李遠娜

青春期是人身心發(fā)展的特殊時期，情感豐富，內(nèi)心復(fù)雜，充滿矛盾，被專家稱為“困難時期”，需要家長多陪伴、多理解、多關(guān)愛、多鼓勵。而孟同學(xué)常常言行怪異，在同學(xué)眼里是個不可捉摸甚至有點危險的人物。有一次她在美術(shù)課上，用紅色圓珠筆在手腕上畫了一個很逼真的刀口，刀口旁還流著血。課上了一半，她同桌驚嚇道：“孟同學(xué)用刀子把手劃出血了！”我一看到她手腕上的“血”就愣了，跟著全班都躁動起來，教室里亂哄哄的。孟同學(xué)卻壞壞地說：“哈哈哈，你們上當(dāng)了，是我用圓珠筆畫的，像真的吧？”說完還學(xué)著吸血鬼的樣子用舌頭在傷口處舔舐了一下，惹得同學(xué)一片驚呼。孟同學(xué)隨后蘸著水杯里的水用力擦洗手腕，“傷口”很快愈合如初了。學(xué)生們無不驚嘆孟同學(xué)的畫技，而我心里卻五味雜陳：她為什么要畫這么血腥的圖案？

我與孟同學(xué)交談中得知她父母離異，隨母親生活。種種因素造成了孟同學(xué)孤僻“自虐”的性格，時常不自覺地顯現(xiàn)出抑郁、憤怒、過激等消極情緒。學(xué)習(xí)上，孟同學(xué)也讓班主任傷透腦筋。除了美術(shù)，各科成績都在及格線上下浮動。

有一天我問道： “有老師說你上課沒精打采的。怎么？晚上加班用功學(xué)習(xí)呀？”她一臉驕傲：“老師，我晚上畫動漫，還買了書籍在臨摹?！?“那你以后可以考與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)，不能浪費你的才華。你啥時把作品帶來讓我欣賞一下呢？”晚上她通過網(wǎng)絡(luò)，發(fā)了幾張動漫人物過來，我發(fā)過去的評語是：“人物刻畫上線條的處理很到位，人物的比例結(jié)構(gòu)十分準(zhǔn)確。唯一要注意的是涂色必須處理好明暗層次。不過，相較于同齡人的畫技，你已是大神級別了?！?/p>

受到我的鼓勵，孟同學(xué)在美術(shù)上投入的時間就更多了，課下后更是與我無話不談?！澳隳敲聪矚g畫畫，以后的理想是什么？”孟同學(xué)一聽到與畫畫相關(guān)的任何事，都是眼睛發(fā)光，激動地說：“我以后想做一名插畫師，我十分喜歡李淡淡的繪畫風(fēng)格?！薄澳阊酃鈮蚝玫难?，李淡淡是魯迅美術(shù)學(xué)院插畫專業(yè)的研究生，她的畫都是以學(xué)院小清新為主。前兩天我還買了她的新畫冊……”她沒聽完就叫了起來：“老師，畫冊能否借我？”“當(dāng)然沒問題。但是你離你的職業(yè)插畫師還有很大一段距離。你不可能在家自學(xué)成才吧？好歹先考上高中，再上個美術(shù)班……其實，你只要現(xiàn)在努力一點，還有兩年時間，考個高中應(yīng)該沒有問題?！彼缓靡馑嫉卣f：“老師，我成績太差了，年級排名靠后。”“你把學(xué)習(xí)繪畫的勁頭勻一點在學(xué)習(xí)文化課上，成績自然提高?！彼翌^土臉地說：“文化課太枯燥了，哪里有畫畫那么有成就感！”“你想進行專業(yè)的插畫學(xué)習(xí)，必須到大學(xué)里。在家閉門造車，光靠幾本畫冊臨摹是不行的?！彼徽f話了。

經(jīng)過那次談話，孟同學(xué)開始規(guī)劃文化課的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科，她主動要求數(shù)學(xué)老師給她安排一個互助學(xué)習(xí)小幫手。早讀課上，也不見她趴在桌上胡亂哼哼，讀課文、背單詞，忙得不亦樂乎。在地理、政治、歷史、生物的課堂上也積極舉手發(fā)言，幾次小測驗，成績都有顯著進步。初一期末榮獲了學(xué)校頒布的“學(xué)習(xí)進步獎”；在第二十屆全國中小學(xué)生書畫比賽中，獲得繪畫類一等獎；在江蘇省中小學(xué)生校園才藝比賽中，榮獲二等獎；因為孟同學(xué)的出色畫技，她當(dāng)仁不讓地任起了動漫社社長……用她的一句話概況：“我現(xiàn)在活得風(fēng)聲水起，可滋潤了?！?/p>

孟同學(xué)的變化，讓我感觸很深。

1.以人為本，以德為先。在大多數(shù)教師的眼里，孟同學(xué)無疑是個差生，她的美術(shù)天賦與升學(xué)毫無關(guān)系，屬于不務(wù)正業(yè)。而且，她的自虐自棄行為源于問題家庭，與學(xué)校教育無關(guān)，即便有老師想幫她一把，也不免有“愛莫能助”的念頭。然而，從道理上說，教師眼里無差生，以人為本；教師責(zé)任有輕重，“傳道”為先。

2.發(fā)掘潛能，培養(yǎng)興趣。每個人都有巨大的潛能，每個人都有自己獨特的個性和長處，每個人都可以選擇自己的目標(biāo)，并通過不懈的努力去爭取屬于自己的成功。特別是對那些留守學(xué)生，平時在家里缺少溫暖，在學(xué)校顯得自卑，這就更需要老師發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，循循善誘，啟發(fā)自覺。

3.把握契機，春風(fēng)化雨。從小事上時時處處給予孟同學(xué)實際的幫助，引導(dǎo)她確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，制定切實可行的計劃并督促其認(rèn)真執(zhí)行，真正走進她的心田，不斷地給予心田中那株萎蔫的花樹培土、施肥、澆水，使之茁壯成長。抓住稍縱即逝的教育契機，潛移默化地影響她。需要強調(diào)的是，教師不是把病弱的孩子獨自攬在懷里，而是令其適應(yīng)集體生活，利用集體的力量感化她，扶正她，讓她在集體中找到位置，找到自信，找到快樂，這樣的成長才能持續(xù)恒久。孟同學(xué)能做動漫社社長，并樂此不疲，就是一個很好的例子。

孟同學(xué)的變化，鼓勵了我，也讓我進一步體會到了“教師”這兩個字的神圣與擔(dān)當(dāng)。

（作者單位：江蘇南京市六合區(qū)玉帶初級中學(xué)）endprint