繆義勝

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們的日常生活已經和科學技術間有著深厚的聯系。小學語文教學和影視資源的整合正是其重要體現，影視資源通過它的廣泛性和生動性，在小學語文教學中極大地提升了學生的學習熱情，為學生的素質全面發(fā)展起到了重要的作用。在闡述影視資源在小學語文教學積極意義的基礎上，分析其在小學語文教學中的具體有效運用，旨在為實際的小學語文教學工作提供切實可行的理論參考。

關鍵詞：影視資源；小學語文；有效應用

在國家對新課程進行了改革之后，也對新課程提出了新的要求。要求教師在課堂上利用靈活的教學方法來提高教學效果。影視資源在小學語文中的合理利用，為語文教學提供了一個全新的發(fā)展方向。影視資源可以生動形象地為學生展示語文教學中的相關內容，進而激發(fā)學生的學習熱情，以此同時還能提高學生的閱讀樂趣和寫作樂趣。

一、影視資源在小學語文教學中的積極意義

隨著科學技術的不斷發(fā)展，學校的硬件設備也日漸更新，語文課堂也漸漸往多樣化方向發(fā)展，多媒體技術也已經在學校內廣泛應用，影視資源也隨之進入教學課堂，讓小學語文課堂產生了新的變化。

1.利用影視資源豐富小學語文課堂教學內容

在傳統(tǒng)教學中，教師一般通過對課本進行講解來加強學生對教學內容的記憶，由于缺乏輔助手段，課堂教學內容往往顯得枯燥無味，難以激發(fā)學生的學習激情。目前，信息技術發(fā)展日漸成熟，影視資源也被廣泛地應用到語文課堂當中，根據語文教學內容改編成影視作品，然后通過這些影視作品以更加生動形象的形式反饋給學生，從而使學生能夠比較輕松地接收教學內容中所要傳遞給學生的知識，讓小學語文教學課堂變得豐富多彩。

2.利用影視資源激發(fā)學生的學習興趣

小學生生性活潑好動，在課堂上往往難以集中精力學習，使老師的教學效率變低。影視作品比較生動形象，它那種聲音和畫面相結合的形式能夠快速地吸引學生的目光。在課堂上播放與課堂內容有關的影視作品，不僅能夠有效地加強學生對課文的記憶能力，還能夠開闊學生的眼界。

3.利用影視資源促進師生互動

將影視作品引進語文課堂教學當中，可以促進學生和老師之間的互動。影視作品不僅可以提高學生對事物的好奇心，也可以在一定程度上減輕教師的備課負擔，這都是師生間進行互動不可缺少的條件。

二、影視資源在小學語文教學課堂的有效運用

1.影視資源在口語交際教學中的運用

小學語文是一門基礎性學科，在培養(yǎng)小學生口語表達能力方面有著重大的責任。教師可以在語文教學課堂上利用小學生喜歡模仿的特點，引入影視資源，讓他們進行模仿訓練。教師在結合口語交際主題的前提下，在課堂上為學生播放相關影視資源，讓學生有一個好的模仿對象，讓學生在模仿中獲得樂趣和情感體驗，然后轉化成自己的語言，從而達到提高口語交際的能力。

例如，在學習《神筆馬良》時，就可以為學生播放視頻資源，看完后讓學生自主對里面的人物進行模仿，通過對人物聲音，動作的模仿，讓學生在釋放個性的同時，提高語言的表達能力。

2.影視資源在閱讀教學中的運用

語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力、文化知識的統(tǒng)稱。所以，語文教學范圍應該更加全面，而不是僅僅局限于教材。應該通過課本延伸到課外，鼓勵學生多看書、看好書。文學作品一向和影視有著密不可分的關系，不同的影視創(chuàng)作者對文學作品有著不一樣的看法，因此也會出現同一部作品有多部影視版本，通過對不同版本進行解讀，可以激發(fā)學生閱讀原著的積極性，滿足學生的求知欲。

以學習《桂林山水》為例，如果只是單純地學習課本內容，不在學習時引進影視資源，那么學生對桂林山水無法形成一個確切的概念，一切都是未知。網上有很多關于桂林山水視頻，教師可以通過對網上的視頻進行挑選，然后選取一部分播放給學生看，讓學生真正地從畫面上感受桂林山水的景色，這樣學生才會印象深刻，然后再進入課本教學，有前面的視頻作為鋪墊，學生的積極性被充分地帶動起來，閱讀興趣也提高了，對課文的理解也能進一步加深。

3.影視資源在寫作教學中的運用

在教師的教學過程中，寫作方面的教學難度往往很大，對于寫作初期的小學生來說，坐下來寫一篇幾百字的作文無疑是一種煎熬。生性活潑的小學生在寫作過程中很容易產生枯燥厭煩的心理，對于寫作他們往往提不上興趣。影視資源的生動形象能很大程度地吸引小學生的注意力。

例如，老師在上《賣火柴的小女孩》這篇課文時，可以播放里面的一段經典片段，引導學生認真觀看?？赐曛?，老師留給學生自由想象的時間，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，編寫出生動有趣的故事。通過這種形式，可以很大程度地激發(fā)學生的寫作興趣，從而提高小學生寫作水平和能力。

小學生活潑好動的性格，決定了語文課堂教學具有特殊性。老師需要以活潑課堂教學為前提，才能更好地組織語文教學。影視資源的合理運用正好能彌補傳統(tǒng)語文教學課堂的缺陷。在學生口語交際能力、閱讀能力、寫作能力都能起到積極有效的作用。

因此，加快對小學語文課堂教學和影視資源的整合進程，將信息技術和課堂教學完美結合，對提高小學語文教學的效率和結果有重大的意義。

編輯 溫雪蓮