劉靈會　鄭燕　姜樹濤

摘 要：為了促進(jìn)河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和高等教育結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展，有必要對三結(jié)構(gòu)間的時滯進(jìn)行研究。文章采用1999—2014年河北省經(jīng)濟(jì)年鑒數(shù)據(jù)，利用Moore結(jié)構(gòu)值衡量產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)及高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整狀況，并基于灰色關(guān)聯(lián)法對三結(jié)構(gòu)間的調(diào)整時滯進(jìn)行測算。結(jié)論表明河北省教育結(jié)構(gòu)相對于就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時滯較短為2年，但教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的直接時滯和間接時滯均較長，分別為5年和8年。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 就業(yè)結(jié)構(gòu) 高等教育結(jié)構(gòu) Moore值 時滯

中圖分類號：F207 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）01-196-02

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充分就業(yè)、高等教育發(fā)展問題是河北省乃至全國目前面臨的主要經(jīng)濟(jì)和社會問題。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整會引起就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，從而促使高等教育結(jié)構(gòu)做出調(diào)整，而高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，可提高人才質(zhì)量及技術(shù)水平，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。本研究基于灰色絕對關(guān)聯(lián)度測算河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和高等教育結(jié)構(gòu)間的滯后時間。

一、確定相關(guān)指標(biāo)

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指資料生產(chǎn)部門之間的組合與構(gòu)成以及它們在社會生產(chǎn)總體中的比重。我國對三次產(chǎn)業(yè)的劃分標(biāo)準(zhǔn)為：第一產(chǎn)業(yè)以農(nóng)業(yè)為主；第二產(chǎn)業(yè)以工業(yè)、建筑業(yè)為主；第三產(chǎn)業(yè)以服務(wù)業(yè)為主，包括第一、二產(chǎn)業(yè)外的其他行業(yè)。因此本文采用河北省的三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重作為衡量產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的指標(biāo)。

就業(yè)結(jié)構(gòu)是指社會勞動人員在國民經(jīng)濟(jì)的各行業(yè)、各部門、各區(qū)域的數(shù)量分布和相互聯(lián)系。本研究將社會勞動人員在三次產(chǎn)業(yè)中對應(yīng)的比例結(jié)構(gòu)作為就業(yè)結(jié)構(gòu)，即選取河北省三次產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的比重作為衡量產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的指標(biāo)。

高等教育結(jié)構(gòu)中與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系最為密切的是高等教育的科類結(jié)構(gòu)。借鑒馬力（2016）對高等教育的科類與三次產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的劃分方法，將河北省普通高等學(xué)校研究生、本科生、專科生（2009—2010）的科類進(jìn)行劃分。采取“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)收集與管理平臺”中“專業(yè)”欄目下“專業(yè)大類規(guī)?！敝袑I(yè)類別與產(chǎn)業(yè)之間對應(yīng)關(guān)系的劃分方式，將2011-2014年?？祁悇e進(jìn)行劃分。根據(jù)上述劃分方法將當(dāng)年的普通高等學(xué)校的畢業(yè)生分為與三次產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的三組人員，采用每組的畢業(yè)生數(shù)占總畢業(yè)生數(shù)的比重作為衡量高等教育結(jié)構(gòu)的指標(biāo)。

本文所選指標(biāo)的具體情況見表1，指標(biāo)數(shù)據(jù)均來源于《河北省經(jīng)濟(jì)年鑒》。

二、Moore結(jié)構(gòu)變化值

Moore結(jié)構(gòu)變化值是由MOORE提出，采用不同時期所代表的空間向量夾角的改變來衡量結(jié)構(gòu)的變動程度，此夾角值稱為Moore結(jié)構(gòu)變化值。下面分別采用三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占比、三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)占比、三次產(chǎn)業(yè)相關(guān)科類的畢業(yè)生數(shù)占比作為相應(yīng)結(jié)構(gòu)的三維向量，代入下面的計(jì)算公式：

其中，Wi，t表示第i分類在整體中所占的比例，Wi，t+1表示第t+1期第i分類在整體中所占的比例。e值越大，相應(yīng)地該結(jié)構(gòu)變化程度越大。選取河北省1999—2014年相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，得到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)Moore值e1、就業(yè)結(jié)構(gòu)Moore值e2與高等教育結(jié)構(gòu)Moore值e3，如表2所示。

由表2可知，三列Moore結(jié)構(gòu)變化值的均值分別為0.023616、0.023610、0.023836，三個結(jié)構(gòu)的平均變動程度比較接近，其中Moore值最大為2003的0.05583，這可能是受到1999年全國擴(kuò)招政策的影響，使得三次產(chǎn)業(yè)相關(guān)科類畢業(yè)生人數(shù)均有明顯增長，但第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生數(shù)增長比例均大于第一產(chǎn)業(yè)，尤其是與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生數(shù)與2002年相比，增長了82.1%。

三、測算關(guān)聯(lián)度

灰色關(guān)聯(lián)分析是灰色系統(tǒng)理論的重要組成部分，可以通過計(jì)算兩序列的關(guān)聯(lián)度來體現(xiàn)因素間關(guān)系密切程度。在樣本容量較小的情況下，仍然可以采用此方法?；舅枷胧歉鶕?jù)兩個序列曲線的幾何形狀的相似程度來判斷它們之間的聯(lián)系是否緊密，計(jì)算的時間關(guān)聯(lián)性是對系統(tǒng)變化態(tài)勢的一種度量。結(jié)合馬力（2016）對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系的分析，采用灰色絕對關(guān)聯(lián)度來測算三結(jié)構(gòu)間的時滯。

首先整理數(shù)據(jù)，分別選取2000-2007年的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)Moore值、就業(yè)結(jié)構(gòu)Moore值、高等教育結(jié)構(gòu)Moore值序列作為特征序列，相應(yīng)地選取就業(yè)結(jié)構(gòu)Moore值、高等教育結(jié)構(gòu)Moore值、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)Moore值序列作為行為序列。令特征序列保持不動，而行為序列進(jìn)行平移。每次平移一年，平移的次數(shù)記為步長T，分別將三組數(shù)據(jù)整理成步長為0-7的數(shù)據(jù)列。

灰色絕對關(guān)聯(lián)度的最大值所對應(yīng)的T就是系統(tǒng)行為序列相對于特征序列的滯后時間。對比表3計(jì)算結(jié)果可知，相對于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)結(jié)構(gòu)在T=6時具有最大的灰色絕對關(guān)聯(lián)度0.9983，說明了在1999—2014年間，河北省的就業(yè)結(jié)構(gòu)相對于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時滯為6年；相對于就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后期為2年，從而高等教育結(jié)構(gòu)間接地相對于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整滯后期為8年；高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整后引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后期為5年。

四、結(jié)論

由于國家或地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和階段不同，從而三結(jié)構(gòu)間存在差異。董奮義（2016）測算出河南省就業(yè)結(jié)構(gòu)相對于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后時間為10年；馬力（2016）通過對中國2001—2013年的高等教育結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性分析，指出就業(yè)結(jié)構(gòu)相對于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時滯為5年；高等教育結(jié)構(gòu)相對于就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時滯為3年，從而間接時滯為8年，并且指出高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整后引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動的滯后期為6年（或更長）。與已有研究結(jié)論相比，河北省就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后，高等教育結(jié)構(gòu)能較快地調(diào)整學(xué)科布局，滯后時間較短。但是，河北省作為鋼鐵大省，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整阻力較大，全國于2012年第三產(chǎn)業(yè)增加值占比開始趕超第二產(chǎn)業(yè)，而河北省于2015年才實(shí)現(xiàn)了“三二一”格局，這種調(diào)整阻力可能使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的直接時滯和間接時滯較長，而這種滯后性不利于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展，應(yīng)縮短這種時滯，促進(jìn)河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和高等教育結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展，三結(jié)構(gòu)間的協(xié)調(diào)程度越高，越利于經(jīng)濟(jì)的增長。

當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和階段變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)與高等教育結(jié)構(gòu)間的時間關(guān)聯(lián)性也會發(fā)生相應(yīng)變化。高等教育結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整應(yīng)以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為導(dǎo)向，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化服務(wù)。河北省應(yīng)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整趨勢以及市場需求做出科學(xué)合理的預(yù)測，完善高等教育體系，調(diào)整專業(yè)布局并實(shí)行大類招生，給學(xué)生一定的自由選擇權(quán)，以縮短專業(yè)培養(yǎng)時滯，使得高等教育培育的畢業(yè)生專業(yè)分布及層次分布等能夠符合河北省各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。增強(qiáng)服務(wù)地方和社會的觀念，深入開展校企合作，有利于教職工真正了解地方和社會需求，促進(jìn)高等教育的專業(yè)布局隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整更加合理和優(yōu)化，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

[基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變實(shí)證研究”，課題編號：1407005。]

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬力.高等教育結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)性研究[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2016（6）

[2] 邊明英，孫虹，劉偉.高等教育結(jié)構(gòu)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性研究——以天津市為例[J].石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報，2016（6）

[3] 董奮義等.基于Moore值的河南省就業(yè)結(jié)構(gòu)滯后時間測算及趨勢預(yù)測[J].河南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2016（2）

[4] 劉禎文.內(nèi)蒙古高等教育結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系研究[D].上海師范大學(xué)，2014

[5] 陳萬明.沈婷高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互動關(guān)系中的時滯性探究[J].黑龍江高教研，2012（1）

[6] 梁丹.遼寧省職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性研究[D].沈陽師范大學(xué)，2016

（作者單位：邯鄲學(xué)院 河北邯鄲 056005）

（責(zé)編：賈偉）