文沈美芳

幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)就是家長(zhǎng)以合作者的身份參與和協(xié)助幼兒園的教育和管理的非官方家長(zhǎng)組織，能促進(jìn)幼兒園向更高層次健康和諧地發(fā)展。作為家庭與幼兒園之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)增進(jìn)家庭和幼兒園間的信息傳遞，提升家庭和幼兒園的教育資源及形成教育合力起到了巨大的促進(jìn)作用。

一、加強(qiáng)家園之間的溝通，對(duì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園課程起到了很好的調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用

傳統(tǒng)的家園之間的交流方式通常是單向的，幼兒園處于主動(dòng)、主導(dǎo)的地位，向家長(zhǎng)提出要求，而家長(zhǎng)則是從屬、被動(dòng)地聽取幼兒園發(fā)布的信息，這樣被動(dòng)的配合往往是矛盾產(chǎn)生的先兆。例如我們園第一年使用《幼兒園整合課程》時(shí)，有很多活動(dòng)的開展都需要家長(zhǎng)的配合，比如說材料的準(zhǔn)備、知識(shí)的鋪墊等等，所以我們基本上每天都有信息給家長(zhǎng)，要求帶這個(gè)、準(zhǔn)備那個(gè)，一兩次還好，每天都要的話，家長(zhǎng)們就不耐煩了。有的家長(zhǎng)直接打電話給園長(zhǎng)：“怎么回事，你們幼兒園的老師上的什么課，怎么一直要帶東西？”矛盾一度激化。面對(duì)這種情況，我們園立刻召開了家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行詳細(xì)介紹，還配以活動(dòng)實(shí)錄，讓他們直觀地了解到“原來我們的孩子帶來的材料是這樣使用的”，認(rèn)識(shí)到有了這些材料的輔助，自己的孩子能更快更好地學(xué)習(xí)。家委會(huì)了解情況之后，他們立刻通過班級(jí)群、博客等在家長(zhǎng)中進(jìn)行溝通、宣傳，幼兒園也配合開展“家長(zhǎng)開放日”，家長(zhǎng)們這才恍然大悟，開始主動(dòng)支持我們的工作了。直到現(xiàn)在，每開展一個(gè)主題活動(dòng)，家長(zhǎng)們基本上都會(huì)主動(dòng)來詢問要準(zhǔn)備些什么材料。

二、能多方面了解、挖掘家庭潛在的教育資源

每個(gè)家庭、每個(gè)家長(zhǎng)都有自己特有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)這些優(yōu)勢(shì)的挖掘與利用單靠幼兒園難免力不從心的，而家長(zhǎng)委員會(huì)可以幫助幼兒園更好地做這項(xiàng)工作。像我們幼兒園玩的輪胎，就是小班的一位家委會(huì)成員推薦的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們正在做本土資源這個(gè)課題，所以家委會(huì)也有心留意，在整理資源時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上一位家長(zhǎng)是開汽修廠的，有很多廢舊輪胎，就進(jìn)行了溝通，希望能購買一些，而這位家長(zhǎng)也是十分的支持，最后無條件捐贈(zèng)了幾十個(gè)輪胎。還有大班開展的“牙齒咔咔咔”活動(dòng)，想請(qǐng)牙醫(yī)來現(xiàn)場(chǎng)解說，也是我們的家委會(huì)牽線搭橋，找親戚、查鄰居，深入挖掘，最終找到了牙醫(yī)資源。

三、能引領(lǐng)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育理念

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都喜歡盲目跟風(fēng)，不考慮孩子的身心發(fā)展規(guī)律，給孩子報(bào)英語班、奧數(shù)班。不知道你們有沒有看過網(wǎng)上一段“三五一十五”的視頻，里面的孩子大概讀小班，她的媽媽在教她背乘法口訣，這段視頻我們?cè)陂_家長(zhǎng)委員會(huì)時(shí)放給家長(zhǎng)們看，當(dāng)孩子第一次背“三五得五”時(shí)，所有的家長(zhǎng)哄堂大笑，第二次仍有大部分人在笑，到了第三次、第四次，到最后孩子哭喊著“為什么要背三五一十五，我記不住”時(shí)，全場(chǎng)寂靜了，家長(zhǎng)們的表情是震驚，是深思。這一次的震撼教育效果是明顯的，這段視頻被各班的家委會(huì)成員轉(zhuǎn)載在微信群、QQ群，徹徹底底地引發(fā)了一場(chǎng)“退班潮”?？催^視頻的家長(zhǎng)基本上都表示要遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，給他們一個(gè)快樂的童年。

四、配合幼兒園、班級(jí)的大型活動(dòng)，發(fā)揮家委會(huì)的組織作用

幼兒園大型活動(dòng)的開展，離不開家長(zhǎng)的參與，而家長(zhǎng)的組織工作自然就落在家委會(huì)的身上。由于家委會(huì)有熱情和較強(qiáng)的號(hào)召力，活動(dòng)時(shí)幾乎都能做到一呼百應(yīng)。例如我園幼兒的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、春秋游活動(dòng)都請(qǐng)家委會(huì)代表討論制定方案，并一起組織實(shí)施。中班的“參觀郵局”、大班的“荷塘月色”活動(dòng)都有家委會(huì)成員和家長(zhǎng)代表一同前往觀看；每月一次的膳食管理也會(huì)由保健醫(yī)生和家委會(huì)成員一起安排、分析。

總之，家長(zhǎng)委員會(huì)是一種代表著全體家長(zhǎng)和幼兒利益的群眾性組織，也是一種家園共育的形式。我希望，我們家長(zhǎng)委員會(huì)的每一位成員都能認(rèn)識(shí)到這種組織形式的意義所在，都能樂于通過這種組織形式，奉獻(xiàn)自己的智慧、精力和時(shí)間，為幼兒園的發(fā)展出謀劃策，使我們黃橋中心幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平更上一個(gè)臺(tái)階。

(江蘇省蘇州市相城區(qū)黃橋中心幼兒園）

[1]汪秋萍，陳琪.家園溝通實(shí)用技巧[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.

[2]胡劍紅.破解家園溝通的44個(gè)難題[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2015.