王平

自新課程改革以來，小組合作學(xué)習(xí)這種模式在課堂教學(xué)中經(jīng)常被一些教師采用，假如運(yùn)用恰當(dāng)（如時(shí)間、時(shí)機(jī)、學(xué)習(xí)問題等方面），這種學(xué)習(xí)方式當(dāng)然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有益的，但目前存在不少問題，當(dāng)引起我們的注意。

一、 “大聲討論”還是“小聲交流”

本學(xué)期聽課時(shí)，聽到一位教師吩咐學(xué)生：“下面我們進(jìn)行小組討論，同學(xué)們大聲說?！庇谑?，教室里吵成一片，即使是對(duì)面，也難以聽清對(duì)方說什么。下課交流時(shí)，我問該教師為什么要大聲說，教師回答：“這樣課堂顯得十分活躍啊?！?/p>

課堂的活躍指的是學(xué)生思維的活躍，而一個(gè)人思維活躍時(shí)，往往表現(xiàn)出來的是寧靜，而不是喧囂。當(dāng)教師或?qū)W生提出一個(gè)問題時(shí)，假如需要“小組合作”，那么就要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們先獨(dú)立思考，有想法后（特別是不同的想法）再進(jìn)行討論。所謂討論就是交換想法，討論時(shí)聲音要小，小到本組成員能聽到即可。因?yàn)榻淌沂枪矆?chǎng)合，公共場(chǎng)合大聲說話會(huì)影響到其他人。現(xiàn)在社會(huì)上一些人在公共場(chǎng)合大聲打電話，在餐廳高聲喧嘩，究其原因就是在其受教育期間沒有受到這方面的教導(dǎo)。我們的教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維，更要將其培養(yǎng)成謙謙君子和優(yōu)雅淑女。

二、 “搶著說話”還是“認(rèn)真傾聽”

在不少的課堂小組合作時(shí)，一個(gè)學(xué)生在發(fā)言，沒說兩句就被他人打斷。打斷他人說話是非常不禮貌的行為，而認(rèn)真傾聽才是一種美德。在生活中，包括一些電視上的訪談節(jié)目，大家都搶著說。作為教育者的我們，應(yīng)教育學(xué)生當(dāng)別人說話時(shí)應(yīng)目視對(duì)方，面帶笑容，微微點(diǎn)頭，以表示對(duì)對(duì)方的尊重。學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重別人，不僅是小組合作學(xué)習(xí)的需要，更是一種公民應(yīng)有的基本修養(yǎng)，也是義務(wù)教育的重要目標(biāo)之一。所以，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，歸納論點(diǎn)，從中尋找自己發(fā)言的切入點(diǎn)，這是教師的任務(wù)之一。

因此，小組合作交流，一定要有“游戲規(guī)則”。小組內(nèi)要有組長(zhǎng)，發(fā)言要經(jīng)組長(zhǎng)同意，發(fā)言要有秩序。為什么搶著說？就是因?yàn)闆]有規(guī)定誰先說誰后說，所以搶著說。守規(guī)矩是守法的前提?！爸袊?guó)式過馬路”就是受教育者在接受教育期間，沒能養(yǎng)成守規(guī)矩的習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。

合作交流不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一條教育學(xué)生如何與人交往的有效途徑。