楊昌盛

摘要：語文，特別是高中語文是人生文化儲備的重要階段。因為到了大學(xué)階段，理科大學(xué)生很多專業(yè)將不再設(shè)大學(xué)語文課程。高中語文課程教學(xué)的探索與實踐中，語文教師一直都在尋求一種有效的課堂教學(xué)模式，希望提高課堂教學(xué)的效率，但縱觀高中語文課堂效率往往差強人意，教師備課、講課勞心費力，學(xué)生學(xué)習(xí)也是竭進全力，最后得到效果卻常不理想，這說明語文課堂效率非常不好。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談一些提高課堂效率的方式方法，與“高耗低效”說再見。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂；教學(xué)效率；途徑；方法

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0272-03

語文，特別是高中語文則是人生文化儲備的重要階段。因為到了大學(xué)階段，理科大學(xué)生很多專業(yè)將不再設(shè)大學(xué)語文課程。同時高中語文是高中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)課，有承上啟下的作用，是對小學(xué)、初中語文文化的補充、提升與綜合運用，也是將來學(xué)生依靠它上大學(xué)、走向社會、更好與人交流的必備文化知識，也是書面表達或留存自己成就的重要文化工具。

一、語文的概念、特點與相關(guān)性

葉圣陶先生認為：“語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！币簿褪钦f語文是語言與文化的簡稱，主要由兩部分組成，即口頭語言和書面語言。語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品、言語活動過程的總和，同時也是各學(xué)科的基礎(chǔ)，是講漢語人們思想交流的重要工具?！墩Z文》也是中國教育機構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科，中國語文教科書講授的是漢語言和漢文化，是與人們生活、學(xué)習(xí)、交流息息相關(guān)的主要工具，也是承載中華文明的主要表現(xiàn)形式。

《語文新課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征?！弊屨Z文課堂教學(xué)的價值體現(xiàn)在教學(xué)中，表現(xiàn)在教學(xué)之外，既要表現(xiàn)語文知識與能力這一顯性目標，又要內(nèi)化為學(xué)生自身的需求，并且能將教學(xué)過程、學(xué)習(xí)語文的方法以及語文課程表現(xiàn)出的情感、態(tài)度與價值觀等隱性目標滲透在提高學(xué)習(xí)效率的實踐活動中，成為學(xué)生自身的感悟，使語文的工具性與人文性融合于語文一體。這樣的語文課堂教學(xué)才具有真正的價值。學(xué)習(xí)語文可以讓我們了解中國上下五千年的文化，以及當代文學(xué)的發(fā)展，接受文化的熏陶。正如我們語文教材中不僅有古代的詩歌文章，而且還有現(xiàn)代的文學(xué)作品。

二、語文的工具性、人文性與統(tǒng)一性

語文的工具性體現(xiàn)在語文運用的實用性與思維的實踐性相結(jié)合。學(xué)習(xí)語文實際上就是學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的言語，將典范的文學(xué)作品課文來為自己所用。語文也是交際工具，并且是漢語所在國不可缺少的重要工具，同時也是學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)學(xué)課的基礎(chǔ)工具，無論是數(shù)理化還是其他學(xué)科，都離不開語言文字的表達，因為語言是思維的工具，也是表達的工具。人文性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文知識的過程中的德智學(xué)習(xí)，包括理解教材所包含的思想、情感等人文性的內(nèi)涵，對學(xué)生的性格、個性以及積極向上等人文的培養(yǎng)，形成正確地價值觀、人生觀以及世界觀等各方面。而統(tǒng)一性表現(xiàn)在工具性與人文性的統(tǒng)一，是你中有我，我中有你，渾然天成。一個人的素質(zhì)可以在相互的交流中體現(xiàn)出來，你的語言具有說服力而且使對方聽得舒服，辦事可能也會更加容易。

培養(yǎng)學(xué)生的人文精神?！叭宋摹钡膬?nèi)涵就是指人類社會的各種文化現(xiàn)象和文明成果。而人文精神則是以了解人類文明、認同人類優(yōu)秀文化，進而形成個人自身的品質(zhì)與高尚的人品素養(yǎng)為標志。用語言文字作為載體的古今中外文學(xué)精品，以其進步的社會主流的人文精神為基礎(chǔ)，為人們學(xué)習(xí)、成長、應(yīng)用提供著取之不盡、用之不竭的精神食糧。盡管隨著時代的變遷，社會的發(fā)展變化，人們的價值取向和道德觀念也發(fā)生著變化，但總體上表現(xiàn)出的一種與時俱進的態(tài)勢，積極向上的人文精神，成為了社會文明的基石，不會隨著時光的延續(xù)發(fā)展而改變。文學(xué)作品是通過作者筆下的具體的、生動可感的有生命力的形象人物，體現(xiàn)對生活的認識、理解與把握，是把理性的人文觀念、正邪的兩種文化融會在感性的形象之中，是讓人們自覺地去接受的訴諸于有著時代烙印的人們的情感基礎(chǔ)，這就是文學(xué)所表現(xiàn)出的潛移默化的力量，也是一種凈化心靈的力量，讓人們不斷成長，無論在身體上還是心靈上都是不可缺的食糧。

語文作為一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，廣泛地涉及政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、史學(xué)、心理、倫理學(xué)等學(xué)科，對完善人們的智能結(jié)構(gòu)是不可或缺的。這種智能結(jié)構(gòu)的完善，同時又為人們接受新知識、新事物、新技術(shù)奠定了必要的基礎(chǔ)，可以為學(xué)生將來就職、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供更多方面、更多專業(yè)的選擇。即使不從將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的角度來考慮，完善其智能結(jié)構(gòu)也是日常生活的必要，也是基本的修養(yǎng)。比如在文學(xué)欣賞、藝術(shù)審美方面，如果連基本的修養(yǎng)也不具備，就會失去很多的人生樂趣，在某種意義上甚至可以說是生命的殘缺，失去交流、交友的大好機會。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高高中語文課堂效率

1.功夫在課外，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)生興趣。高中教師要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，每天課前10分鐘，讓學(xué)生輪番展示自己昨天摘抄的句子，并輪番上臺朗讀記錄的諺語、警句。不管是格言、警句還是諺語，都是人們智慧的結(jié)晶或名人思想的火花，語言凝練，含義深刻。這樣不僅可以豐富我們的思想和語言詞匯，而且能在寫作文或和別人交流時，信手拈來，同時，還可以念一些摘抄激人上進的文章，如“音樂大師貝多芬三十二歲時突然耳聾了。當時他心情痛苦，絕望已及，甚至一度閃過自殺的念頭，還寫過遺書。但他并沒有自殺，反而以更大的勇氣和毅力克服了困難，完成了《英雄交響曲》、《田園交響曲》等偉大創(chuàng)作。他的最后一部杰作《第九交響曲》是在他的聽覺完全喪失以后完成的。（摘自1980年12月15日《人民日報》中的《訪音樂大師的故居》）”；又如描寫感情細膩的句子，“主席偉岸的身形，站在飛機艙口；堅定的目光，望著送行的人群；寬大的手掌，握住那頂深灰色的盔式帽；慢慢的舉起，舉起，然后有力地一揮，停止在空中……摘自《揮手之間》”；再如優(yōu)美的寫景狀物的句子，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。摘自[人教版課標本第八冊課文]”。在這個環(huán)節(jié)，筆者每天樹立1—3名榜樣，發(fā)一些獎品或口頭獎勵，或者評出日冠軍、周冠軍、月冠軍。筆者用這種方法增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，上課時學(xué)生明顯愛聽課了，有了一些良好的互動，并且越來越活躍，有時還運用自己摘抄的格言警句進行辯論。

2.傳統(tǒng)課堂對提高課堂學(xué)習(xí)效率的不利影響。傳統(tǒng)地語文課堂教學(xué)，是典型地高能低效課堂，教學(xué)方式單一，教師上課照本宣科，搬弄教參分析，把課文的字詞、句子、段落大意、中心思想以及寫作特點，一一灌輸給學(xué)生。整堂課教師在上面滔滔不絕地講，學(xué)生被動聽，機械地記。結(jié)果是上面講的口干舌燥，下面聽的云里霧里。久而久之，學(xué)生心生厭倦，失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，結(jié)果就是分析沒有學(xué)過的課文或課外的文章時一竅不通，輪到寫作文時，往往去搬、去翻高中生作文指導(dǎo)或作文集。

教師在教學(xué)操作上，不習(xí)慣學(xué)生是教學(xué)的主體，還是以教師為主體，為中心。教師備課只從自己的角度考慮教學(xué)問題，設(shè)置教學(xué)時間，只求完成教案上的內(nèi)容，課堂只是教師表現(xiàn)的舞臺，學(xué)生則變成了觀眾，成為配角。師生間缺少應(yīng)有交流、溝通。教師花費了大量心血卻得不到應(yīng)有回報，學(xué)生語文成績依然不理想。

3.教師多準備與課文相關(guān)的材料，提高語文課堂教學(xué)效率。教師要在備課上下足功夫，依據(jù)教學(xué)要求，制定一個恰當?shù)慕虒W(xué)目標，盡可能多地了解掌握與本課課文相關(guān)的材料，如教授《滕王閣序》這一章，先講這篇文章的由來。675年秋，王勃前往交趾（今越南）看望父親，路過南昌時，正趕上都督閻伯嶼為慶祝修好滕王閣，9月9重陽日在滕王閣大宴賓朋。少年王勃才華早露，閻都督也說過他的名氣，便請他也參加宴會。閻都督此次宴請賓朋的意思，其實是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。事先讓女婿準備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會寫篇序文。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當眾揮筆而書。閻都督非常不高興，借口有事，離開了，暗中派了手下人去看王勃寫些什么，并及時匯報給他。聽說王勃開首寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聽說“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當垂不朽！”《唐才子傳》則記道：“勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點，滿座大驚?！睋?jù)此可知王勃文思敏捷，滕王閣上即興而賦千古名篇，并非虛傳。當學(xué)生們聽完這個故事，學(xué)生的好奇心就會被調(diào)動起來，教師加上自己的幽默、風(fēng)趣語言再繪聲繪形地把千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”描給一番，估計學(xué)生們一生都會難忘。也可以由王勃引出唐初四才子，他們各自的特點，各自的作品，有哪些名句、故事可以激勵學(xué)生。這樣的教學(xué)既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)了他們的求知欲，又提高了課堂效率，節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，同時還有效緩解了學(xué)生的壓力。

4.利用多媒體，提高語文課堂教學(xué)效率。利用多媒體，把與課文相關(guān)素材，通過多媒體音頻、視頻、圖片、動畫等各種形式情景再現(xiàn)。比如做成幻燈片，也可以讓學(xué)生自己來做，教師分析指導(dǎo)，同學(xué)們互提評比，哪位同學(xué)找得素材好，哪位同學(xué)把握課文精神更貼近原文？為什么？做得不太好的同學(xué)，需要做哪些改進？如講課文《沁園春·長沙》，就可制成幻燈片，配上情境音樂，長沙的寒秋，風(fēng)聲颯颯，百舸爭流，那隱約的號子聲，鷹擊長空，高空中鷹博擊的樣子，那樣高遠與寧靜。再配上幾聲鷹的叫聲，問蒼茫大地，誰主沉浮，體會毛澤東詩詞的氣魄豪邁。同時走進文本，體會偉人是如何對待青春的，體會青年毛澤東胸懷的高遠遼闊。當然也可以橫向引用毛澤東的其他詩句：“扶搖卷動羊角風(fēng)，背負青天朝下天”、“小小小小寰球，有幾個蒼蠅碰壁”、“千里長江橫渡，極目楚天舒”、“任憑風(fēng)吹浪打，我自閑庭信步”體會毛澤東格調(diào)陽剛恢弘，意境高遠壯闊，極富感染力和征服力詩詞美。地球在毛澤東眼里不過是一枚乒乓球，面對當時國際形勢，我自閑庭信步豪邁。相信學(xué)生們上完了課，就會不約而同去查找毛澤東其他詩詞來好好讀一讀。如果能用多媒體通過聲、像、圖片或視頻來體現(xiàn)，那課堂效率會“爆表”的。

5.利用文藝形式，提高課堂教學(xué)效率。教師想法設(shè)法把同學(xué)們調(diào)動起來，讓他們參與到課堂中。比如學(xué)習(xí)《雷雨》，可以采用分角色表演，讓學(xué)生體會人物的角色，體會人物的性格以及角色帶來的心理感受，有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容、藝術(shù)手法及所表達的感性。在體會角色的命運時提問，人們常說的性格決定命運是否正確？對未來的高考，提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣自我完善與調(diào)節(jié)，才能考上自己理想的大學(xué)。

6.莫忘初心，圍繞終極目標，提高課堂教學(xué)效率。今天的語文教學(xué)仍然應(yīng)為應(yīng)試教育服務(wù)，仍然把升學(xué)作為教學(xué)的終極目標，所以一切學(xué)習(xí)方法都應(yīng)圍繞這個核心來運作，這樣就不至于出現(xiàn)偏差。高考、升學(xué)率這仍然是兩大指揮棒。就像武俠小說，盡管學(xué)生們愛讀，也喜歡讀，讀得較快，卻不能讓他們?nèi)プx，原因就是高考不考。牢記考上理想大學(xué)是學(xué)生們的終極目標，有些知識可以以后再去研究，只要有力于高考我們就盡量多準備，不利于考大學(xué)的就少涉獵或不涉獵。畢竟高考才是我們的真正的指揮棒。提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，那是目標，不是一朝一夕就能達到和實現(xiàn)的。

四、結(jié)語

高中語文課堂教學(xué)效率的提高，既要貫徹新課標的要求，又要為迎接未來的高考，努力研究教材，儲備知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上快樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力，加強學(xué)生處理問題的能力，在未來人生道路上踏上一層堅實的臺階。

參考文獻：

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