討論的策略

1.多角度挖掘教材，組織課堂討論

眾所周知，數(shù)學教材的抽象性較強。教師在課前必須深度研究教材，將其中蘊藏的知識點全面挖掘出來，以此來組織課堂討論活動，培養(yǎng)學生的研究、分析及總結能力。比如，在學習《10以內(nèi)的加法》的5+3等于多少時，可以將學生分為4人討論小組，不同的小組討論出了不同的算法。有的小組說可以用掰手指的方式計算出答案為8；有的小組說可以從5開始，再往下數(shù)3個數(shù)，（即6、7、8）；還有的小組利用數(shù)的組成方式，即5+3等于8的方式，等等。這時教師要及時肯定學生的不同計算方式，然后組織學生進一步討論：這三種計算方式中，你們覺得哪種方式最簡單，學生們一致認為數(shù)的組成方式最為簡潔。這便是教師經(jīng)過對教材知識的精心挖掘，設計出來的有趣的討論活動，既激發(fā)了學生探究知識的欲望，也提升了學生探索問題、討論問題與研究問題的能力。

2.提出問題，組織討論

數(shù)學知識來源于生活，必將應用到生活中去。因此，教師在實際教學中，要善于從學生的實際出發(fā)，設計一些實踐性較強的數(shù)學題，引導學生參與到討論活動中來，將知識與生活真正地結合起來。課前，要組織學生自主觀察，并調查指定項目；教學中，組織學生實踐操作與討論，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新精神及能力。比如，在學習《百分數(shù)》相關內(nèi)容時，課前教師可以要求學生留心觀察生活中的百分數(shù)，并在課堂中將自己調查的結果進行反饋與討論，使學生意識到原來生活中處處都存在數(shù)學，數(shù)學對生活的幫助如此之大。再如，在學習《負數(shù)》相關內(nèi)容時，教師可以設計一個負數(shù)接龍的活動，先進行組內(nèi)比賽，然后派小組獲勝者作為小組代表來參加比賽，看哪組能在接龍中說出最多的負數(shù)內(nèi)容。這樣不僅能提高學生對負數(shù)的認識，還能夠通過討論活動提高學生探究能力及數(shù)學意識。

3.教給學生靈活討論的技巧

討論不僅是為了活躍課堂氛圍，更是讓學生獲得明辨是非的能力，不斷豐富自身的知識。因此，數(shù)學課堂組織討論時必須要講究方式與方法，并要教給學生討論的技巧，掌握豐富的討論技能。比如，善于傾聽別人的建議；如何清楚地表達自己的想法；如何在不傷害他人的基礎上糾正別人的錯誤；如何汲取他人的優(yōu)點；如何總結小組意見，等等。

第一，培養(yǎng)獨立探索能力。學生參與討論時，提出自己獨特的見解與認知，這樣討論出來的結果才會是最接近正確答案的。因為學生自己通過閱讀、觀察、分析、比較、抽象等方式，利用各種信息，探索達到一定的程度時展開討論，小組討論時才可能出現(xiàn)恍然大悟、針鋒相對的討論情況，因此，小組討論前需要給學生充分思考的空間。

第二，培養(yǎng)表達能力。語言是學生討論的重要基礎，討論過程中需要每個學生先表達自己的觀點，互相了解與分析他人的觀點。因此，只有學生具有表達能力之后，討論才能順利進行。

第三，培養(yǎng)學生的傾聽能力。數(shù)學課堂討論中，學生必須要善于傾聽他人的觀點，這既是虛心接受的表現(xiàn)，又是觀點融合的表現(xiàn)。因此學生們需做到三點：他人發(fā)表觀點時，不插嘴，認真聽；收集他人的觀點信息；聽后積極思考，提出正確建議，提高處理信息、反思及提升的能力。

綜上所述，組織課堂討論，教師要從實際教學中深挖教材，從實踐討論等角度著手，并要教給學生豐富的討論技巧，在討論中使學生學會如何獲得和鞏固知識，才能提高課堂效率，從而達到提高教學質量的目的。

[1]姜萍.數(shù)學教學中運用討論式教學法的思考與實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2009(05).

[2]薛愛梅.關于數(shù)學課堂討論的幾點體會[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2008(12).?