范蘇英

課間活動(dòng)，是校園教育中必不可少的環(huán)節(jié)之一，也是校園自主性游戲之一，它在活動(dòng)的內(nèi)容、地點(diǎn)和材料的選擇上完全由學(xué)生自主選擇與安排，他們可以在課間活動(dòng)中充分展示自我，同時(shí)課間游戲也為他們提供了主動(dòng)開展各種游戲的環(huán)境，他們可以與教師、同伴進(jìn)行交流、交往，因此受到他們的喜歡。

然而在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，教師只把課間游戲看成是一日活動(dòng)中的過渡環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生課間活動(dòng)內(nèi)容少、形式單一，并且缺乏較強(qiáng)的整合性和系統(tǒng)性。民間游戲不僅形式多樣，而且貼近學(xué)生的生活，更多的是需要學(xué)生間的相互合作與配合。因而，充分挖掘和利用民間游戲，既能充實(shí)學(xué)生的課間活動(dòng)內(nèi)容，也能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、巧用民間游戲，激發(fā)學(xué)生課間活動(dòng)興趣

說起課間活動(dòng)，多數(shù)的教師往往是讓學(xué)生自己選擇游戲項(xiàng)目，自由結(jié)伴玩耍，而教師在注意孩子活動(dòng)安全的同時(shí)忙著為下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備，而對(duì)孩子的智育都是在課堂教學(xué)中完成的。雖然課堂教學(xué)能讓孩子獲得一定的知識(shí)和技能，但并不是唯一的途徑。其實(shí)孩子在游戲、實(shí)踐活動(dòng)中獲得的知識(shí)要比比課堂上更多、更活。因此我們應(yīng)該重視課間游戲活動(dòng)的開展，將課間的游戲活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，而民間體育游戲是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編而成的，游戲中配有孩子們比較容易記憶的兒歌，孩子背起來朗朗上口。因此將民間游戲運(yùn)用到孩子的課間活動(dòng)中，能充分地激起孩子的活動(dòng)興趣。

例如，在“培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力和與同伴的配合能力”這一在體育目標(biāo)下，不少教師采用雙手或單手拍球的體育活動(dòng)來對(duì)孩子進(jìn)行鍛煉，可是很多兒童連雙手拍球都不會(huì)，更別提單手拍球了，教師讓他們多次地反復(fù)練習(xí)，孩子就不情愿地練習(xí)著，效果可想而知。而我在培養(yǎng)孩子這方面的能力時(shí)，將民間游戲“炒黃豆”融入到孩子的課間活動(dòng)中，先是教給孩子簡(jiǎn)單而易說的兒歌：炒、炒、炒黃豆！炒完黃豆翻跟斗！孩子邊說兒歌邊兩人相對(duì)而立，手牽手，有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手，接著再舉起手臂，共同鉆過，并翻轉(zhuǎn)身體，最后還成原來的姿勢(shì)。有了兒歌助陣，孩子們不僅玩得特別的開心，也在游戲中鍛煉了他們的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)讓他們體會(huì)到和同伴一起游戲帶來的快樂。

二、巧用民間游戲，促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展

民間游戲的種類眾多，形式也比較簡(jiǎn)單，同時(shí)也深受多數(shù)人的喜愛，尤其是兒童。在孩子課間體育活動(dòng)中，教師可以充分利用民間游戲來鍛煉孩子，促使他們的體能發(fā)展。在活動(dòng)中，教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與其中，由于家長(zhǎng)比較熟悉民間游戲的玩法與規(guī)則，這樣一來不僅能讓家長(zhǎng)朋友參與到孩子的活動(dòng)中，增加親子間的感情，而且能使孩子與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生心靈上的交流，使孩子的身心得到健康的發(fā)展。

例如，在訓(xùn)練孩子協(xié)調(diào)能力時(shí)，可以采用民間游戲中的“花樣”跳繩，教師可以使單一的跳繩豐富一下，結(jié)合雙腳跳、單腳跳、跑跳來組織孩子變式地練習(xí)，這樣不僅能鍛煉孩子的腿部跳躍能力，也能培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力。在孩子學(xué)會(huì)了獨(dú)自單跳之后，可以請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行親子跳繩活動(dòng)，家長(zhǎng)搖繩孩子在中間跳或者家長(zhǎng)和孩子一起雙人跳，在跳繩的過程中增進(jìn)感情。

三、巧用民間游戲，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

在游戲教學(xué)中，要著重培養(yǎng)孩子們的探索精神、實(shí)踐意識(shí)與創(chuàng)新品質(zhì)，而民間游戲無疑是達(dá)成這一目標(biāo)的有效載體。由于民間游戲形式多樣，孩子興趣濃厚，在教學(xué)中可以將一物一玩改為一物多個(gè)玩法，有目的有針對(duì)性地組織孩子進(jìn)行探索，讓他們嘗試不同的玩法，尋找其中的樂趣。如民間游戲“跳格子”，我首先在操場(chǎng)上畫好格子圖，然后帶領(lǐng)孩子進(jìn)行雙腳連續(xù)向前跳，在孩子順利跳過之后，我提出：“還有不同的跳格子方法嗎？你能想出一種新的玩法嗎？”孩子們?nèi)齼蓛傻赜懻撻_了，還時(shí)不時(shí)地在嘗試練習(xí)。經(jīng)過一番談?wù)搶?shí)踐，最終孩子們想出了單腳跳格子、間隔跳格子、對(duì)面跳等多種方法，還有孩子想到了利用格子圖上的數(shù)字玩數(shù)字游戲。這個(gè)游戲，不僅有效提升了課間活動(dòng)的趣味性，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力、探究精神都大有裨益。

民間游戲的開展使孩子課間體育活動(dòng)變得內(nèi)容豐富、形式多樣，使他們的興趣高漲，積極參與其中，使孩子的自主性得到了提高，同時(shí)孩子的體質(zhì)、身心也得到應(yīng)有的發(fā)展與提高，可謂是“民間游戲”讓孩子在課間活動(dòng)中靈氣十足。

（作者單位：江蘇海安縣城東鎮(zhèn)韓洋幼兒園）endprint