李卓

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)欣賞課的教學(xué)評(píng)價(jià)要“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。要將師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合起來(lái)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。在評(píng)價(jià)中要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生的自覺(jué)改善與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞課 教學(xué)評(píng)價(jià)

美術(shù)欣賞課不僅有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀。但長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，卻很難體現(xiàn)這一目標(biāo)的完整實(shí)施。透過(guò)一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)方案和學(xué)生在校的美術(shù)活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練培養(yǎng)與鑒賞力、創(chuàng)造力素質(zhì)的培養(yǎng)上，存在著不協(xié)調(diào)的發(fā)展，存在著片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生美術(shù)技能的訓(xùn)練，認(rèn)為學(xué)生只要有一定的造型能力，會(huì)制作一些手工作品和實(shí)用教學(xué)用具就合格了。以技能訓(xùn)練內(nèi)容，來(lái)代替整個(gè)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而忽略了對(duì)學(xué)生藝術(shù)美的熏陶。對(duì)待學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，總是把像與不像作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，客觀上造成了學(xué)生思想僵化，抑制了他們的發(fā)散型思維。

那么，如何在美術(shù)欣賞課教學(xué)中實(shí)施正確的評(píng)價(jià)呢？

一、觀察記錄

具體包括課前診斷和教學(xué)過(guò)程中的觀察記錄。1、課前診斷：美術(shù)欣賞課涉及的知識(shí)面廣，內(nèi)容多，有的知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離很大，所以教師需在上課前對(duì)學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)任務(wù)所需知識(shí)、能力、情感，以及學(xué)生課前資料準(zhǔn)備情況作出診斷，以便教師調(diào)控教學(xué)方向和作出相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)充。診斷方式一般是通過(guò)談話、提問(wèn)、復(fù)習(xí)等形式。2、教學(xué)過(guò)程中的觀察記錄：教師要對(duì)美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的種種表現(xiàn)進(jìn)行觀察，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能否做到認(rèn)真專(zhuān)注的聽(tīng)、積極主動(dòng)地想。通過(guò)觀察，了解學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的參與意識(shí)、合作精神、探究能力等，以便教師及時(shí)準(zhǔn)確地判斷了解學(xué)生，掌握情況，適時(shí)地調(diào)節(jié)教學(xué)方向。觀察評(píng)價(jià)的結(jié)果記錄，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行；既可以由教師實(shí)施記錄，也可以由指定的學(xué)生進(jìn)行，注意記錄的形式一定要簡(jiǎn)單。至于對(duì)學(xué)生行為觀察評(píng)價(jià)的反饋的方式，教師要掌握適時(shí)靈活的原則，用一個(gè)贊許的目光、一句適當(dāng)?shù)目陬^表?yè)P(yáng)就成，如對(duì)學(xué)生參與意識(shí)的適時(shí)評(píng)價(jià)：“老師注意到了，同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題都很感興趣，討論也非常熱烈，非常投入”。

二、口頭評(píng)價(jià)

現(xiàn)代課程教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，就是在課堂中師生互動(dòng)多了，對(duì)于美術(shù)欣賞活動(dòng)中學(xué)生的參與行為，無(wú)論是對(duì)教師提問(wèn)的回答還是發(fā)表自己對(duì)作品欣賞的不同的意見(jiàn)，教師都要做出及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師要尊重學(xué)生對(duì)作品的看法。俗話說(shuō)：“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生對(duì)一件作品會(huì)產(chǎn)生各種看法或不同的評(píng)價(jià)，有些可能超乎教師的想象，但只要他們是真實(shí)的感受，教師就要給予尊重與認(rèn)可。這時(shí)教師可以給予一些提示和補(bǔ)充，但絕不可輕易地將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)閷?duì)美術(shù)作品的理解本來(lái)就沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更何況學(xué)生是發(fā)展中的人，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)閱歷的豐富，他們會(huì)慢慢自己懂得作品的真正的內(nèi)涵的。所以，教師在口頭評(píng)價(jià)時(shí)要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改善功能，即通過(guò)評(píng)價(jià)給學(xué)生積極暗示，使學(xué)生對(duì)于自己的美術(shù)學(xué)習(xí)加以調(diào)節(jié)，獲得更好的狀況。要更多肯定學(xué)生好的一面，即便要指出學(xué)生的不足，語(yǔ)氣也要委婉些，讓學(xué)生樂(lè)于接受。如教師這樣的評(píng)價(jià)：“××同學(xué)對(duì)于畫(huà)面主體觀察得非常仔細(xì)，既注意到了人物憂郁的神態(tài)表情，又看到了明暗與色調(diào)對(duì)表現(xiàn)人物的作用……雖然聲音不夠洪亮，但對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解還是有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解的，值得大家學(xué)習(xí)?！保隙c(diǎn)：大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解）；又如：“看得出××同學(xué)課前作了充分的準(zhǔn)備，收集了很多資料，回答得比較全面，如果在語(yǔ)言組織再精煉一點(diǎn)就更好?！保ㄔ谶@兒肯定了學(xué)生的課前準(zhǔn)備）。教師并沒(méi)有輕易打壓或否定學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的不充分和不恰當(dāng)，而是暫時(shí)忽略學(xué)生語(yǔ)言表述中的種種不足，著重肯定和贊賞學(xué)生的積極思考主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。因?yàn)樵谶@里鼓勵(lì)學(xué)生積極思維大膽表達(dá)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，相比語(yǔ)言表述的流暢和詞句的準(zhǔn)確更為重要和關(guān)鍵。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)

美術(shù)欣賞課的作業(yè)，主要包括撰寫(xiě)小論文和有創(chuàng)意的臨摹或表現(xiàn)。

1、撰寫(xiě)小論文：作為課后評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)賞析短文（一般在200～300字左右）是為了判斷是否達(dá)到欣賞教學(xué)目標(biāo)的一種常見(jiàn)的評(píng)定方式，具體做法如下：讓學(xué)生選擇自己喜歡的一件美術(shù)作品，對(duì)其從審美特征和文化價(jià)值方面寫(xiě)出書(shū)面評(píng)述意見(jiàn)，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。如對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)某一件作品進(jìn)行賞析，從其用筆、用墨、構(gòu)圖、意境、思想性等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。

2、有創(chuàng)意的臨摹或表現(xiàn)：美術(shù)欣賞在一個(gè)單元結(jié)束時(shí)，往往將鑒賞與表現(xiàn)結(jié)合，以增進(jìn)體驗(yàn)，加深對(duì)作品主題和思想的認(rèn)識(shí)，如在欣賞完中國(guó)古代人物畫(huà)之后，不妨讓學(xué)生臨摹其人物中的一個(gè)局部，如我在讓學(xué)生欣賞完《歷代帝王圖》后，布置作業(yè)讓學(xué)生臨摹其中的一個(gè)人物，體會(huì)唐代人物畫(huà)在用線、造型方面的特點(diǎn)。再如在欣賞完新印象派畫(huà)家修拉、西涅克的點(diǎn)彩畫(huà)之后，鼓勵(lì)學(xué)生也模仿點(diǎn)彩派進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作，通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)一步理解點(diǎn)彩派。

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，教師除了要給以適當(dāng)?shù)牧炕u(píng)價(jià)之外，還要有較多的質(zhì)性評(píng)價(jià)。短文可以在小組里朗讀，也可以以板報(bào)的形式在班級(jí)或校園櫥窗內(nèi)展出。美術(shù)作品除可以在校內(nèi)的櫥窗中公開(kāi)展覽外，還可以對(duì)作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。這種選拔本身是一種很好的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，其激勵(lì)作用不可低估。

四、學(xué)生的自評(píng)、師評(píng)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有個(gè)自我認(rèn)識(shí)和反省，以便對(duì)今后的學(xué)習(xí)能自覺(jué)地作出相應(yīng)的調(diào)整，修正不足。自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生形成一種反省的習(xí)慣和能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，幫助學(xué)生確立自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。我一般會(huì)在美術(shù)學(xué)習(xí)單元結(jié)束后，根據(jù)單元總目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的“學(xué)生自評(píng)+師評(píng)”的評(píng)價(jià)標(biāo)簽，復(fù)印裁剪后，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己粘貼于小論文或美術(shù)作品的左側(cè)，在學(xué)生完成單元小論文或“創(chuàng)意的臨摹或表現(xiàn)”作業(yè)之后自己測(cè)評(píng)。

教師的評(píng)價(jià)無(wú)疑具有導(dǎo)向性，對(duì)學(xué)生的影響是不可低估的，因此教師的評(píng)價(jià)不能僅僅依賴于自己的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，以及教師自己對(duì)作品的理解，還應(yīng)注意整合學(xué)生的自評(píng)，要更多的肯定成績(jī)，讓評(píng)價(jià)成為一種無(wú)形的激勵(lì)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

總之，在美術(shù)欣賞課教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞評(píng)價(jià)的最基本的方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。