陳德勇

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的注入式模式變成為啟發(fā)式模式，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)媒體構(gòu)成的活動(dòng)過(guò)程，也就是我們傳統(tǒng)中所說(shuō)的備課，一個(gè)好的備課過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的傳授，而是從重復(fù)機(jī)械練習(xí)的注入式模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐约?lì)學(xué)生為特征，以學(xué)生為主體的啟發(fā)式模式，因此備課在英語(yǔ)教學(xué)中非常的重要。

關(guān)鍵詞：備課 學(xué)生 方法

教學(xué)是一門十分復(fù)雜的藝術(shù)，教學(xué)中一節(jié)課能否上好并不是偶然的，它很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分效果。教師不僅要摸清學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好了課才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，才能在有限的時(shí)間里自始致終抓好學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。同樣，通過(guò)備課，教師還可以發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己業(yè)務(wù)上的缺欠，提高自己的英語(yǔ)水平。常言道，“教學(xué)相長(zhǎng)”，備課中存在的問(wèn)題可以通過(guò)查閱資料或向人請(qǐng)教加以解決。這樣既積累了經(jīng)驗(yàn)、提高了教學(xué)理論，又可在教學(xué)中爭(zhēng)取主動(dòng)，以保證教學(xué)質(zhì)量。

古人說(shuō)：“有備無(wú)患”、 “凡事預(yù)則立 ”，把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)來(lái)，就是要加強(qiáng)備課。為此，筆者結(jié)合有關(guān)理論并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一下自己對(duì)備課的一些看法。

一、備課首先要備教材

這是備課的第一環(huán)節(jié)。教師對(duì)所教的英語(yǔ)課要有一個(gè)全面的了解，然后在教學(xué)內(nèi)容方面才能運(yùn)用自如。教師必須通讀英語(yǔ)課本，了解教材的內(nèi)容和編排體系。對(duì)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容有個(gè)數(shù)，對(duì)教學(xué)大綱應(yīng)認(rèn)真鉆研，隨時(shí)翻閱。 有經(jīng)驗(yàn)的教師還可把學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)法列成表，把自己講過(guò)的課外材料隨時(shí)記錄下來(lái)，在備課時(shí)看看這些詞匯表和語(yǔ)法表，找出哪些熟教材可以用來(lái)解釋新教材，哪些詞匯語(yǔ)法在最近教學(xué)中重現(xiàn)或復(fù)習(xí)得不夠，可有意識(shí)地在課堂上讓它出現(xiàn)幾次，這樣就能有計(jì)劃的使教過(guò)的知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固。

教材是要求學(xué)生掌握的，但教師自己必須先掌握好，而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生的水平。因此，一部英語(yǔ)詞典、一本實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法、錄音磁帶、教學(xué)參考書(shū)、現(xiàn)代教學(xué)手段（如課件、多媒體設(shè)施）的準(zhǔn)備都必不可少。只有做好充分的準(zhǔn)備，才能有備無(wú)患，才能得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)。

二、備課還要備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師想要教會(huì)學(xué)生，須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。具體可做到以下幾點(diǎn)：

1.首先要了解學(xué)生的思想、情緒。學(xué)生在課上的表現(xiàn)，課后完成作業(yè)的情況，以及學(xué)習(xí)里的進(jìn)步或停滯不前等，都和學(xué)生的思想、情緒有關(guān)。應(yīng)隨時(shí)注意并了解導(dǎo)致這種情況的原因，在備課時(shí)考慮如何配合教學(xué)，結(jié)合講課、提問(wèn)或其它作業(yè)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生及時(shí)提出要求，予以鼓勵(lì)、幫助或引導(dǎo)。必要時(shí)，可以安排時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話。

2.要了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)上的困難以及學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力上的水平。不僅要有一個(gè)總的估計(jì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的程度還要有具體的了解。這對(duì)掌握教學(xué)進(jìn)度、貫徹因材施教的原則，都是有關(guān)系的。用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提問(wèn)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

3.要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛(ài)好和對(duì)教學(xué)的期望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他是怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的？他的學(xué)習(xí)方法是否最有效？怎樣取得學(xué)生在課上、課下的緊密配合？要結(jié)合講課、提問(wèn)、布置家庭作業(yè)，介紹學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)注意哪些問(wèn)題。另外，應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛(ài)好、特長(zhǎng)，收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。

4.備課時(shí)，要考慮如何有意識(shí)地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個(gè)問(wèn)題，一學(xué)期下來(lái)也就解決不少問(wèn)題。這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。

三、備課重在備方法

備方法要解決的是如何教的問(wèn)題。包括考慮教學(xué)目的，貫徹教學(xué)原則，選用教學(xué)方法，安排教學(xué)步驟等。 要隨時(shí)翻閱英語(yǔ)教學(xué)法里的有關(guān)章節(jié)，利用別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思想。結(jié)合自己班上的實(shí)際情況，多加思考，靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。備方法要落實(shí)到以下各點(diǎn)上。

1.劃分好課時(shí)

備課時(shí)，首先遇到的問(wèn)題是要?jiǎng)澐终n時(shí)，即一課書(shū)要用幾課時(shí)授完，每一課時(shí)都教什么，采用什么課型，著重解決什么問(wèn)題。在決定一課書(shū)要用幾課時(shí)授完時(shí)，要考慮：（1）中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定和課本編者的意圖；（2）要教的這本書(shū)的內(nèi)容和分量；（3）班上學(xué)生的英語(yǔ)水平。在確定教學(xué)進(jìn)度時(shí)，既要有一定的進(jìn)度，又要保證質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)是有聯(lián)貫性的，一課書(shū)沒(méi)有教熟，就會(huì)給以后的備課和教學(xué)增加麻煩和負(fù)擔(dān)。必須注意，在打基礎(chǔ)的階段，寧肯教得少些，但要教得好些。確定了一課書(shū)用多少課時(shí)以后，就要參照教材的編排特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和教學(xué)上的需要和方便，考慮每節(jié)課的教學(xué)目的，安排好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定每節(jié)課的課型。教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)要適當(dāng)?shù)胤稚⒌礁鱾€(gè)課時(shí)，還要主意在靠后的課時(shí)里，有復(fù)習(xí)、鞏固的任務(wù)，安排上要留有余地。要注意課型之間的聯(lián)系和搭配，可以考慮在最后一個(gè)課時(shí)里，上一次鞏固課，全面地整理和復(fù)習(xí)本課的詞匯和語(yǔ)法，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的技巧和技能。

2.明確教學(xué)目的

每節(jié)課都要有明確的目的。教什么，教到什么程度，用什么方法來(lái)促使學(xué)生熟練掌握，教師在備課時(shí)都要心中有數(shù)。教學(xué)目的應(yīng)該盡可能訂得明確、具體，這樣才好進(jìn)一步考慮教學(xué)原則，選用有效的方法符和步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目的不能太高或太低，要求經(jīng)過(guò)努力，全班學(xué)生都能達(dá)到，并且都能有所進(jìn)步，才算合適。

3.考慮好教學(xué)原則、方法和步驟

教學(xué)目的確定后，要進(jìn)一步分析教材，考慮教學(xué)原則、方法和步驟。在復(fù)習(xí)檢查的環(huán)節(jié)里，一方面要復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，還要注意為本節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)造條件。

4.寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃或教案

在確定了一節(jié)課的教學(xué)目的，分析教材，考慮了教學(xué)原則、方法、步驟之后，就可以進(jìn)一步編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃和教案了。課時(shí)計(jì)劃和教案是教師上課的方案。課時(shí)計(jì)劃較簡(jiǎn)單，只寫(xiě)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課型、教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間分配以及每個(gè)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。教案要把教師在課堂上的每句話，做的動(dòng)作，以及學(xué)生的答句和可能出現(xiàn)的問(wèn)題都寫(xiě)下來(lái)。有經(jīng)驗(yàn)的教師上課前可以只寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃，經(jīng)驗(yàn)較少的教師上課前要寫(xiě)教案。課時(shí)計(jì)劃或教案是教師備課的結(jié)果，是幫助教師有效地進(jìn)行教學(xué)有效依據(jù)。它可以幫助教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

四、備課離不開(kāi)教具的準(zhǔn)備

這是備課的最后一個(gè)步驟。一堂理想的英語(yǔ)課必須要有必要的教具加以輔助。因此，應(yīng)根據(jù)需要在課前準(zhǔn)備好所需教具。如果教研室沒(méi)有現(xiàn)成的教具，自己就要收集或設(shè)計(jì)、制作。做教具不一定只靠教師自己，要發(fā)動(dòng)學(xué)生，要充分利用他們的積極性。課堂上使用他們自己做的教具進(jìn)行教學(xué)，他們學(xué)起來(lái)就更有興趣，教學(xué)就更有效果了。

一堂課的好壞取決于課前的準(zhǔn)備，那就意味著我們只有處理好了備課中的各個(gè)環(huán)節(jié) ，才真正有可能上好一節(jié)課，搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。