澤仁羅布

【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中教學也開始進行了改革與創(chuàng)新，尤其是對于初中班主任來說，提高自身的工作效率就顯得極為重要了。因此，在實際教學中教師就要不斷提高自身的教學能力，同時還要創(chuàng)新教學方法，以此來保證教學的效果可以滿足學生的學習需求。所以也可以說班主任的工作效率直接影響著學生的學習質(zhì)量。基于此本文針對提升初中班主任工作效率的措施進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 工作效率 措施分析

前言：對于班主任來說，是日常班級管理中的領(lǐng)導核心，不僅承擔著日常的教學任務(wù)，同時也承擔著調(diào)節(jié)學生身心健康發(fā)展等相關(guān)的工作。因此，可以說班主任在日常的學校工作中有著極為重要的作用。所以提高初中班主任工作效率有著極為重要的意義。但是在實際中可以看出，班主任在開展日常管理工作的過程中往往存在一定的問題，這樣也就降低了工作的效率。

一、初中班主任工作效率不高的主要原因

（一）教學理念上的不足

對于教師工作來說，是需要不斷更新與發(fā)展的，同時也是需要不斷探索與開拓的。但是在實際中一些班主任在開展工作的過程中往往存在著停滯不前的現(xiàn)象，這樣也就使得自身的知識儲備程度不高，從而也就使得教學難以實現(xiàn)更新，最終也就使得課堂教學的效果并不理想。其次，由于長期受到傳統(tǒng)模式的影響，使得現(xiàn)階段中一些教師將分數(shù)看作是評判學生學習的唯一標準，這樣也就沒有注重學生的綜合發(fā)展，從而也就使得學生的學習興趣與專長技能等方面難以實現(xiàn)長遠的發(fā)展。

（二）工作壓力增大造成心理上出現(xiàn)問題

通過調(diào)查可以看出，在長期的發(fā)展過程中教師的教學壓力不斷增大，這樣也就使得不同程度的心理問題開始逐漸顯現(xiàn)，使得教師的心理健康問題比較嚴重。在這一階段中，教師需要面對學生的升學壓力、學習成績以及社會與業(yè)務(wù)等方面的影響，這樣也就使得在心理與生理上很容易出現(xiàn)消極反應(yīng)，如出現(xiàn)易疲勞與失眠等現(xiàn)象，這樣也就使得教師的心理壓力增大，最終也就降低了工作的效率[1]。

（三）工作模式單一

對于初中班主任來說，作為班級中的引導者，言行直接影響著學生。且就現(xiàn)階段來說，一些教師的教學方法十分的單一，加之傳統(tǒng)教學理念的影響，使得在面對學生的犯錯誤等現(xiàn)象時往往采取了謾罵或是體罰等教育方法，這樣也就使得學生的心理與生理受到了傷害，且在這種現(xiàn)象的長期影響下，很容易造成學生對學習失去信心，最終也就不愿意參與到學習中去了。

二、提高初中班主任工作效率的措施

（一）提高初中班主任自身的綜合素養(yǎng)

隨著社會的的不斷發(fā)展，更新?lián)Q代速度也極為迅速，這樣也就對初中教學提出了全新的要求。加之在新課改的影響下，初中班主任想要提高課堂教學的效果，就要堅持貫徹新課改的教學要求，同時還要做好分析與研究工作，在滿足時代發(fā)展的基礎(chǔ)上來對教學進行要求，同時還要不斷完善自身的知識儲備，才能吸收更多的知識，提高自身的綜合素養(yǎng)。對于學校方面來說，也要及時深入到班主任中去，加強培訓的力度，同時還要不斷創(chuàng)新培訓的方法，以此來幫助班主任擴充視野，豐富班主任的思想，完善教學模式。班主任在日常的工作過程中也要嚴格遵守學校中的規(guī)章制度，以此來促進學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展，同時還要在滿足學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上來提高工作的效率[2]。

（二）及時幫助班主任緩解心理上的壓力

對于存在心理壓力的班主任來說，在開展日常工作的過程中很容易出現(xiàn)低落消沉的現(xiàn)象，這樣也就加大了學生的心理負擔，同時也影響了學生的學習興趣，降低了課堂教學的效果。因此，在實際中就要明確，只有保證教師自身健康的心理與樂觀的態(tài)度，才能更好的影響學生，促進學生實現(xiàn)更好更快的發(fā)展。所以在日常的教學工作中，教師在開展教學工作的過程中就要及時做好自我調(diào)整工作，同時還要積極參與到體育鍛煉中去，這樣才能在產(chǎn)生出負面情緒時可以做到及時有效的宣泄。此外，教師也要保證自身睡眠的充足，以此來更好的開展日常的工作，提高工作的效率[3]。

（三）及時對學生開展生命教育

對于初中班主任來說，不僅要做好知識的傳播者，同時還要與學生交朋友，這樣才能創(chuàng)建出良好的師生關(guān)系。且在實際中教師還要與學生建立出平等的關(guān)系，這樣才能促進學生實現(xiàn)更好的學習與發(fā)展，同時也可以加強師生之間溝通的效果，這樣才能讓學生對教師產(chǎn)生出信賴的心理，從而也就可以幫助學生樹立起學好知識的信心。在課后，班主任還要及時與學生進行交流，全面突出學生的主體地位，同時還要主動關(guān)心學生，幫助學生解決問題。在發(fā)現(xiàn)心理存在問題的學生來說，教師還要及時開導與鼓勵學生，讓學生產(chǎn)生出正確的認識。

（四）及時更新班主任的教學理念

在長期的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學需求了。因此，班主任在教學中就要及時更新自身的教學理念。在實際教學中也要針對學生的情況與學習水平等來制定出科學有效的教學計劃，如為學生創(chuàng)建出良好的學習換將，幫助學生實現(xiàn)教育的目標等。只有讓學生處于良好的學習環(huán)境下，才能讓學生擁有輕松愉悅的心理環(huán)境，從而也就可以加強學生與學生之間的友好往來，從而滿足學生的學習需求。且在這種教學環(huán)境的影響下，也可以讓學生主動的參與到學習中去，從而實現(xiàn)教學的目標。

結(jié)語：綜上所述可以看出，隨著新課改的不斷影響，初中班主任也就要及時更新自身的教學理念，創(chuàng)新工作的方法，同時還要掌握好學生的學習情況，采取有效的措施更好的開展工作。另外班主任還要及時關(guān)注學生，為學生提供出個性的發(fā)展空間，提高工作的效率，促進學生實現(xiàn)更好更快的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J].科技創(chuàng)新導報，2013，（17）：158-159.

[2]曾云鋒.提高初中班主任管理工作效率的主要方法[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（36）：257-257.

[3]羅利祥.提高初中班主任管理工作有效性的策略[J].課程教育研究（新教師教學），2015，（03）：87-87