徐金瓊

摘 要：幼兒階段是幼兒接受教育的開始，是啟蒙教育階段。人在幼兒時期，對自然、社會等都十分陌生，他們還不能形成一種系統(tǒng)的認(rèn)識，因此幼兒園可以通過增加社會實踐活動，讓幼兒在實踐活動中感悟生活，促進他們的身心健康，得以全面發(fā)展。隨著近年來新課改的發(fā)展，社會實踐活動在幼兒教育中的地位也越來越重要。

關(guān)鍵詞：幼兒園；社會實踐；教學(xué)策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“引導(dǎo)幼兒了解自己的親人及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動；引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展；引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則。”社會實踐活動能夠讓他們在自然中認(rèn)識這些事物，這能夠讓幼兒接觸真實的事物，教育意義不可言說。大多數(shù)幼兒都是獨生子女，這使得他們?nèi)鄙偻姘椋恢碧幱诒容^孤單的環(huán)境。社會實踐活動能夠為幼兒提供一個交際環(huán)境，鍛煉他們的交際能力，使其學(xué)會與他人相處?？傊?，社會實踐活動對于促進幼兒身心健康、全面發(fā)展具有重大意義。本文從因地制宜、以人為本、家校結(jié)合三個方面，討論在幼兒園開展社會實踐活動的教學(xué)方法。

一、因地制宜

我國地域十分廣大，資源差異也十分明顯。因此，老師在開展社會實踐活動的時候，可以結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，將這個活動與幼兒的實際生活環(huán)境結(jié)合起來，讓幼兒在真實的情景中認(rèn)知世界。現(xiàn)在大多數(shù)幼兒主要是通過圖畫以及動畫片來認(rèn)知事物的，但是這些事物存在著失真的現(xiàn)象。在社會實踐中，幼兒可以全身心感受自然，他們能夠看到最真實的事物，對教學(xué)活動充滿興趣，真切感受自然的變化與我國的文化，這是在教室看圖畫或者動畫片無法替代的。為了讓幼兒多認(rèn)識一些植物，筆者在征得學(xué)生家長與學(xué)校的同意與支持以后，帶領(lǐng)本班學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐闹参飯@。孩子們進入植物園之后非常興奮，我為他們一一介紹郁金香、蘭花、桂花樹等。孩子們在這次活動中，親自聞花香，觸摸花朵。在這個活動中，我對孩子們說：“花被摘下來之后，就要死掉了。大家說，我們可以摘花嗎？”孩子們回答：“不可以?！蔽以賳枌W(xué)生：“我們要不要好好愛護花草呢？”孩子們說：“要?！?/p>

二、以人為本

以人為本是素質(zhì)教育的基本理念。社會實踐活動是為了讓幼兒通過親自參與社會生產(chǎn)活動接受教育所開展的教學(xué)活動，這使得老師在開展社會實踐活動的時候，必須要考慮幼兒的興趣，設(shè)計幼兒感興趣的社會實踐活動。另外，老師在整個社會實踐活動中，要注意耐心指導(dǎo)幼兒，正確教育幼兒。幼兒的年齡非常小，他們的自制力比較差，在活動中無法長久保持注意力的高度集中。因此，老師要采取有趣的教學(xué)措施，讓幼兒能夠主動參與到這個實踐活動中。在與當(dāng)?shù)氐南狸犎〉寐?lián)系后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀消防隊，讓他們體會消防叔叔的工作不易之處，并且樹立安全意識。然而，在消防員為孩子們講述防火知識的時候，孩子們只認(rèn)真聽了一會，然后就開始竊竊私語，明顯出現(xiàn)“走神”的情況。顯然，這種活動無法引起他們的興趣。于是，我與消防官兵商量，讓孩子們親自試穿消防服，引起他們的興趣，并且讓他們了解消防服裝的作用。除此之外，這個活動還模擬了滅火現(xiàn)場，讓孩子們學(xué)習(xí)在火災(zāi)中怎樣逃生。我借此機會，還告誡孩子們不能隨便玩火，以免發(fā)生危險。

三、家校結(jié)合

由于幼兒的身心特點，使得他們非常依賴自己的父母。因此，要想開展有效的社會實踐活動，老師就要與家長進行良好交流，與家長合作，共同教育學(xué)生。老師可以設(shè)計一些親子運動會等，讓家長能夠與幼兒一起參與活動，使家長與孩子之間構(gòu)建一種和諧、健康的關(guān)系。除此之外，老師還應(yīng)該鼓勵家長自覺帶領(lǐng)幼兒開展一些社會活動，減少幼兒在家中玩游戲的時間，讓幼兒能夠在真實的生活中獲得認(rèn)知。二者要做好溝通，及時反饋幼兒的成長變化，并根據(jù)這些變化來調(diào)整老師的活動內(nèi)容與教學(xué)策略。在得知學(xué)校鼓勵孩子們多參與社會活動之后，很多家長都開始在節(jié)假日帶著孩子參觀動物園，或者是帶著孩子旅游，讓他們在“玩中學(xué)”。老師也會將孩子們在學(xué)校開展的社會實踐活動中的表現(xiàn)告訴家長，雙方保持及時溝通，共同關(guān)注幼兒的成長。

總而言之，社會綜合實踐活動能夠促進幼兒的智力發(fā)展，還能夠讓幼兒在這些活動中接受情感教育，是幼兒教育中的重要課程。因此，老師要結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源，與幼兒一起探索世界，使社會實踐活動與實際生活聯(lián)系起來；老師要堅持以人為本的教育理念，以幼兒為中心，設(shè)計一些符合他們認(rèn)知水平的社會活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動參與到探究活動中；要家校聯(lián)合，學(xué)校與家長一起為幼兒設(shè)計社會綜合實踐活動，讓幼兒在真實的社會生活中獲得認(rèn)知與感悟。

參考文獻：

[1]蔡麗娟.如何結(jié)合本土資源有效開展幼兒園戶外教學(xué)實踐活動[J].成功（教育），2013（7）.

[2]江澤英.有效開展幼兒園社會實踐活動的幾點探索[J].都市家教，2015（9）.

編輯 孫玲娟