彭波

摘 要：在泰語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生交際能力已經(jīng)引起各位教師的重視。然而對(duì)于大多數(shù)開(kāi)設(shè)有高職層次泰語(yǔ)專業(yè)的院校而言，學(xué)生的泰語(yǔ)交際能力普遍不高，這也成為一個(gè)較為突出的問(wèn)題。本文以高職層次泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生泰語(yǔ)交際能力不足的問(wèn)題為切入點(diǎn)，來(lái)分析影響其不足的主要原因，并有針對(duì)性地提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職；泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生；泰語(yǔ)交際能力

1.影響學(xué)生泰語(yǔ)交際能力的主要因素

（1）教學(xué)理念因素。教學(xué)理念是指在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，師生對(duì)此活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并成為人們教學(xué)活動(dòng)的信念。它決定了教學(xué)行為的方式。有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為。在泰語(yǔ)教學(xué)中，許多教師都沿襲自己學(xué)泰語(yǔ)時(shí)老師所教的教學(xué)理念。側(cè)重知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)課程模式以“講授”為主等。這樣的教學(xué)理念使得教學(xué)方式僵化，很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的泰語(yǔ)交際能力形成不小阻礙。

（2）師資水平因素。教師是學(xué)生人生的領(lǐng)路人、指導(dǎo)者。對(duì)處于零基礎(chǔ)的泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，老師是學(xué)生接下來(lái)泰語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。就目前而言，高職層次的泰語(yǔ)教師隊(duì)伍自身普遍存在以下問(wèn)題，客觀上也會(huì)造成學(xué)生的泰語(yǔ)交際能力不足：①教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。教師隊(duì)伍過(guò)于年輕，使得教師自身在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足凸顯。②教師隊(duì)伍學(xué)歷偏低。許多專任教師都是完成本科專業(yè)學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入泰語(yǔ)教學(xué)崗位，還未在短期內(nèi)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，也就不能有效幫助學(xué)生成長(zhǎng)。③教師科研水平有限。對(duì)于學(xué)生交際能力不足等現(xiàn)象未能及時(shí)加以科學(xué)研究，提出有效解決方法。④教師自身的專業(yè)水平。泰語(yǔ)專任教師自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，更新過(guò)慢，也直接影響了學(xué)生泰語(yǔ)交際能力的提高。

（3）學(xué)生自身因素。在二語(yǔ)習(xí)得中，習(xí)得者的自身因素不可忽視。高職層次泰語(yǔ)學(xué)習(xí)中泰語(yǔ)交際能力不強(qiáng)，也與該層次學(xué)生自身存在的問(wèn)題密不可分：①泰語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)。許多學(xué)生學(xué)習(xí)泰語(yǔ)語(yǔ)音一段時(shí)間后沒(méi)有了新鮮感，并發(fā)現(xiàn)泰語(yǔ)發(fā)音較難，就逐步喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，許多語(yǔ)音問(wèn)題沒(méi)得到及時(shí)解決，就會(huì)影響接下來(lái)的泰語(yǔ)學(xué)習(xí)。②學(xué)習(xí)能動(dòng)性不強(qiáng)。盡管在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生都能有效完成任務(wù)，但課外愿意自主去學(xué)的并不多；加之泰語(yǔ)入門(mén)較難，許多學(xué)生存在“投入與收獲不成正比”思想，導(dǎo)致出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)、為應(yīng)付老師而學(xué)習(xí)的不良觀念。③學(xué)習(xí)方法有待改善。在泰語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在套用學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。④不注重雙語(yǔ)互換思維培養(yǎng)。在缺乏泰語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的前提下，不注重將所學(xué)的泰語(yǔ)語(yǔ)言能力應(yīng)用到日常生活中。⑤缺乏自信。對(duì)用泰語(yǔ)交際存在自我不確定心理，從而阻礙了泰語(yǔ)交際能力的提高。

2.有效提高高職層次泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生泰語(yǔ)交際能力的策略

（1）轉(zhuǎn)變泰語(yǔ)教學(xué)理念。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)下，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒泰語(yǔ)先進(jìn)的教學(xué)理念。以人為本，考慮泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯實(shí)踐能力培養(yǎng)，開(kāi)展泰語(yǔ)互動(dòng)式、交流式課堂教學(xué)。

（2）注重泰語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的基石，師資隊(duì)伍的建設(shè)水平，直接體現(xiàn)了專業(yè)的發(fā)展水平，而專業(yè)發(fā)展水平很大程度上從所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能力上反映出來(lái)，因此，注重師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性可見(jiàn)一斑。

（3）強(qiáng)化對(duì)該層次泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的引導(dǎo)。①驅(qū)動(dòng)力引導(dǎo)。興趣是學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生保持泰語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，能有效提高泰語(yǔ)交際能力。正確引導(dǎo)學(xué)生，能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促發(fā)交流意愿。②自我認(rèn)知引導(dǎo)。通過(guò)自我認(rèn)知教育，使學(xué)生更清楚自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使學(xué)生在泰語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)而增強(qiáng)交際自信心。③學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。學(xué)習(xí)每門(mén)語(yǔ)言的方法既有相同之處，又因語(yǔ)言自身的特色而不同。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)泰語(yǔ)與學(xué)習(xí)中英文所用方法的異同，認(rèn)真總結(jié)學(xué)好泰語(yǔ)的方法，并加以推廣分享。

總之，提高高職層次泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生 泰語(yǔ)交際能力并非一朝一夕之事，需要學(xué)校、老師及學(xué)生共同努力。

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