鄧三艷

摘 要：在我國的偏遠(yuǎn)山區(qū)，尤其是一些經(jīng)濟(jì)落后的地方，農(nóng)民們好多已經(jīng)不再靠天吃飯，而是在社會的發(fā)展潮流中走進(jìn)了大城市，為城市建設(shè)添磚加瓦。但時(shí)間一長就引發(fā)了一系列的社會問題，最嚴(yán)重的就是留守兒童問題。眾所周知，當(dāng)今留守兒童親情的缺失是最為嚴(yán)重的問題，作為班主任，我們是關(guān)愛留守兒童的主力軍，那怎樣才能去彌補(bǔ)他們親情的缺失呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 班主任 留守兒童 關(guān)愛 成長

由于從小缺乏父母的關(guān)愛、應(yīng)受的基本教育，留守兒童們大多學(xué)習(xí)能力差、理想信念模糊、社會道德水平低，這一龐大的弱勢群體在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在學(xué)校關(guān)愛留守兒童的這項(xiàng)工作中，班主任應(yīng)該如何關(guān)愛留守兒童呢？作為班級的管理者和引導(dǎo)者，筆者認(rèn)為班主任要用愛為留守兒童撐起一片天空。

一、平等對話，走進(jìn)內(nèi)心

了解孩子、讓孩子接受我們是對留守兒童進(jìn)行關(guān)懷和教育的前提和基礎(chǔ)，如果他們不接受我們，班主任的任何工作都沒有辦法很好地開展，不利于他們的學(xué)習(xí)和身心成長。要與孩子多溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。在與留守交流和溝通的時(shí)候要盡量營造輕松、愉快的氛圍，使留守兒童敞開心扉，暢所欲言，傾聽孩子的心聲，了解他們的喜怒哀樂；在交流過程中，還應(yīng)盡量站在留守兒童的立場，與他們平等對話，設(shè)身處地的為他們著想，及時(shí)為他們解決心理的困惑、學(xué)習(xí)上的疑難，使他們在溝通中感受到關(guān)愛。同時(shí)，也要向他們傾訴我們的心聲，使他們明白我們對他們的期望，以及我們在教育他們的過程酸甜苦辣的各種感受。爭得他們的理解和支持，讓他們從內(nèi)心中接受我們對他們的關(guān)愛和教育。

二、建立檔案

要體現(xiàn)我們對留守兒童的特殊關(guān)愛、用數(shù)據(jù)說話，科學(xué)地分析和教育這些孩子，就要為他們每個(gè)人都建立專屬檔案，詳細(xì)記錄他們每個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)和心理變化。筆者每當(dāng)接任新班，首先通過認(rèn)真調(diào)查，摸清本班留守兒童的基本情況，對留守兒童的信息進(jìn)行分類整理。然后再分類召開座談會，或者個(gè)別談話，做進(jìn)一步了解，并把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時(shí)聯(lián)系。通過這種方式，有效建立起學(xué)生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)孩子出現(xiàn)生病、情緒變化、學(xué)習(xí)成績波動大的情況要及時(shí)記錄，并積極尋找解決的辦法。

三、用愛澆灌心靈

留守兒童最缺的是愛，不同于一般的孩子，從小就享受父母雙親的寵愛和保護(hù)，他們更加獨(dú)立，甚至自閉。沒有愛的生活是可悲的，沒有愛的成長是不健全的，愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于“父母關(guān)愛缺失”的留守兒童，愛是教育的前提，在班主任工作—中應(yīng)把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、 同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，作為班主任要努力從生活上，學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。愛有相互的作用力，給予他們一份愛，他們回饋的將是愛的漫反射。讓學(xué)生學(xué)會愛別人，愛自己才是我們教育的首要目標(biāo)。

四、在班級中發(fā)展個(gè)性

在學(xué)校中，班主任要教育好留守兒童，就要讓他們把學(xué)校當(dāng)?shù)诙€(gè)家，把同學(xué)當(dāng)做自己的親人朋友。筆者堅(jiān)持每周用班會課，對同學(xué)們所表現(xiàn)的進(jìn)步予以總結(jié)表彰，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步。同時(shí)以班級為平臺，經(jīng)常組織一些小型的有特色的活動，比如聯(lián)歡會、歌唱比賽等，讓同學(xué)們充分展示自己，積極投入到學(xué)校組織的活動中。這些成績是他們成長過程中的收獲，是個(gè)人的風(fēng)采，也是集體的榮耀。班級形成了團(tuán)結(jié)互愛，積極進(jìn)取的良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。同學(xué)們感受到了成就感和集體榮譽(yù)感；感受到了大家庭的溫暖；感受到了學(xué)習(xí)生活的愉悅快樂。

五、重視心理輔導(dǎo)

班主任工作要注重從留守兒童的心理層面進(jìn)行疏導(dǎo)和安慰。要了解每個(gè)人的家庭情況，知道他們心里最在意的事情。通過走訪及同學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)部分留守兒童其實(shí)根本不理解父母，尤其是低年級的留守兒童，在他們的心目中或多或少有一些對父母的恨意，在他們心目中沒有父愛母愛的概念。這也無可厚非，他們自小父母就不在身邊，父母對于他們其實(shí)就是兩個(gè)“有血緣關(guān)系的陌生人”。我親眼看到過這樣一幕：我鄰居有一個(gè)五歲小孩兒，父母在他兩歲時(shí)便外出務(wù)工，一去就是三年。這年他爸媽回家過年，給他買了很多禮物回來。他爸媽一見到他非常高興，爭著搶著要去抱他，這一來可把這小孩嚇壞了，又哭又鬧，怎么都不要抱，他爸媽在哪里折騰了半天，軟硬兼施要他叫一聲爸爸或媽媽，他都不肯。

六、正直引導(dǎo)

對于留守兒童的德育，引導(dǎo)他們盡早地樹立科學(xué)的世界觀和方法論是個(gè)重要工作。要盡量滿足他們想要的，安慰關(guān)心他們的內(nèi)心，引導(dǎo)他們正確做人。班主任不僅要給予學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵，而且也要對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教。常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)、師之惰”。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤或有不良習(xí)氣，就要及時(shí)加以批評教育，正確引導(dǎo)，要從小事抓起，不能認(rèn)為像隨地吐痰，亂扔垃圾這種小事就可以不管。

結(jié)語

總之，留守兒童問題是社會共同關(guān)注的大問題，要解決，還要用最好的方法解決。作為班主任，身上的責(zé)任無疑很重。這個(gè)群體的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然現(xiàn)象，作為與他們朝夕相處的班主任，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，讓他們父母不在身邊的情況下也能健康快樂地成長。