考情分析

漫畫材料是材料作文的一種，是高考作文題中的“?？汀?。1983年高考作文題選用了漫畫《挖井》，讓學(xué)生看圖作文，限定寫議論文；1996年高考作文題選用了兩幅同題為“截錯(cuò)了”的漫畫，讓學(xué)生選擇自己覺(jué)得最好的那一幅，看似是寫畫評(píng)，其實(shí)是考查學(xué)生讀圖寫文的能力，借讀漫畫來(lái)考查對(duì)漫畫內(nèi)容的理解與表達(dá)；2007年漫畫作文《摔了一跤》，2010年漫畫作文《這都什么時(shí)代了，還用捉老鼠》仍讓人記憶猶新。2016年則是《分?jǐn)?shù)與獎(jiǎng)懲》的漫畫作文（見(jiàn)右圖）。

漫畫作文的寫作，必須經(jīng)過(guò)從閱讀到寫作的過(guò)程，閱讀在前，寫作在后。漫畫的含意，是以對(duì)畫面要素的細(xì)致觀察為基礎(chǔ)的。還有，漫畫大多是諷刺性的，需要我們透過(guò)夸張變形的圖畫，聯(lián)系到社會(huì)生活中的現(xiàn)象，以表達(dá)我們正確的價(jià)值觀。所以，考生面對(duì)所有的漫畫材料作文，都要問(wèn)自己：這象征著社會(huì)生活中的什么？

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

審題分析

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這道漫畫作文題既有傳統(tǒng)漫畫作文開(kāi)放性的特點(diǎn)，又有驅(qū)動(dòng)型作文綜合材料內(nèi)容比較論證、多維度說(shuō)理的特點(diǎn)。漫畫中，畫面主體是兩個(gè)騎自行車相向而行擦身而過(guò)的人，他們相互回頭打著招呼：“有事嗎？”“沒(méi)事！”可我們明明看到，兩個(gè)人的面前就是危險(xiǎn)：一棵樹和一口井！我們都知道，漫畫是現(xiàn)實(shí)生活夸張的反映。那么，這個(gè)場(chǎng)面象征著現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象就是立意的突破口。

據(jù)此，有以下幾個(gè)立意角度，供考生參考：

1.批判麻痹大意思想。危險(xiǎn)往往暗藏在不易引起人們注意的地方，我們要提高警惕。小到我們的學(xué)習(xí)生活，大到事業(yè)發(fā)展，再大到國(guó)家民族昌盛，人類生存發(fā)展，莫不如此。“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”“天下雖平，忘戰(zhàn)必?！薄暗溁汲７e于忽微”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

2.批判人與人之間的冷漠。明明看到對(duì)方的危險(xiǎn)，卻不去提醒，放任對(duì)方陷入險(xiǎn)境?，F(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在著這樣的現(xiàn)象，有時(shí)還很嚴(yán)重。特別和漫畫契合的是，生活中存在著“假溫情，真冷漠”的現(xiàn)象：夸耀自己朋友多，可沒(méi)有一個(gè)知心的能患難的朋友；給陌生人以廉價(jià)的溫情，比如同情之淚，比如一筆捐款，比如稱之為“親”，可是對(duì)身邊的親人朋友卻很冷漠。

3.批判生活中無(wú)意義的交際。人生應(yīng)該認(rèn)真前行，走好自己的路，讓人生有意義?？墒怯行┤藚s把生命浪費(fèi)在無(wú)意義的交際之中，生活中充滿著不痛不癢的寒暄、不咸不淡的交往，比如發(fā)個(gè)帖，比如點(diǎn)個(gè)贊，比如刷個(gè)屏，比如曬個(gè)照。生命就在這樣的交際中蹉跎，終無(wú)所成。

4.批判損友，呼喚諍友。有些所謂的朋友，只能交往，卻不能交流，尤其不能給我們以引導(dǎo)、規(guī)勸、批評(píng)。

5.替別人看路，靠自己前行。人與人之間應(yīng)該互相幫扶，但人生之路還要自己走。只有自己才能真正對(duì)自己負(fù)責(zé)。

【王誠(chéng)遠(yuǎn)/供稿】