王媛　馮正斌

摘要：隨著高校英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，高校英語(yǔ)教師的科研素質(zhì)作為其專業(yè)化發(fā)展中的重要組成部分在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校英語(yǔ)教師的科研素質(zhì)對(duì)其教學(xué)工作有著直接的影響，同時(shí)，提高教師的科研素質(zhì)及能力對(duì)其自身的發(fā)展也有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；高校英語(yǔ)教師；科研素質(zhì)；策略

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）06-0024-02

科研作為高校服務(wù)社會(huì)的職能之一，不僅有助于提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)及其教學(xué)能力，并為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才，同時(shí)科研作為教學(xué)工作的重要組成內(nèi)容具有十分重要的支撐作用，做好科研工作能夠有效促進(jìn)學(xué)科建設(shè)進(jìn)程并形成高質(zhì)量、高水平的師資力量?？蒲泄ぷ鲗?duì)社會(huì)的服務(wù)具有十分重要的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，高校英語(yǔ)教師在此背景下如何提高自身的科研素質(zhì)成為廣大教育工作者研究的重要課題之一?？蒲兴刭|(zhì)已成為高校英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)體系中的關(guān)鍵指標(biāo)，不僅對(duì)其職業(yè)發(fā)展有著重要的影響作用，在提高教學(xué)質(zhì)量上有著尤為重要的現(xiàn)實(shí)意義。下文從高校英語(yǔ)教師科研素質(zhì)的內(nèi)涵著手進(jìn)行分析，通過對(duì)當(dāng)前存在的問題進(jìn)行研究，提出了可行性策略。

一、高校英語(yǔ)教師科研素質(zhì)的含義

高校英語(yǔ)教師的科研素質(zhì)主要包括其在教學(xué)過程中對(duì)實(shí)際教學(xué)問題及現(xiàn)象的分析能力，及其在專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)其他學(xué)科的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，在教學(xué)方法及手段中也需要以科研的態(tài)度和方式進(jìn)行深入研究。高校英語(yǔ)教師的科研素質(zhì)是其自身具備的知識(shí)、能力及品質(zhì)的各方面素質(zhì)的總和[1]。

科研素質(zhì)的結(jié)構(gòu)首先應(yīng)包括系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合。扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)及廣泛的交叉學(xué)科知識(shí)是高校英語(yǔ)教師提高科研素質(zhì)的基礎(chǔ)；其次，高校英語(yǔ)教師應(yīng)具有較高的創(chuàng)新意識(shí)及能力，并能夠在整個(gè)教學(xué)過程中以創(chuàng)新的態(tài)度、積極探究的理念進(jìn)行教學(xué)，這樣才能不斷提高自身的教學(xué)能力及創(chuàng)新能力，并有效促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)；最后，良好的心理素質(zhì)也是教師提高科研素質(zhì)的必要部分，熱情、自信等素質(zhì)都是教師良好心理品質(zhì)的組成內(nèi)容，同時(shí)對(duì)其科研素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的作用。

二、目前高校英語(yǔ)教師科研素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題

1.專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，綜合知識(shí)缺乏。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前，部分高校英語(yǔ)教師對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)書籍的閱讀量也較低。此外，大部分高校英語(yǔ)教師過于單一地重視英語(yǔ)技能的培養(yǎng)及其對(duì)教學(xué)能力的影響，對(duì)綜合知識(shí)、文化知識(shí)及與教學(xué)有關(guān)的交叉學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，也未進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致其教學(xué)能力得不到有效提高，并且對(duì)其科研素質(zhì)的提高也造成阻礙[2]。

2.對(duì)科學(xué)研究工作不夠重視。部分高校英語(yǔ)教師還處于傳統(tǒng)的教學(xué)思維固有模式中，單純以教學(xué)能力作為衡量自身專業(yè)能力的指標(biāo)，對(duì)科學(xué)研究工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。一部分教師的科研論文發(fā)表數(shù)量不夠，對(duì)科研項(xiàng)目的參與性不高，對(duì)課題撰寫及教材編寫相關(guān)工作更是不關(guān)心。這種教學(xué)態(tài)度直接影響到其自身職業(yè)能力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也造成了很大的不利影響。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下提高高校英語(yǔ)教師科研素質(zhì)的策略

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)現(xiàn)代化、信息化的快速發(fā)展，使得社會(huì)各方面的建設(shè)及發(fā)展都走上了信息化道路。因此，高校英語(yǔ)教學(xué)工作在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下也受到了很大的影響，在接受新機(jī)遇的同時(shí)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)工作的整合對(duì)英語(yǔ)教師的科研素質(zhì)提出了更高、更新的要求，高校英語(yǔ)教師的職能在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高校英語(yǔ)教師應(yīng)從教學(xué)理念上對(duì)科學(xué)研究工作進(jìn)行重視，并以提高自身專業(yè)教學(xué)能力為目標(biāo)，不斷提高自身的職業(yè)能力，并積極汲取與學(xué)科相關(guān)的綜合性知識(shí)。

1.提高教師的創(chuàng)新意識(shí)并提高其創(chuàng)新能力。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，高校英語(yǔ)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極采取新的教學(xué)手段及方法為教學(xué)活動(dòng)注入新鮮血液，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)以創(chuàng)新理念作為教學(xué)及科研工作的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，勇于提出問題并提高自身的問題解決能力。高校英語(yǔ)教師還應(yīng)以教育學(xué)、心理學(xué)及哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科作為拓寬自身綜合知識(shí)的基礎(chǔ)，并創(chuàng)新性地與本學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，合理利用教學(xué)課件及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)形式，有效促進(jìn)自身教學(xué)能力的提高，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)高校英語(yǔ)教師的信息獲取能力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的最大特征就是信息量的無(wú)限化。因此，高校英語(yǔ)教師在提高科研素質(zhì)時(shí)，不僅需要對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行掌握，同時(shí)還需要提高自身的信息獲取能力。教師應(yīng)通過相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)提高自身能力，如可以通過參加適當(dāng)?shù)恼n外培訓(xùn)的形式進(jìn)行，這樣能夠有效提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的自信心。如此，不僅能夠使教師切實(shí)感受到信息化技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，還能使教師更快地接受這種新型教學(xué)模式并對(duì)其認(rèn)同，引導(dǎo)教師在今后的實(shí)際教學(xué)過程中主動(dòng)使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)自身的教學(xué)手段及方法進(jìn)行更新。

3.通過在教學(xué)過程中使用循證教研方法促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變。高校英語(yǔ)教師相對(duì)于其他專業(yè)英語(yǔ)教師具有善于發(fā)現(xiàn)科研問題并積極進(jìn)行論證和探究的特征。因此，應(yīng)積極對(duì)其這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行開發(fā)利用，在實(shí)際教學(xué)工作中鼓勵(lì)高校英語(yǔ)教師發(fā)揮自身特長(zhǎng)，積極地對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而形成科研資源。通過有效地將教學(xué)與科研相結(jié)合，不僅能提高教師的科研興趣，還能夠促使教師結(jié)合自身專業(yè)能力對(duì)科學(xué)研究工作進(jìn)行深入探究。首先，應(yīng)幫助教師樹立科研理念并提高其科研意識(shí)，并以謹(jǐn)慎、嚴(yán)格的科研態(tài)度進(jìn)行實(shí)際操作；其次，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)高校英語(yǔ)中的循證教研方法理論強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上要與科研方法相整合。這種方法能夠使教師在結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況并合理做出教研規(guī)劃[3]。

高校英語(yǔ)教學(xué)中的循證教研方法能夠引導(dǎo)教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)工作的設(shè)計(jì)者、研究者，并通過切實(shí)參與整體教研工作深入了解教學(xué)過程中存在的諸多現(xiàn)實(shí)問題，從而提出合理有效的解決措施并促進(jìn)自身的科研素質(zhì)提高。循證教研方法能夠使教師以科學(xué)理論為依據(jù)，有針對(duì)性地選擇合理的教學(xué)手段，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)自身的科研能力也有很好的提高作用。教研相長(zhǎng)的形式使得高校英語(yǔ)教師的教學(xué)能力得到很好地提高并促使教師成功轉(zhuǎn)型。

4.在校方的充分支持下培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，高校英語(yǔ)教師在提高科研素質(zhì)的過程中不僅應(yīng)從自身加強(qiáng)意識(shí)，同時(shí)還需要校方的支持和鼓勵(lì)。在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，以教學(xué)相長(zhǎng)的評(píng)價(jià)理念促使教師在實(shí)際教學(xué)過程中合理有效地與科研工作進(jìn)行結(jié)合，并且還要及時(shí)的對(duì)教師的科研成果予以肯定，積極鼓勵(lì)教師以教研結(jié)合為理念，以實(shí)際教學(xué)工作為基礎(chǔ)，提高自身的教學(xué)能力及科研素質(zhì)。

在科研項(xiàng)目的確立過程中高校英語(yǔ)教師的科研工作一直沒有得到高度重視，高校的科研管理部門應(yīng)通過為英語(yǔ)教師建立科研基地、提供科研資金及設(shè)計(jì)專門研究項(xiàng)目等方式為教師提高科研素質(zhì)提供支持。通過建立階梯式的科研平臺(tái)使得英語(yǔ)教師的科研水平及素質(zhì)逐漸達(dá)到學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目的層次。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下高校英語(yǔ)教師的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，其科研素質(zhì)的培養(yǎng)和提高對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著尤為重要的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，高校英語(yǔ)教師在此背景下如何提高自身的科研素質(zhì)成為廣大教育工作者研究的重要課題之一。高校英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，并積極轉(zhuǎn)換角色，讓自己成為英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)者和研究者，從而有效促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新要求。同時(shí)，各高校還應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展及科研素質(zhì)提高提供大力支持，以與時(shí)俱進(jìn)地時(shí)代發(fā)展要求培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，并積極采取相關(guān)措施對(duì)英語(yǔ)教師的職業(yè)道德及科研素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以達(dá)到提高其教學(xué)能力的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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