蒲建斌
摘 要:在初中語文教學(xué)過程中,由于教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān),所以在語文教學(xué)期間,教師要采取合理的教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而為學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)語文知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了確保教育活動(dòng)能夠有序開展,需要保證教學(xué)方法多元化,為語文教學(xué)的開展提供有利保障。因此,本文針對(duì)初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行了探析,通過對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與完善,從而為初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高提供有利依據(jù)。
關(guān)鍵詞:初中語文 多元化 教學(xué)方法
在初中教育階段,語文是一門十分主要的課程之一,語文教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力與思維能力等的培養(yǎng)具有重要意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,如果采取的是“填鴨式”教學(xué)方法,將導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不良好,在單一的教學(xué)模式下,教學(xué)任務(wù)難以有效完成,也造成了教學(xué)質(zhì)量偏低,對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)產(chǎn)生了不良的影響[1]。為了促進(jìn)語文教學(xué)能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求,需要保證教學(xué)方法多元化,繼而為初中語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展發(fā)揮主要作用。
一、多元化教學(xué)方法概述
對(duì)于多元化教學(xué)方法而言,其指的是教學(xué)方法、手段和教學(xué)性質(zhì)等具有多樣性,并且教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中,能夠通過多種教學(xué)思維對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一與有機(jī)的教學(xué)。在利用多元化教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)期間,教師要從多個(gè)角度出發(fā),運(yùn)用多種渠道實(shí)施教學(xué),確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行,也在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量[2]。通常情況下,多元化教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比具有很多的優(yōu)勢(shì),能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷,運(yùn)用多元化教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)時(shí),更加有利于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),從而為教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、初中語文多元化教學(xué)方法的重要作用
當(dāng)前,隨著教育體制的不斷改革和深化,對(duì)教育的實(shí)施提出了更高的要求,在初中語文教學(xué)過程中,教師不單純的向?qū)W生傳授豐富的語文知識(shí),而且將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力與探究等能力作為主要目標(biāo),但傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足教學(xué)的根本需求,教師需要利用多元化教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng),以多種方式和渠道實(shí)施教學(xué),全面增強(qiáng)語文教學(xué)效果,為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)創(chuàng)造有利的條件,也為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供搭建良好的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。因此,初中語文多元化教學(xué)方法對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。
三、初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方法的探究
1.主題式教學(xué)方法的運(yùn)用
所謂主題式教學(xué)方法,具體指的是在教學(xué)活動(dòng)開展前,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提前做好準(zhǔn)備,在備課期間建立中心主題,為實(shí)施教學(xué)提供有利依據(jù)。教師運(yùn)用主題式教學(xué)方法展開語文教學(xué)活動(dòng)時(shí),通過充分發(fā)揮該教學(xué)方法的作用,更加有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主題有全面掌握,也對(duì)學(xué)生分析能力的有效培養(yǎng)發(fā)揮了主要作用。
比如,在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)過程中,教師先是明確文章的中心主題,結(jié)結(jié)合著中心主題向?qū)W生提出具有針對(duì)性的問題。教師讓學(xué)生閱讀文章,自行找出解答問題的答案。學(xué)生通過對(duì)文章進(jìn)行深入分析與研究,可以了解到文章的中心主題是作者通過以濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),通過運(yùn)用優(yōu)美的文字描寫濟(jì)南的山和水,從不同角度入手,進(jìn)而將濟(jì)南冬天的美景予以描繪,
表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛[3]。總而言之,在初中語文教學(xué)過程中,教師加大主題式教學(xué)方法的運(yùn)用力度,有利于對(duì)學(xué)生探究能力與自主學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng),當(dāng)學(xué)生對(duì)文章中心主題有正確掌握時(shí),才能對(duì)語文教學(xué)的開展創(chuàng)造有利條件。
2.表演教學(xué)方法的運(yùn)用
我國(guó)是擁有五千年歷史的國(guó)家,包含了很多的經(jīng)典文學(xué)作品,都被納入到初中語文教學(xué)范疇中,為了確保語文教學(xué)質(zhì)量得到提升,所以教師需要采取多元化教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。教師在實(shí)際教學(xué)期間,可以運(yùn)用表演教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),促進(jìn)學(xué)生在表演時(shí)可以提升其素養(yǎng)以及人文情感,也對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。
例如,在《皇帝的新裝》教學(xué)過程中,教師先是向?qū)W生講述文章的大意,當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)講解完成后,需要將學(xué)生分成若干個(gè)小組,學(xué)生結(jié)合文章中的內(nèi)容進(jìn)行表演,結(jié)合課文的情節(jié),學(xué)生分別扮演不同的角色[4]。通過在表演中,能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容有深層次理解,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性與主動(dòng)性,繼而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要意義,也極大的提升了學(xué)生的理解能力,充分增強(qiáng)了初中語文教學(xué)的有效性。
3.小組討論教學(xué)方法的運(yùn)用
對(duì)于小組討論教學(xué)方法而言,其指的是當(dāng)教師所開展的教學(xué)活動(dòng)完成后,將學(xué)生成小組,小學(xué)內(nèi)的學(xué)生對(duì)文章的中心思想、內(nèi)容和人物等加以討論,通過互相思考與探索,最終達(dá)成統(tǒng)一的共識(shí)[5]。
學(xué)生在探討過程中,能夠吸取其他學(xué)生好的想法,再將其思想與自身的想法相互整合,因而對(duì)語文知識(shí)有更好的理解,也為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,在初中語文教學(xué)期間,教師需要采取多元化教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng),通過將小組討論教學(xué)方法合理的運(yùn)用在語文教學(xué)中,為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)創(chuàng)造良好的條件,從而為初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮主要作用,也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要意義。
結(jié)語
當(dāng)前,在初中語文教學(xué)過程中,為了確保教學(xué)能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求,教師必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,通過采取多元化教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng),為教學(xué)水平最大程度的提升提供有利依據(jù)。教師在以多元化教學(xué)手段展開教學(xué)活動(dòng)時(shí),要堅(jiān)持以人為本的原則,將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力等。總之,通過充分發(fā)揮多元化教學(xué)方法,在語文教學(xué)期間,更加有利于語文教學(xué)質(zhì)量的提升,為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)發(fā)揮了主要作用,促進(jìn)了初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
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