孫紅

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。陳鶴琴認(rèn)為“兒童生來(lái)好玩”“兒童是以游戲?yàn)樯畹摹?，既能“發(fā)展身體”“培養(yǎng)高尚道德”，又能使“腦筋敏銳”，所以他主張“應(yīng)當(dāng)給兒童充分的機(jī)會(huì)，使他們得到完善的游戲生活”。陳鶴琴還主張將游戲應(yīng)用于教育，即進(jìn)行“游戲性的教育，兒童既然喜歡游戲，我們就可以利用游戲來(lái)支配他們的動(dòng)作，以此讓他們養(yǎng)成習(xí)慣”。可見(jiàn)游戲在幼兒發(fā)展中的重要性。

在幼兒游戲時(shí)，教師怎樣才能發(fā)現(xiàn)不同幼兒不同的認(rèn)知特點(diǎn)、能力差異、興趣所在？怎樣才能了解每一個(gè)幼兒各自的游戲狀況呢？怎樣才能提升幼兒的游戲水平呢？只有通過(guò)觀察，教師才能掌握幼兒的游戲情況，了解幼兒經(jīng)驗(yàn)的獲得，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異因人施教，使每個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足。

一、隨機(jī)、有目的地觀察，了解幼兒的游戲水平并給予指導(dǎo)

隨機(jī)的觀察要求教師具有敏銳的觀察力，能敏感地捕捉來(lái)自幼兒的那些短暫的信息，如，幼兒的動(dòng)作、表情、眼神及語(yǔ)言等，迅速做出判斷反應(yīng)，給予幼兒及時(shí)的暗示和幫助。例如，在益智區(qū)投放拼圖后，小雨一下子就坐到了拼圖的地方，剛開(kāi)始，她都是在看別人拼?？吹絼e人拼好被表?yè)P(yáng)，她流露出羨慕的神情。過(guò)了一會(huì)兒，她也開(kāi)始拿起拼圖玩了起來(lái)，她拿拿這塊，拿拿那塊，不知道該放在哪里。不一會(huì)兒就有小朋友來(lái)告狀，原來(lái)，小雨不拼，把拼圖攬?jiān)谧约簯牙铮渌∨笥岩材貌坏?。這時(shí)，我走過(guò)去對(duì)小雨說(shuō)：“小雨，你想邀請(qǐng)我和你一起完成拼圖嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我引導(dǎo)她先觀察板子邊上的圖案，找到相應(yīng)的圖案拼上，漸漸地她找到了“竅門”。在以后的游戲中，她依舊熱衷于拼圖，每次拼完后都會(huì)拿過(guò)來(lái)給我看，得到我的表?yè)P(yáng)后總會(huì)露出滿臉的笑意?，F(xiàn)在小雨已經(jīng)是我們班的拼圖能手了，連立體拼圖都能很快拼好。通過(guò)觀察，我知道小雨對(duì)拼圖非常感興趣，看到別人拼好了自己也躍躍欲試，可是嘗試了幾次都沒(méi)有找到方法，無(wú)從下手。可是她卻不想放棄，我及時(shí)指導(dǎo)，不僅讓她學(xué)會(huì)了拼圖的方法，也讓她更自信，更愿意動(dòng)手操作了。

隨機(jī)觀察在一日活動(dòng)的任何時(shí)候、任何環(huán)節(jié)都必不可少，它有助于教師在幼兒游戲中、游戲后與幼兒溝通交流，及時(shí)給予幼兒有效的指導(dǎo)。小蕊是個(gè)文靜的姑娘，平時(shí)很少主動(dòng)和老師交流，有時(shí)喊她回答問(wèn)題，她也扭扭捏捏不愿開(kāi)口說(shuō)話。一天，我看見(jiàn)她和幾個(gè)小女孩在表演區(qū)唱《小豬睡覺(jué)》，邊唱邊表演。聲音輕輕細(xì)細(xì)的，吐詞很清楚，而且音調(diào)很準(zhǔn)，表演起來(lái)也像模像樣的?？墒且话l(fā)現(xiàn)我在看她，她就不好意思地低下了頭，把話筒塞給了別人。我說(shuō)：“小蕊，你唱得真好聽(tīng)，再唱一首吧?！彼椭^，手扯著衣服，不情愿地?fù)u搖頭。在游戲結(jié)束后，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友們，今天聽(tīng)到小蕊唱歌唱得特別好聽(tīng)，果果，你是不是也聽(tīng)到了，你覺(jué)得怎么樣？”剛剛和小蕊在一起唱歌的小朋友都說(shuō)小蕊唱得好聽(tīng)，小蕊害羞得臉都紅了。“小蕊，你再唱一首歌給小朋友們聽(tīng)好嗎？”“那老師和你一起唱，唱《親親》好不好？”小蕊靦腆地唱完了，小朋友們紛紛給小蕊拍手?！澳俏覀?cè)僬?qǐng)小蕊表演一下《小豬睡覺(jué)》吧！”小蕊有點(diǎn)緊張，我和小朋友們又給她拍手，看著我鼓勵(lì)的眼神，小蕊呼了一口氣，開(kāi)始表演起來(lái)。結(jié)束了，我和小朋友們都給她豎起了大拇指。看到她和朋友們?cè)谝黄鸨硌?，我知道，小蕊雖然害羞，可是內(nèi)心很想表現(xiàn)自己，展示自己。害怕出錯(cuò)，害怕得不到表?yè)P(yáng)讓她不敢主動(dòng)展示自己，總是低著頭悶悶的。有了小朋友們的鼓勵(lì)，有了老師的表?yè)P(yáng)，有了大家的掌聲，相信小蕊以后肯定會(huì)愿意唱更多的歌，會(huì)更想展示自己，也會(huì)更大方開(kāi)朗。

二、細(xì)致、有計(jì)劃地觀察，了解幼兒的發(fā)展需要并有效推動(dòng)

計(jì)劃觀察是教師為了了解幼兒游戲發(fā)展?fàn)顩r及個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性而進(jìn)行的有目的的觀察。在觀察前，確定觀察目的、觀察對(duì)象和觀察的主要內(nèi)容。在觀察中把自己所看到的幼兒游戲行為客觀地描述出來(lái)。

連續(xù)的觀察記錄可以看到曉周從一開(kāi)始的排斥、自私到后來(lái)的友好、分享、樂(lè)于交往。有計(jì)劃的觀察，讓我在對(duì)現(xiàn)狀有所了解的基礎(chǔ)上，不對(duì)幼兒進(jìn)行盲目的評(píng)價(jià)，而是把握幼兒游戲發(fā)展的方向，及時(shí)給予正確的榜樣與引導(dǎo)，推動(dòng)幼兒向前進(jìn)步，使他們更好地融入游戲中，享受角色游戲帶給他們的樂(lè)趣。

三、認(rèn)真、有步驟地觀察，了解幼兒的行為動(dòng)因并及時(shí)調(diào)整

觀察幼兒游戲，捕捉來(lái)自幼兒的各種信息，把幼兒的游戲行為表現(xiàn)記錄下來(lái)，并不是觀察的目的所在。從觀察及觀察記錄出發(fā)，認(rèn)真分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。站在幼兒的角度，深入分析，探尋引發(fā)幼兒游戲行為的原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，采取有效的教育策略及時(shí)調(diào)整游戲方案，促進(jìn)幼兒更有效地進(jìn)行游戲，這才是我們的目標(biāo)。

游戲“顏色寶寶排隊(duì)”的目標(biāo)是讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)規(guī)律排序。玩了一兩次，幼兒的熱情都不高，像在完成數(shù)學(xué)作業(yè)似的把顏色按照紅黃或紅黃黃的順序排列。有的幼兒一次都沒(méi)有主動(dòng)選擇這個(gè)區(qū)域，對(duì)這個(gè)游戲沒(méi)有挑戰(zhàn)的欲望。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我知道肯定是因?yàn)橛螒蛟O(shè)計(jì)得不夠有吸引力，不夠好玩。怎樣才能讓幼兒投入規(guī)律排序的游戲中呢？我想到了前段時(shí)間剛做的彩色項(xiàng)鏈，雖然是彩紙做的項(xiàng)鏈，可小朋友們都很高興，放學(xué)的時(shí)候都拿著自己的作品向爸爸媽媽炫耀。于是我調(diào)整了游戲方法，將織布剪成一小段一小段，一端開(kāi)口，一端釘上紐扣。在區(qū)域展示板上掛上我用不同規(guī)律排序做成的手鏈和項(xiàng)鏈。果然，小朋友們都被漂亮的手工作品吸引住了，都爭(zhēng)先恐后地想嘗試自己做一做?！澳愕捻?xiàng)鏈上的顏色是怎么排隊(duì)的？”“老師，你看我的手鏈漂亮嗎？”“老師，我想把這個(gè)項(xiàng)鏈送給我媽媽?！敝笪矣衷O(shè)計(jì)了游戲“美麗的孔雀”，在廢舊的光碟上畫上孔雀，在光碟的邊緣根據(jù)規(guī)律插上不同顏色的回形針，讓孔雀開(kāi)出美麗的翅膀。稍加復(fù)雜的規(guī)律并沒(méi)有難倒小朋友，反而激發(fā)了他們挑戰(zhàn)的欲望。小朋友們玩起來(lái)了，也快樂(lè)起來(lái)了?？吹剿麄兺度胗螒蛑校硎茉谟螒蛑?，我想這才是游戲的意義。

在游戲中，觀察能力是教師了解幼兒游戲發(fā)展水平的重要手段。作為教師，必須強(qiáng)化觀察意識(shí)，提高自身觀察能力，學(xué)會(huì)對(duì)觀察過(guò)程和結(jié)果做客觀、深入的分析，保證對(duì)幼兒的觀察正確、科學(xué)，這樣才能使幼兒的游戲水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳