兒童權(quán)利被漠視

現(xiàn)狀

2014年，中國兒童中心對武漢、南昌、烏魯木齊等7個城市2049名五年級學(xué)生家長所做的《城市小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報告》顯示，這些平均年收入為11.16萬元的家庭中，近八成家長不了解兒童權(quán)利。50.43%的家長和孩子談話最多的主題是“學(xué)習(xí)”，57.78%家長陪伴孩子花費(fèi)時間最長的是“寫作業(yè)”。許多家庭教育過程中的行為偏頗，就是源于家長普遍缺乏對兒童權(quán)利的認(rèn)識，沒有把兒童當(dāng)成獨(dú)立的、平等的個體來尊重。

中國教育報刊在讀者中所做的“兒童權(quán)利知多少”微調(diào)查也顯示，大部分父母沒有兒童權(quán)利這個概念，對兒童權(quán)利的知曉率較高的是生命權(quán)、受教育權(quán)和隱私權(quán)，對兒童的參與權(quán)、話語權(quán)、自己支配自己的財產(chǎn)、時間等權(quán)利知曉率較低。

家長對兒童權(quán)利的無知和漠視，首先體現(xiàn)為家庭教育環(huán)境中父母失職、行為失當(dāng)，比如外出務(wù)工不管孩子、忙于工作忽略了孩子、推脫或放棄撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)責(zé)任、過于看重學(xué)習(xí)、忽視孩子的健康、粗暴管教等，侵害孩子的生存權(quán)和受保護(hù)權(quán)；比如，把孩子當(dāng)大人、把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)、不允許失敗等，忽視孩子的發(fā)展權(quán)；比如主觀臆斷，不屑于傾聽孩子的聲音、自作主張，不給孩子選擇的機(jī)會、過多嘮叨，扼殺了孩子參與的動力等，剝奪孩子的參與權(quán)。

與父母忽視兒童權(quán)利相關(guān)的，是很多父母不知道自己對孩子應(yīng)當(dāng)履行哪些法律規(guī)定的職責(zé)。大部分的父母最看重的是孩子受教育的權(quán)利，很少關(guān)注甚至根本就沒有想到孩子有參與權(quán)，家庭所有的決策幾乎都是父母拍板，孩子幾乎不會參與其中。

與城市兒童相比，農(nóng)村留守兒童和隨父母進(jìn)城務(wù)工的流動兒童，是兒童權(quán)利更難保障的兩個群體。據(jù)全國婦聯(lián)的報告顯示，我國有6000多萬農(nóng)村留守兒童，其中父母僅一人外出的占53.3%，父母都外出的占46.7%。單獨(dú)居住的占3.4%，人數(shù)高達(dá)205.7萬。留守兒童的親子團(tuán)聚權(quán)亟待保障。

惡果

從家庭社會學(xué)的角度來看，天津社會科學(xué)院研究員關(guān)穎認(rèn)為孩子如果從小在家里缺乏獨(dú)立的機(jī)會，逐漸失去獨(dú)立成長的內(nèi)在動力和勇氣，弱化了在現(xiàn)實社會中生存與發(fā)展的能力，長大后甚至不能成為一個完整的、自立于社會的人—— 這是家庭教育最大的失敗。以對待應(yīng)試教育為例，許多父母一邊深惡痛絕一邊推波助瀾，出于“為了孩子好”的動機(jī)，逼孩子超前學(xué)習(xí)、給孩子層層加碼、對孩子過度培養(yǎng)，把孩子變成考試機(jī)器。為孩子選擇興趣培養(yǎng)、擇校，甚至長大后找對象、生孩子都由父母說了算，無視孩子自由成長權(quán)和發(fā)展權(quán)，用愛的名義實施粗暴的侵犯，扼殺了兒童作為權(quán)利主體的自我意識和獨(dú)立意識。

家長對兒童權(quán)利的無知和漠視還會導(dǎo)致違法侵權(quán)。2015年3月前媒體公開報道的近700件家庭暴力案件中，有359個孩子是被父母打死的?！斑€有一種不尊重是對孩子置之不理，是一種軟暴力?！庇行┘议L對孩子不管不問，放任自流，回到家中和孩子沒有交流、也不進(jìn)行溝通。這種軟暴力的殺傷力很大，輕則把孩子推向社會邊緣，重則將孩子推上絕路。

“同樣常見的，是圈養(yǎng)或籠養(yǎng)孩子，剝奪孩子的體育活動權(quán)?！痹S多家長為了孩子安全，不讓孩子做這做那，束縛孩子的手腳，已經(jīng)影響到了孩子的體質(zhì)，導(dǎo)致孩子體能、視力、心肺功能、身體協(xié)調(diào)性、平衡能力等不同程度下降。

原因

兒童權(quán)利被漠視有其文化和時代背景：一是受中國傳統(tǒng)父權(quán)文化的影響；二是社會普遍存在忽視與不尊重兒童安全、福利與權(quán)利的狀況；三是兒童權(quán)利的有關(guān)法律、法規(guī)及行政建設(shè)都需要更加完善。有專家提出，《未成年人保護(hù)法》對兒童權(quán)利保護(hù)工作確定了基本的方向和原則，應(yīng)增加具體的實施細(xì)則。

天津社會科學(xué)院研究員關(guān)穎分析：“兒童權(quán)利不被家長知曉，表面上反映了在我國家庭教育領(lǐng)域中，無論是研究、指導(dǎo)領(lǐng)域還是在具體實踐中，兒童權(quán)利的傳播遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到人盡皆知的程度，實質(zhì)上折射出的是傳統(tǒng)家庭教育觀念及教育行為對兒童權(quán)利的排斥?！?/p>

關(guān)注兒童權(quán)利

家長和教師要從兒童權(quán)利的視角審視兒童的發(fā)展，認(rèn)識到兒童階段的每一天對孩子來說都有特殊的意義，童年不僅僅是成人生活的預(yù)備，孩子的現(xiàn)在不只是為了他的將來，不應(yīng)該為了孩子的未來而犧牲他們的現(xiàn)在，要尊重孩子自己的思想、需求和自身成長的特點(diǎn)和規(guī)律。

“孩子的健康成長是一個‘全人和‘全程的概念，而不能只看眼前的分?jǐn)?shù)?！敝袊嗄暾螌W(xué)院中國社會工作研究中心副主任童小軍指出。兒童權(quán)利觀念下的健康，不只是要身體好，還要智力發(fā)展好，更要具備社會道德意識，積極向上，身體、心理、智力、社會行為、道德修養(yǎng)，樣樣都健康。家長要著眼于未來，不應(yīng)只關(guān)注孩子現(xiàn)在考多少分、排多少名，而是應(yīng)該關(guān)注孩子每個階段的發(fā)展，培養(yǎng)孩子待人接物、處理應(yīng)急事務(wù)、自主自立、自我管理、自我參與的能力，具有積極向上的思想狀態(tài)。家長要在孩子“全人”“全程”健康成長的理念上達(dá)成共識，要在家庭教育指導(dǎo)中避免有損兒童權(quán)利的言行，避免那些表面上愛孩子實際上傷害孩子的認(rèn)知和行為。

提高公眾對《兒童權(quán)利公約》和《未成年人保護(hù)法》知曉率的關(guān)鍵，是在教師和媒體人等專業(yè)人士的培訓(xùn)中嵌入兒童權(quán)利模塊，請中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會這樣的學(xué)術(shù)力量介入媒體監(jiān)督，讓兒童權(quán)利真正家喻戶曉，讓侵犯兒童權(quán)利的言行先從教師和媒體人的職業(yè)行為中消失。更要加強(qiáng)對兒童權(quán)利的研究，加大兒童權(quán)利的宣傳，宣傳要連貫而持續(xù)，內(nèi)容和方式上要通俗易懂，讓兒童權(quán)利的概念深入每一個家長、教師和兒童的心中。

（楊詠梅 《中國教育報》家庭教育周刊主編）