朱冬紅

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.145

摘 要：目的 了解五年制高職護理專業(yè)學生對護理專業(yè)的認知度。方法 用問卷調(diào)查法對600名護理專業(yè)學生進行專業(yè)認知度調(diào)查。結(jié)果 2011級、2013級、2015級3個不同年級均有70%以上的學生報考護理專業(yè)是第一志愿，大部分學生就讀護理專業(yè)主要是考慮畢業(yè)后的就業(yè)，選擇護理專業(yè)80%以上是親友的決定，3個不同年級的認知差異無統(tǒng)計學意義（P >0.05）；對畢業(yè)后會從事護理工作、護士社會地位高、護士福利待遇高、護理工作辛苦和壓力大的認識，2015級均明顯高于2011級，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.01），對護理工作與醫(yī)療工作同樣重要的認識2011級明顯高于2015級，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.01）。結(jié)論 護生對專業(yè)的認識比較淺顯，學校要加大宣傳和教育力度，提高護生對專業(yè)的認知，以不斷提高學生的學習自覺性和積極性。

關(guān)鍵詞：五年制高職護理專業(yè) 學生 專業(yè)認知度

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（c）-0145-02

專業(yè)認知簡單說就是對專業(yè)的認識、對專業(yè)工作性質(zhì)的認識。對專業(yè)具有全面清晰認識是學好專業(yè)的前提，對專業(yè)的認知既是學生形成積極專業(yè)情感的基礎(chǔ)，也是學生學習活動積極化的必要條件。隨著醫(yī)學科學的快速發(fā)展，人們對健康的需求在不斷提高，對護理專業(yè)學生的需求和要求越來越高。但目前社會對護理工作的認知存在一定偏見，學生對護理專業(yè)的認識也存在一定偏差，導(dǎo)致部分學生入學后學習成績不理想[1]。為學校有針對性在專業(yè)教育中采取干預(yù)措施、使學生對護理專業(yè)具有良好的認知，以提高學生的學習目的性，筆者在2015年10月至2016年5月對不同年級的高職護生開展了護理專業(yè)認知現(xiàn)狀的專項調(diào)查，報道如下。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校高職護理專業(yè)學生600名，15級（一年級，新生）學生200名，13級（三年級，畢業(yè)實習前）學生200名，11級（五年級，畢業(yè)實習后）200名。

1.2 調(diào)查方法與內(nèi)容

采用問卷調(diào)查法。參考相關(guān)資料后自行設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容共8個選項，均為單項選擇題。問卷調(diào)查前先向護生講解調(diào)查目的、意義及填寫要求，問卷獨立完成，當場回收。共發(fā)放問卷600份，有效問卷600份，有效率100.0%。

1.3 統(tǒng)計學方法

數(shù)據(jù)用SPSS18.0軟件進行統(tǒng)計處理，計數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗，以（P<0.05）為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2015級、2013級和2011級護生對專業(yè)的認知度見表1，3個不同年級均有70%以上的學生就讀護理專業(yè)是第一志愿，說明社會對護理專業(yè)是比較認同的，所以大部分學生填報了第一志愿；選擇護理專業(yè)是因為熱愛該專業(yè)，僅有11%～16%，可見大部分學生就讀護理專業(yè)并非是熱愛護理專業(yè)，而主要是考慮畢業(yè)后的就業(yè)，因此，80%以上選擇護理專業(yè)是親友的決定，并且3個不同年級學生的選擇差異無統(tǒng)計學意義（P >0.05）。對畢業(yè)后會從事護理工作、護士社會地位高、護士福利待遇高、護理工作辛苦和壓力大的認識， 2015級的比例均明顯高于2011級，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.01），對護理工作與醫(yī)療工作同樣重要的認識2011級明顯高于2015級，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.01），可能與2011級學生經(jīng)過畢業(yè)實習后對護理專業(yè)有了更深理解。

3 討論

護理專業(yè)就業(yè)率高，護理工作穩(wěn)定在社會上基本達成了共識，這也是近年來護理專業(yè)始終是熱門專業(yè)、報考人數(shù)多的主要因素。但五年制高職學生年齡在16～21歲左右，社會閱歷尚淺，對護理專業(yè)的認知易受環(huán)境影響，故報考護理專業(yè)是第一志愿、受親友影響、易就業(yè)都與學生受到社會影響有關(guān)。隨著對專業(yè)知識的學習，尤其是經(jīng)過教學見習和畢業(yè)實習的經(jīng)歷，學生對護理專業(yè)的認識不斷提高，有了更深理解，故有了畢業(yè)實習經(jīng)歷的2011級學生對畢業(yè)后從事護理工作、認為護士社會地位高、護士福利待遇高、護理工作辛苦和壓力大的認識與2015級、2013級的在校生有了許多不同看法，差異具有統(tǒng)計學意義。提示衛(wèi)生職業(yè)學校在招生前尚需進一步加強招生宣傳工作，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、招生咨詢等途徑宣傳專業(yè)的特點和性質(zhì)，讓學生和家長全面了解專業(yè)特點，使學生在報考前對專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)特點、工作內(nèi)容、畢業(yè)后就業(yè)去向等內(nèi)容有比較全面了解[2]。同時，學校教師在傳授專業(yè)知識時應(yīng)有針對性對護生進行專業(yè)思想教育，提高學習專業(yè)的自覺性，對護理工作具有良好認識。

總之，衛(wèi)生學校要加強對社會的宣傳力度，借助媒體大力宣揚護理行業(yè)的獨立性、科學性、嚴謹性、綜合性、挑戰(zhàn)性，人們對護理職業(yè)的視聽，并要加強專業(yè)教育，提高護生對專業(yè)的認知度，為穩(wěn)定護理隊伍、提高職業(yè)信心、為今后職業(yè)發(fā)展提供保障。

參考文獻

[1] 王瑞婷，董曉彤，梁迎輝，等.護理專業(yè)本科生學習影響因素分析與對策[J].承德醫(yī)學院學報，2016，33（4）：352-353.

[2] 羅萍，孫玉梅，張進瑜.護理本科生對護理專業(yè)認知的調(diào)查與分析[J].中國護理管理，2005，5（3）：35-37.