文︳李維勇

以文化人同心致遠
——學(xué)校文化建設(shè)的思考與實踐

文︳李維勇

21世紀是一個社會大變革、大轉(zhuǎn)型的時代，也是文化制勝的時代。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是師生心靈相依的精神紐帶，是學(xué)校軟實力中起持久作用的核心競爭力。如何讓學(xué)校文化建設(shè)肩負起助推學(xué)校發(fā)展的重任？這是每一位校長面臨的重大課題。

一、注重文化設(shè)計，創(chuàng)新“以文化人”構(gòu)想。學(xué)校文化設(shè)計是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。所謂文化設(shè)計，是指按照一定的文化價值取向和文化建設(shè)目標，有計劃地進行學(xué)校文化的萃取、規(guī)劃、建構(gòu)和傳播的創(chuàng)造性活動。我常常告誡自己，校園是一個精神特區(qū)，校長是一種特殊職業(yè)，校長不僅是教育教學(xué)的管理者，還必須是學(xué)校優(yōu)秀文化的設(shè)計者、建設(shè)者。

（一）學(xué)校文化既要“與時俱進”，又要“不離其宗”。學(xué)校傳統(tǒng)文化是一所學(xué)校的根脈和底色。根植于學(xué)校肥沃土壤的傳統(tǒng)文化能夠在很大程度上超越時間限制，其積淀下的文化因子會變成穩(wěn)固的文化、心理、結(jié)構(gòu)，對學(xué)校的發(fā)展提供滋養(yǎng)、提供智慧，體現(xiàn)出頑強的生命力、寬厚的包容性和強大的感召力。沒有根脈的文化是沒有生命力的。但辨證來看，學(xué)校傳統(tǒng)文化往往不可避免地帶有很深的時代烙印，如果不能認真處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，傳統(tǒng)文化再好，其價值也會打折扣的。因而文化的發(fā)展要有開放的心態(tài)。封閉的文化形態(tài)，既沒生命力，也沒前途。文化的發(fā)展既要對文化傳統(tǒng)不忘本源、不忘堅守，善于在發(fā)現(xiàn)、品鑒、甄別、欣賞中總結(jié)，在現(xiàn)代語境下激活、萃取其精華，汲取其能量，又要立足當代發(fā)展，順應(yīng)時代方向，根據(jù)實際情況加以揚棄。所以，學(xué)校文化既是歷史的，也是當代的。我們不應(yīng)當把學(xué)校文化看作一個只屬于“過去”的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，而應(yīng)當充分意識到校園文化是一個也屬于“現(xiàn)在”和“未來”的動態(tài)過程。學(xué)校文化只有守正與創(chuàng)新兩個輪子一起轉(zhuǎn)，才能更好地傳承與發(fā)展。

（二）學(xué)校文化既要高起點統(tǒng)籌，又要畫好“同心圓”。文化是學(xué)校的血脈，是學(xué)校的靈魂和精神，是一所學(xué)校有別于其他學(xué)校對教育理想和教育哲學(xué)的獨特理解和價值追求，千萬不能復(fù)制。學(xué)校文化軟實力體現(xiàn)于其文化核心價值觀對受眾的吸引力?！胺e淀性、長遠性、獨特性、融合性”和“群策群力、廣泛參與”是學(xué)校文化建設(shè)的本質(zhì)要求。因而學(xué)校文化建設(shè)一方面需要克服浮躁頑癥，抵制急功近利，杜絕粗制濫造，應(yīng)該從學(xué)校實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教育資源對學(xué)校文化內(nèi)涵、特色風格、價值追求、文化傳播、實施策略、品牌創(chuàng)建、課程開發(fā)、活動設(shè)計、推進程度和督導(dǎo)機制等進行系統(tǒng)審視、分析梳理、設(shè)計統(tǒng)籌，給師生一個踮起腳夠得著的目標，凝練生成具有視野廣度、精神力度、思想深度、人文溫度的獨一無二的學(xué)校文化。另一方面，當代社會呈現(xiàn)出的“多元文化”與價值觀念的交匯與碰撞而產(chǎn)生出負面效應(yīng)：教育功利化日益凸顯，師生關(guān)系日趨冷漠，教師職業(yè)追求不斷弱化。因此，學(xué)校文化建設(shè)要扎根師生、深入人心。如果不能觀照師生的生活、情感，不能表達師生的心愿、心聲，學(xué)校文化就會變成無根的浮萍，師生難免對學(xué)校文化“不以為然”。學(xué)校文化建設(shè)要畫好“同心圓”，讓師生在內(nèi)心從“不理解、不接受”到“我需要、我認可”，靠的不是行政的力量，關(guān)鍵是要服人。顯然，要解決這個問題，學(xué)校管理者既要敢于面對實際，冷靜反思學(xué)校存在的問題，又愿意發(fā)揚民主，集思廣益，延伸工作手臂，組織專題研討，廣泛聽取各個群體的聲音，給予他們充分的制度、理論和情感上的支持。要明白，學(xué)校文化設(shè)計與實施過程是不同群體之間觀點達成一致的過程，也是在利益平衡的基礎(chǔ)上確定共同價值觀的過程。學(xué)校文化不能是一個人或幾個人的創(chuàng)造或構(gòu)想，或是從網(wǎng)上找來進行局部修改而成的，而要從校情出發(fā)，下好學(xué)校文化“一盤棋”，征求師生及其相關(guān)利益群體（如家長、社區(qū)代表）意見，注重“自下而上”“自上而下”“求同存異”“融合協(xié)同”。否則，學(xué)校文化建設(shè)無論怎樣努力都不會實現(xiàn)其親和大眾、引領(lǐng)發(fā)展的功能，久而久之會挫傷師生踐行學(xué)校文化的積極性和熱情，使學(xué)校文化建設(shè)陷入被動。

二、推進文化育人，放飛“同心致遠”夢想。“以文化人，以文育人”是學(xué)校的重要使命。如何將優(yōu)秀的學(xué)校文化切實體現(xiàn)在校園環(huán)境中、融入到教育過程中，以優(yōu)秀的文化精神濡染和塑造師生的心靈與人格，要有具體可行的方法、手段作為支撐和保障。

李維勇（右一）檢閱學(xué)生軍訓(xùn)方陣

一要優(yōu)化文化生態(tài)環(huán)境，注重形象文化塑造。環(huán)境是人感知世界的基礎(chǔ)元素，人生于其中，并時刻被其影響。為打造“以文化人，以文育人”教育的生存土壤，學(xué)校需要更多物化的呈現(xiàn)，留下更多可視的文化記憶。而學(xué)校形象文化塑造是優(yōu)化文化生態(tài)、實施品牌戰(zhàn)略的重要舉措，要因地制宜，務(wù)實推進。雖不能搞豪華噱頭、奢侈形態(tài)的“花架子”，但對與之匹配的文化設(shè)施要追求形式的極致，創(chuàng)造質(zhì)量的標桿。學(xué)校文化建設(shè)要按照“重投入，優(yōu)布局，補短板，創(chuàng)特色”的要求，根據(jù)空間環(huán)境資源，列出文化清單，繪制文化地圖，打造“唯美校園”：一方面讓鏤金的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、學(xué)校校訓(xùn)和教風學(xué)風等核心文化的呈現(xiàn)既有現(xiàn)代文明氣息，又不失厚重歷史感，為師生描繪生命中最亮麗的文化風景線，讓師生低頭受啟發(fā)，抬頭受教育；另一方面啟動校園道路、樓宇命名方案，建設(shè)校史館，制定校園形象識別系統(tǒng)，制作燈光宣傳欄，豐富文化長廊，置換文化標牌，讓墻壁說話，讓長廊育人，達到綠樹紅花、碧水藍天之自然環(huán)境之美與宣傳長廊、文化場館（包括班級文化、寢室文化）之人文景觀之美渾然一體，使環(huán)境的浸潤與文化的滲透交相輝映，最大限度地融合學(xué)習(xí)生活休閑空間與人文景觀生態(tài)空間，營造“一切景語皆情語”、處處文化撲面的文化氛圍，讓學(xué)校文化精彩紛呈，引人入勝。同時，立足實際，創(chuàng)新載體，將跨越時空和具有生命力的思想文化等主題文化和管理文化（如制度文化、行為文化、課程文化、活動文化）等子文化，匯編校本文化課程，并通過編輯校報、設(shè)計新版校標、制作新版校歌和學(xué)校形象宣傳片、宣傳畫冊，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文化平臺，共同推動學(xué)校文化內(nèi)涵和文化品質(zhì)提升，讓學(xué)校更好地用豐富多彩的文化溫暖人、喚醒人和塑造人。

二要突出文化實踐，注重學(xué)校文化落實。學(xué)校文化建設(shè)是一門實踐性很強的藝術(shù)，需要艱苦的創(chuàng)造性勞動。學(xué)校文化建設(shè)如何落實，需要科學(xué)方法。作為一校之長，既要以身躬行，用行動說話，又要把學(xué)校文化建設(shè)歸根到教育。教育是培養(yǎng)人的活動，是對主體生命的優(yōu)化?；顒邮菍崿F(xiàn)“以文化人、以文育人”的重要途徑。為此，學(xué)校要圍繞立德樹人的根本任務(wù)，涵養(yǎng)教育溫度，化育莘莘學(xué)子，以活動開展為抓手，延伸學(xué)校文化教育邊界，通過文化活動“四梁八柱”建設(shè)，形式多樣地將學(xué)校文化轉(zhuǎn)化為具體的行動實踐，把學(xué)校文化生活推向高品質(zhì)、寬領(lǐng)域、全方位，打造出一批叫得響、傳得開的文化活動品牌成果，形成系列化、層次化的校園文化活動體系，引領(lǐng)師生與學(xué)校文化進行多元化、多視角的感性接觸，喚醒師生實現(xiàn)自我教育、砥礪成長，引導(dǎo)師生求真、崇善、向美，讓學(xué)校文化潤物無聲地滋養(yǎng)師生心靈。文化實踐活動告訴我們：文化活動只有擦亮活動文化精神，賦予活動文化氣息，方能活躍學(xué)校文化氣氛，提高師生文化素養(yǎng)，推動學(xué)校文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，讓主旋律更加響亮，負能量沒有市場，正能量走進師生心里，從而充分激發(fā)、釋放師生的熱情和創(chuàng)造力，為學(xué)校的教育騰飛提供精神支撐。當然，如果僅僅從形式上開展一些活動，就想收到浸潤心靈的作用，那肯定是一種不切實際的想法。為防止學(xué)?；顒游幕幌♂?，有效解決活動與文化“兩張皮”的問題，確保學(xué)校文化活動的實效性，活動組委會每次在確定“活動”行動計劃時一定要對活動的主題、對象、時間、組織機構(gòu)和文化元素滲透等細節(jié)進行策劃，并在開展活動之前，就進行廣泛深入的動員，開展征文演講、主題研討等。正是這些文化方面的細節(jié)，有力推動著活動文化的落實。

學(xué)校文化活動是學(xué)校文化教育生動的表達和綻放的平臺，如“詩歌節(jié)”中經(jīng)典詩文背誦比賽，全體同學(xué)參與背誦100篇經(jīng)典詩文，活動文化與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，氣氛熱烈，效果很好，豐富學(xué)生詩意生活，提升活動品牌層次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是以體育節(jié)為主題的系列活動，為師生提供了一個展示運動魅力的大舞臺，除了運動會的傳統(tǒng)項目外，還加入了團隊合作趣味體育項目，如袋鼠跳、托盤拋壘球等，師生與家長歡樂“聯(lián)動”，快樂和諧的氣氛high翻五彩校園；在體育節(jié)閉幕式上，學(xué)生跑操、啦啦操等節(jié)目引爆校園，贏得觀眾的歡呼和喝彩，大大豐富學(xué)校體育文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛之情。

“以文化人，同心致遠”是學(xué)校文化建設(shè)的根本目的，任重而道遠。加強學(xué)校文化建設(shè)要從學(xué)校的實際出發(fā)，厚植具有視野廣度、精神力度、思想深度、人文溫度的學(xué)校文化，在“啟人入道，讓人悟道，以文化人，以文育人”上出實招、求實效，不能“寫在紙上，貼在墻上”或“掛在嘴上的時候多，付諸實踐的少”，而要通過激活校園文化這“一池春水”，消融制約發(fā)展的“層層堅冰”，讓學(xué)校因文化的沉淀、傳播、滋養(yǎng)而更美。

中國有句名言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！痹趯W(xué)校發(fā)展相互依存的今天，學(xué)校文化建設(shè)因交流而豐富，因互鑒而發(fā)展，學(xué)校文化的交流和互鑒是推動校園文化繁榮進步的重要動力。

(作者系新邵縣教育局副局長、新邵一中校長）