王亞娟

小學(xué)教學(xué)微課有諸多的教學(xué)方式和教學(xué)方法，但教師對教學(xué)內(nèi)容進行趣味性的改編，圍繞生活的主題進行趣味教學(xué)，是諸多方法中最為有效的，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、小學(xué)微課含義

微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程簡稱為微課程，即我們所提到的微課。微課是以微型的教學(xué)視頻為主要載體，在多媒體和網(wǎng)絡(luò)的微型教學(xué)基礎(chǔ)上，對某個學(xué)科進行一些重點難點或者其他知識點所作出的視頻講解和情境再現(xiàn)方式。比如，展示的課件，有關(guān)某個教學(xué)片段的視頻、教師的討論等都是微課的內(nèi)容。微課是評估教師專業(yè)教學(xué)技能、教學(xué)素質(zhì)的方式之一，因為一般情況下，微課的完成是15分鐘內(nèi)，時間較短，這就需要教師準確把控教學(xué)知識點的重點及難點。由于微課時間較短，知識點的重難點較為突出，加之學(xué)生的聽課注意力較為集中，可大幅度提高教學(xué)效率。

二、概說小學(xué)數(shù)學(xué)微課生活化趣味教學(xué)

教學(xué)中，有很多的教學(xué)模式，其中有一種教學(xué)模式緊密結(jié)合生活，教學(xué)中結(jié)合生活，體現(xiàn)生活的重要性，這種教學(xué)模式就是生活化趣味教學(xué)。我們說的小學(xué)數(shù)學(xué)微課生活化趣味教學(xué)就是這樣一種教學(xué)模式。教師在教數(shù)學(xué)時，將學(xué)生已掌握的知識背景和已具備的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，實現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活完美結(jié)合。數(shù)學(xué)源于生活，教師在進行數(shù)學(xué)授課時，在課堂中提出與生活相關(guān)的經(jīng)驗和問題，并引導(dǎo)學(xué)生共同進行探討，最終解決問題，這樣可達到數(shù)學(xué)可回歸生活的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)微課生活化教學(xué)中，要求教學(xué)過程不僅要和實際生活緊密結(jié)合起來，同時還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，以便調(diào)動學(xué)生汲取知識的積極性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)微課生活化趣味教學(xué)有很高的要求。在數(shù)學(xué)微課授課中的15分鐘內(nèi)，若要學(xué)生在短時間內(nèi)對數(shù)學(xué)知識進行掌握，需營造一個輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，即創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的心理年齡相符合的教學(xué)情境，采取生活化的形式，讓學(xué)生對知識點積極探究。這種教學(xué)方式，不僅科學(xué)，而且人性化。

三、如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)微課生活化趣味教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)都是些枯燥的數(shù)字，使學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣不高。但是在現(xiàn)實社會中數(shù)學(xué)又無處不在，因此，微課數(shù)學(xué)教學(xué)的難點重點就是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標，教師應(yīng)從實際生活出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個生動、鮮活的生活情境，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，把生活中的數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在課堂中，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，以此快速解決問題。比如，在對“20以內(nèi)退位減法”教學(xué)時，我結(jié)合生活化的問題引入，即參加游園活動時碰到小朋友的各種計算問題，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的進位加法的知識，對退位減法的計算方法進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生理解并對其進行探索。為了讓學(xué)生對現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)有個客觀的了解，在日常生活中感受到數(shù)學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生已有的認識經(jīng)驗，我組織學(xué)生進行“買文具”的活動，在這個活動中，學(xué)生特別積極參與其中，思維特別活躍。這樣的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)回歸到生活中，讓學(xué)生更加感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在。

2.生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化

在實際生活中，小學(xué)生已體驗了很多關(guān)于數(shù)學(xué)方面的知識，微課中對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與升華。比如，在對面積單位進行學(xué)習(xí)后，可以從生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的某個感興趣的物品先進行大概估算，再用適合的測量工具測量，看看測量結(jié)果更加接近哪位同學(xué)的估算。在微課教學(xué)中，我一直鼓勵小學(xué)生到生活活動中去學(xué)習(xí)、實踐等。比如，我在對長方形進行教學(xué)時，我不僅在PPT中展示視頻，適當?shù)臅r候我會帶學(xué)生去操場，讓學(xué)生觀察操場的某個長方形花壇，學(xué)生可直接動眼觀察，并讓學(xué)生實際對其進行測量，增強學(xué)生的動手能力，并計算出周長及面積。這樣，在整個教學(xué)中，以生活中的常見物為基準，營造了學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣學(xué)生在生活體驗中，就對數(shù)學(xué)知識有了了解和掌握，而且還會讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3.對學(xué)生進行數(shù)學(xué)生活化意識培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，并不是將抽象的課本知識很直白地對學(xué)生進行講解，而是要與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。微課教學(xué)活動中，在課前我讓學(xué)生從生活中的很多方面去“找”數(shù)學(xué)，比如，買東西、玩等方面，從數(shù)學(xué)的角度讓學(xué)生去觀察生活，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的這種意識。比如，“周末，我和媽媽爸爸一起去購買小烏龜，賣小龜?shù)氖迨逭f一對烏龜需要10元，我們跟叔叔說便宜些，最終是8元買了一對小烏龜，便宜了2元，即：10-8=2?！鄙钪?，學(xué)生就感受到了數(shù)學(xué)算數(shù)。又如，學(xué)校進行運動會50米接力時，我作為拉拉隊對小伙伴們進行加油，到終點的那刻起，我會對慢些的小伙伴說加油鼓勵他們，在學(xué)校生活中也可以對數(shù)學(xué)進行領(lǐng)悟。生活中很多方面都存在數(shù)學(xué)，我在微課教學(xué)中將這些內(nèi)容編入視頻，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象。當然，對學(xué)生數(shù)學(xué)生活化意識的培養(yǎng)，不僅能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)題進行了解，而且還能讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課生活化趣味教學(xué)，特別強調(diào)了“生活化”的重要性，在教學(xué)過程中，必須圍繞一個主題，即生活化這一主題，根據(jù)學(xué)生已掌握的知識背景，結(jié)合小學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)融于學(xué)生的生活中。