忽然，我耳旁輕輕響起一句：“我陪你一起罰站！”我扭頭一看，驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來是坐在我前面的小組長崔瑩瑩。崔瑩瑩家庭條件很好，上小學(xué)的時候，多次在舞臺上表演節(jié)目。她在舞臺上優(yōu)雅地拉著小提琴，悅耳動聽，我羨慕極了。我常想，崔瑩瑩可真幸福?。?/p>

今天一上學(xué)，我就看到了坐在前面的崔瑩瑩，她穿著白襯衫和藍(lán)褲子，衣袖卷起來，很瀟灑，也很精神。可此刻站在我旁邊的她，卻穿著一件短袖花襯衫。我疑惑地問：“你的白襯衫呢？”崔瑩瑩嫣然一笑道：“我把白襯衫換下塞進(jìn)書包里了，老師看見就喊我出來罰站了?！?/p>

我吃驚地問：“為什么？我就是因?yàn)闆]有穿白襯衫和藍(lán)褲子，才被老師喊出來罰站，你明明穿著，為什么脫了??！”可崔瑩瑩卻輕輕地說了句，“我想陪你一起罰站！”

這一句，我聽得清清楚楚，心里百感交集。我第一次感到自己不再孤單，因?yàn)椴粌H有人陪我一起罰站，而那個人還是崔瑩瑩，這是多么幸福的事，我似乎第一次感到幸福離我是如此之近。

（節(jié)選自李良旭《我陪你一起罰站》，題目為編者加）

寫作借鑒

清代袁枚曾說“文似看山不喜平?！边@是說，好的文章在情節(jié)的展開和場面的刻畫上要有所變化，這樣就會讓文章顯得波瀾起伏，搖曳多姿，也更能激起讀者的閱讀興趣。節(jié)選部分便是采用了我們通常所說的“波瀾法”，借助懸念實(shí)現(xiàn)了情節(jié)安排的一波三折。

文段從事情的結(jié)果寫起，先寫小組長崔瑩瑩決定陪“我”一起罰站（第一次設(shè)懸），再通過插敘寫“我”對崔瑩瑩的羨慕；然后通過一個疑問（第二次設(shè)懸）推動了情節(jié)的發(fā)展，再通過崔瑩瑩的回答交代她罰站的原因，讓人恍然大悟。