劉芳

摘 要：在幼兒園，班級就是一個大家庭，幼兒園的老師不像小學、中學的老師，有獨立的辦公室，老師就像是這個家庭的大家長，時刻與小朋友在一起，不僅要引導小朋友去探索學習科學知識，還要幫助小朋友建立良好的秩序，培養(yǎng)幼兒的學習習慣等。教師是幼兒成長道路上的引路人，幼兒教師的一言一行對幼兒的發(fā)展都有著極大的影響。因此，作為幼兒教師，應該具有更強的使命感，科學規(guī)范自身言行，為幼兒發(fā)展付出由衷的關愛。

關鍵詞：尊重；關愛；鼓勵

陶行知先生說過：“只要先生們少罵幾句壞蛋，社會、家庭、政府多給一些自由空間，愛迪生，便如雨后春筍一發(fā)不可遏了?！笨梢?，客觀因素對孩子們的學習生活、健康成長是極為重要的，特別是為人師表者的一言一行，都時刻影響著他們。教師的一句“天才”，是點燃他們奮勇前進的火把，教師的一句“笨蛋”則會扼殺一個兒童強烈的求知欲。既然教師從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，那么他就有責任、有義務呵護學生求知的嫩芽，為社會培養(yǎng)人才，輸送人才?！敖逃北臼且豁楅L期而艱巨的過程，而師生關系的融洽合作則是搞好這項工程的關鍵所在。對教師來說，唯有尊重，唯有關愛，唯有接近，唯有欣賞。

一、以身作則，樹立榜樣

獨生子女的出現，造就了一批小皇帝、小公主。在家時五六個家長圍著轉，寶貝乖，寶貝真棒，家長合起來把孩子寵上了天。要上幼兒園了，家長們會告訴小朋友，去學校要聽老師的話，不聽話老師就不喜歡你，不聽話老師就要批評你。于是出現了一些小朋友，在家調皮搗蛋，在老師面前乖巧可愛。細細思考，這樣的教育是我們想要的嗎？這樣的教育是成功的嗎？我想，教育的成功，教師的威信，不在于教師能給幼兒帶來多少恐懼能夠鎮(zhèn)壓住幼兒，而在于教師自身給幼兒帶來的正面影響。

幼兒園的學習、生活的特點決定了幼兒教師對幼兒影響的重要性。學齡前兒童對于事物、行為的認識與判斷都是模糊的，幼兒的學習方式更多的是觀察模仿學習。相對于教師的說教，教師的言行對幼兒的影響更為直接和深遠。

因此，教師在制訂班級規(guī)則、培養(yǎng)幼兒行為習慣的時候，要以身作則，樹立起榜樣的作用。我們常常聽到教師教育小朋友說，進入到教室里面要輕輕走路，輕聲說話。小椅子要雙手輕輕搬起，輕輕放下。但是實際情況是，面對一些幼兒的行為，教師會情緒失控，大聲呵斥和制止幼兒的不良行為。這樣不但起不到正面的影響，還為幼兒樹立了錯誤的榜樣。

教育是一項艱巨的任務，唯有尊重幼兒，給予幼兒充分的尊重，以實際行動引導幼兒認識對錯才是真正的教育。

二、亦師亦友，關愛幼兒

關愛幼兒，是幼兒教師工作最起碼的要求。記得以前看過陶行知的“四顆糖”的故事，其教育的魅力至今一直影響著我。折服于陶行知先生的教育魅力的同時，我們不得不思考，如何才能做好批評教育工作呢？

作為一名幼兒園的一線教師，常常會遇到一些事：“老師，某某某打我?！薄拔覜]有，是他先打我的。”“老師，某某某搶我的玩具。”“不是，這個玩具是我先拿到的?！?/p>

明明犯錯，卻不愿意承認的情況實在是舉不勝舉，如果教師非要窮追不舍分個對錯，往往事情會越弄越僵，有可能還會牽連進兩個家庭，造成兩個家庭的矛盾。教師不但是班級的管理者，更是這個家庭的成員。陶行知先生的教育理念給予我們的啟發(fā)就是，讓學生一步步地完成對自己錯誤的認識過程。幼兒園的小朋友，特別是小班的小朋友，對于自身的行為定義不明確，他去拿其他小朋友的玩具并不是真正定義上的搶奪，只是出于好奇，拿過來玩玩。教師不能一味地批評小朋友，而要引導幼兒相互交流、溝通，引導幼兒合作游戲。

陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！敝灰處熡眯娜ンw會學生，感化學生，那么學生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后，就會創(chuàng)造出不小的改變與“奇跡”。

三、愛的鼓勵，呵護成長

高爾基說：“愛孩子，這是母雞也會的事，可是，要善于教育他們，這就是國家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活教育?！睈勖恳粋€幼兒，是幼兒教師工作的核心。教師的每一個教育行為都應該建立在正確的關愛基礎上。只有在生活中真正地關愛幼兒，才能發(fā)現幼兒的潛能，鼓勵幼兒，才能真正地呵護幼兒健康的成長。

記得看過一則關于拆表的故事，陶行知的一個朋友向他抱怨自己家的孩子不聽話，將自己的一塊金表給拆了，然后他將孩子給結結實實地打了一頓。陶行知得知說：“你把中國的愛迪生給槍斃了?！碧招兄獊淼脚笥鸭遥瑔柷逍『⒉鸨淼脑蚝?，帶著小朋友去到了鐘表店，拜托修表師傅修給小孩看，還花錢買了一個鐘表送給小朋友，讓他進行拆解。孩子的母親很不理解，陶行知說：“孩子拆表是因為好奇心，孩子的好奇心其實就是一種求知欲，原是有出息的表現，你打了他，不是把他的求知欲打掉了嗎？與其不分青紅皂白地打一頓，不如引導他去把事情做好，培養(yǎng)他的興趣。中國對于小孩子一直是不許動手，動手就要打手心，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造能力。我們應該學習愛迪生的母親，那么理解、寬容孩子，那么善于鼓勵孩子去動手動腦，這樣，更多的愛迪生就不會被打跑、趕走了?！?/p>

鼓勵無疑是陶行知所要表達的觀點，鼓勵也是教師、家長表現愛的最好方式。每一個幼兒的內心都是無比渴望被老師肯定與鼓勵的，一句簡單的話語，一個肯定的眼神都能夠讓幼兒無比的興奮，有一種全新的體驗。當然，鼓勵也不是毫無原則的，明知道是錯誤的，就要及時制止幼兒并講清原由。

幼兒教師的工作千頭萬緒，制定班級規(guī)則，引導幼兒學習并養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，要關注幼兒的發(fā)展，促進幼兒全面地發(fā)

展……社會的發(fā)展，對幼兒教師提出了更高的要求，幼兒教師的任務也越來越重，作為一名幼兒教師，只有不斷地提高對自身的要求，多一分愛心，關愛到每一名幼兒的需要，多一分責任心，以更嚴格的要求對待自己，多一分耐心，引導幼兒探索更多的未知，做一名合格的教師，細心的朋友，幼兒的未來才會更精彩。

參考文獻：

王冠.陶行知的教育故事[J].課前生活：小學高年級，2011（12）：28-30.

編輯 段麗君