雷云妮+謝慶剛+張玉珍

【摘 要】教師的教學(xué)方法與學(xué)生接受能力往往是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，改進(jìn)教法是提高學(xué)生接受能力的一種方法，活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為教學(xué)主體是我們教學(xué)改革的方向.

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)與互動(dòng)；學(xué)生與互動(dòng)；探求

職業(yè)學(xué)校學(xué)生介于未成年與即將成年之間，如何讓他們?cè)谛Ｆ陂g樹立正確的人生觀是我們的責(zé)任和任務(wù).所以基礎(chǔ)課程教學(xué)立足于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)道德與法律知識(shí)的同時(shí)，更加突出培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度觀念以及運(yùn)用道德和法律知識(shí)解決問題的能力，在尊重未成年人一般特點(diǎn)和德育工作一般規(guī)律的同時(shí)，更加突出遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊性和基礎(chǔ)教育德育工作規(guī)律，，因此要求教師在教學(xué)形式上注重生動(dòng)活潑，形式多樣，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，時(shí)效性和吸引力.介于本課程的特點(diǎn)，我們嘗試國際流行的互動(dòng)式教學(xué)法.

一、什么是互動(dòng)式教學(xué)法

互動(dòng)式教學(xué)，就是通過營造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。所謂"互動(dòng)式"教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的相互影響和相互活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化"教學(xué)互動(dòng)"的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

二、互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，只有改革現(xiàn)有的教學(xué)模式才能跟上時(shí)代的步伐.自從采取互動(dòng)式教學(xué)法，，我們深刻體會(huì)到：

第一，能調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”。而互動(dòng)式教學(xué)則注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

第二，能注重立足現(xiàn)實(shí)，能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生給予引導(dǎo)，提高他們明辨是非的能力，提高他們觀察問題、分析問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)就事論事，脫離現(xiàn)實(shí)，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生覺得這些東西離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，學(xué)了也沒用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

第三，能注重了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成了良好的交流氛圍，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果?；?dòng)式教學(xué)注重把課堂教學(xué)形象化、生動(dòng)化，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)空間。

第四，能重視構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)只講通過教師的言傳身教來影響學(xué)生，而忽視學(xué)生群體的互相影響作用?；?dòng)式教學(xué)追求共同參與，共同思考，共同協(xié)作，共同解決問題。

三、傳統(tǒng)式教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)的兼容性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“如何教”，是一種“填鴨式”教育，這種教育方式違背了課堂教學(xué)的“互動(dòng)”性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。互動(dòng)式教學(xué)模式在我國自古早有雛形.如孩童早期啟蒙教育.自科舉考試以后，應(yīng)試教育取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，而西方一直沿襲和采用這種快樂教學(xué)方式，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生成為信息加工的主體，同時(shí)亦要求教師不再只是專業(yè)知識(shí)的提供者，而是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，以便師生在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”?；?dòng)式教學(xué)模式應(yīng)該是教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式，利用多種教學(xué)媒介，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，促進(jìn)師生間和生生間的全面交流和集體學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式。

生動(dòng)活潑的互動(dòng)式教學(xué)是破解這一難題的方法之一.全面的互動(dòng)。它包括師生間互動(dòng)、生生間互動(dòng)、以及人境的互動(dòng)。教師精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、向?qū)W生提問、共同討論、作業(yè)批改等方式進(jìn)行師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考，強(qiáng)化師生交流；教師通過案例引導(dǎo)、問題提出、情景模擬等方式引導(dǎo)學(xué)生分組討論、集體學(xué)習(xí)、分工合作等，推動(dòng)學(xué)生間信息和知識(shí)的流動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)；除了基本教材、講義外，教師通過引入補(bǔ)充資料、視頻文件、教學(xué)卡片等多種教學(xué)材料和器材，充分利用教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)人與物、情景的互動(dòng)。

開放的互動(dòng)。它是靈活多樣的，是多種教學(xué)手段的綜合，是課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。其核心是以學(xué)生為主體，互動(dòng)為原則，知識(shí)、能力和素質(zhì)的提高為目的，通過講授與討論相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)與考試相結(jié)合，監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)相結(jié)合，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式改變?yōu)椤敖處煂W(xué)生輪流講，課內(nèi)課外相結(jié)合”，全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的有效結(jié)合，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

綜合的互動(dòng)。它的教學(xué)手段是綜合的、多樣的、靈活的，凡是能夠有助于教學(xué)效果的方式和手段都可以適當(dāng)利用?？梢酝ㄟ^傳統(tǒng)的口授和板書，也可以通過現(xiàn)在多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；可以進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也可以適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、室外教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)討論、模擬大賽等。

四、效果分析

互動(dòng)式教學(xué)是當(dāng)代教育民主化在教學(xué)方法改革方面的重要體現(xiàn)?；?dòng)式教學(xué)意指在一定的教學(xué)情境中，教學(xué)參與者以主體的身份遵循一定的規(guī)則、規(guī)范--這些規(guī)則、規(guī)范是參與者雙方共同接受、共同認(rèn)可而達(dá)成的統(tǒng)一、一致和普遍性，進(jìn)行的教學(xué)領(lǐng)域中的物質(zhì)的、精神的交換和傳導(dǎo)的活動(dòng)。在這種過程中傳導(dǎo)的包括物與非物的、言語與非言語的、理解與解釋、領(lǐng)悟與說明等環(huán)節(jié)和方面。在互動(dòng)過程中，由于雙方都是意識(shí)的、能動(dòng)的交換或傳遞者，都以積極主動(dòng)的狀態(tài)參與活動(dòng)過程，從而決定了互動(dòng)不是單向反饋的過程，而是呈現(xiàn)一種雙向?qū)υ捄蜏贤?。它要求互?dòng)雙方介入、沉浸于其中，它是一種活生生的過程，而非一種僵死的、無生氣的、具有強(qiáng)制性的過程。它是相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言的，其主要特征在于教學(xué)過程中的"溝通"與"對(duì)話"。在教學(xué)理念上，傳統(tǒng)教學(xué)看重的是經(jīng)過教學(xué)后學(xué)生的成績，而互動(dòng)式教學(xué)則著重于教學(xué)過程中"教了什么"和"學(xué)會(huì)了什么"，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想；在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師"一言堂""滿堂灌"，而互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)生互相之間開展討論、交流和溝通；在師生關(guān)系上，互動(dòng)式教學(xué)也區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，不再是單向的，而是多向的、互動(dòng)的；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體，從"要我學(xué)"到"我要學(xué)"，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。總之，互動(dòng)式教學(xué)反映了教學(xué)過程中教與學(xué)的交互、反饋和融合，使得教學(xué)過程成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，是一個(gè)對(duì)話的過程，理解的過程，創(chuàng)新能力形成的過程。