陳國梅

語言是人類特有的社會現(xiàn)象，是人類最重要的社會交際工具，也是思維的工具和學(xué)習(xí)知識的工具，出色的語言能力可以使孩子的社會交往能力、思維能力和智力得到明顯的發(fā)展和提高。幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。作為幼兒園教師怎樣培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力呢，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、關(guān)愛和尊重孩子是做好語言培養(yǎng)的基礎(chǔ)

幼兒園孩子們所處的年齡階段客觀要求教師要付出更多的關(guān)愛，要做好語言教育更需要教師愛心、耐心、細(xì)心、恒心的“心心相印”。了解基本生活環(huán)境、家庭狀況、語言表達(dá)能力、行為習(xí)慣等，還要了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)和深層次的情感需要，從而更好地開展個(gè)性化教育，做好與孩子的平等交流。特別是對不喜歡說話、羞澀的孩子，教師要多提問，多鼓勵，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。這樣的孩子，即使語言表達(dá)的意思不夠完整，用詞不夠精準(zhǔn)，聲音不夠響亮等，我們也要及時(shí)找到優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，尊重孩子的人格，這樣才能使孩子有話勇敢說，有話愿意說。要尊重孩子的心理特點(diǎn)和心理需要，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，當(dāng)孩子詞不達(dá)意或語句不太完整時(shí)，不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，從而失去說話的主動性、積極性。鼓勵孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比孩子說得是否正確更為重要，這需要教師付出更多的愛心。

二、輕松活潑的學(xué)習(xí)交流環(huán)境是語言培養(yǎng)的動力

教師可以帶領(lǐng)孩子們一起美化班級，讓孩子們參與裝扮教室的活動，貼上自己喜歡的畫，甚至是自己的繪畫小作品；選好喜歡的植物；擺好各種玩具……在建設(shè)的過程中，孩子們會主動用語言和行動表達(dá)出自己的喜好，對顏色和玩具的看法，對各種飾品擺放位置的建議等，建設(shè)一個(gè)充滿生活氣息的生活學(xué)習(xí)空間，自然就創(chuàng)建出一個(gè)寬松和諧的語言交流環(huán)境，孩子在交流中會調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語言技巧去解決發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題，體驗(yàn)相互交流交往的快樂。美麗的圖畫，充滿故事的小貼畫，五顏六色的小花，郁郁蔥蔥生命力強(qiáng)的小草小樹，生活在這樣的環(huán)境下，幼兒會很樂于主動與教師、與同伴交流，體驗(yàn)語言交流的樂趣，好的環(huán)境可以影響孩子。

三、豐富多彩喜聞樂見的活動是語言培養(yǎng)的舞臺

“幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動中進(jìn)行?！睂Υ耍虒W(xué)中教師應(yīng)該認(rèn)真動腦、研究，以孩子感興趣的事物為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種趣味性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)有啟發(fā)性的小活動。不但可以利用平時(shí)的圖書、畫冊、故事、兒歌、動手小游戲等形式為孩子提供表達(dá)與交流的機(jī)會，豐富孩子的想象力、語言組織能力、語言表達(dá)能力，提高語言的流暢性，還可以設(shè)計(jì)專題小活動，例如，“看圖說故事”“我給大家講故事”“我是小主持人”“我是小老師”“你教我折紙”等，創(chuàng)設(shè)語言交流平臺，為他們提供更多暢所欲言的機(jī)會，調(diào)動孩子語言交流和傾聽的積極性，支持和引發(fā)孩子表達(dá)的愿望，鼓勵孩子大膽表達(dá)，在聽懂中學(xué)說，在模仿中提高語言表達(dá)能力。

四、走進(jìn)自然增強(qiáng)生活體驗(yàn)是語言培養(yǎng)的搖籃

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是孩子語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，也是孩子們情感健康發(fā)展的基礎(chǔ)，有生活的孩子才會有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。我們應(yīng)有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察大自然中的風(fēng)吹草動、風(fēng)雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……讓孩子在聽故事中學(xué)會傾聽，在講故事過程中學(xué)會表達(dá)，在游戲中學(xué)會相互交流，感受這種快樂的情感體驗(yàn)，促使孩子樂于交流與表達(dá)。生活中的喜怒哀樂，每一種情緒都可以成為孩子體驗(yàn)的內(nèi)容，因此，這就需要教師做個(gè)有心人，不斷去了解孩子們的生活故事，鼓勵孩子把自己所聞、所見、所思、所感大膽地表述出來。

五、家校聯(lián)系父母作用是語言培養(yǎng)的雙保障

父母是孩子的第一位老師，是帶領(lǐng)孩子進(jìn)行豐富生活體驗(yàn)的主角，教師要做好與家長的交流合作，幫助家長更科學(xué)地發(fā)展孩子的語言能力。例如，教師可以布置活動：讓孩子回家給父母講故事，將每天學(xué)到的東西、聽到的故事，教室里、校園內(nèi)發(fā)生的趣事講給父母聽，同時(shí)也可以鼓勵孩子將發(fā)生在家里的趣事講給老師和同伴聽，鍛煉孩子的語言表達(dá)力。另外，父母的語言為孩子語言的學(xué)習(xí)起到示范作用，因此，應(yīng)該聯(lián)系家長，請家長注意交流語言的文明、清晰、準(zhǔn)確，讓孩子通過傾聽、觀察、模仿和學(xué)習(xí)運(yùn)用，逐漸積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，理解語言的意義，提高語言表達(dá)能力。

總之，幼兒期是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，我們要把握這個(gè)時(shí)機(jī)，采取科學(xué)的方法去培養(yǎng)和鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)各種條件，最大限度地培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，讓每一個(gè)孩子受用終身。

編輯 魯翠紅