周玫

正文：實訓(xùn)作為廣大高職院校培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的一個主要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是我國職業(yè)教育中的一大特征和優(yōu)勢，同時也是其區(qū)別于其他一般教育的一個重要標(biāo)志，高職生通過參加實訓(xùn)活動以形成對社會的了解，并在接觸生活實際的過程中獲得與自身專業(yè)相關(guān)的實際生產(chǎn)技能與管理知識，從而為畢業(yè)后個人的長期發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?？梢哉f，實踐教學(xué)是我國職業(yè)教育得以生存的根基所在，并依賴于實訓(xùn)基地的建設(shè)。因此，高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)尤其是相對薄弱的內(nèi)涵建設(shè)，在很大程度上 決定著其實踐教學(xué)的質(zhì)量與水平，具有重大的現(xiàn)實意義。

一、以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，淺談新常態(tài)下實訓(xùn)基地的功能定位

目前，我國大多數(shù)高職實訓(xùn)基地結(jié)合專業(yè)理論課程，通過一系列實訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生綜合所學(xué)知識、技能去處理和解決實際工作中遇到的問題，進而形成解決實際問題的職業(yè)能力。比如，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就建有多個實訓(xùn)基地，其中該學(xué)院外國語實訓(xùn)基地是學(xué)院重點建設(shè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地之一。它是借鑒國內(nèi)知名教育機構(gòu)的成功經(jīng)驗，根據(jù)院校國貿(mào)系各專業(yè)特點，結(jié)合全院學(xué)生外語語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求建設(shè)而成，是一個"立意高、創(chuàng)意新、實用性強、特色鮮明"的實訓(xùn)基地，是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型外語類專門人才的語言實踐和文化體驗場所，其基本滿足實訓(xùn)基地建設(shè)必須具備的實訓(xùn)載體產(chǎn)品化、實訓(xùn)環(huán)境仿真化、教學(xué)人員雙師素質(zhì)和實訓(xùn)管理企業(yè)化等要求。在該實訓(xùn)基地學(xué)生通過在這種環(huán)境氛圍下的訓(xùn)練和熏陶，在專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、團隊意識、安全意識、環(huán)保意識、組織與紀律觀念等多方面都得到了發(fā)展和提高，潛移默化中養(yǎng)成了良好的職業(yè)素質(zhì)。因此，實訓(xùn)基地的建設(shè)，首先要滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要，人才培養(yǎng)是實訓(xùn)基地第一位的功能。

二、目前我國高職院校內(nèi)涵建設(shè)方面的缺失和不足

伴隨著國家對職業(yè)教育重視力度與投資力度的加大，全國眾多高職院校幾乎都積極展開了有關(guān)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)。然而，在經(jīng)歷了規(guī)模與數(shù)量的擴張后，當(dāng)前不少高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)普遍出現(xiàn)了"重硬件而輕內(nèi)涵"的現(xiàn)象，產(chǎn)生了資源結(jié)構(gòu)性矛盾；管理制度不完善，致使實踐教學(xué)同實際生產(chǎn)之間出現(xiàn)脫節(jié)的情況，且實訓(xùn)基地中相關(guān)設(shè)備的整體利用率都比較低，而實訓(xùn)指導(dǎo)書同一些相應(yīng)新購設(shè)備間也時常出現(xiàn)脫節(jié)的情況；實訓(xùn)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)較低，缺乏必要的實踐教學(xué)經(jīng)驗，進而無法真正發(fā)揮出實訓(xùn)基地在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才中的積極作用。因此，在繼續(xù)加大高職院校實訓(xùn)基地硬件條件建設(shè)的基礎(chǔ)上，從多方面入手，不斷加強高職院校實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，最終促使高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍已成為當(dāng)務(wù)之急。

三、有關(guān)建議

一是進一步完善實訓(xùn)基地績效評價體系。實訓(xùn)基地績效評價體系是依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和離職院校發(fā)展目標(biāo)，把握實訓(xùn)基地在影響職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量中的關(guān)鍵因素。它不僅保證了實踐教育教學(xué)的正常開展，也是實現(xiàn)現(xiàn)代高技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。健全的實訓(xùn)基地績效評價體系是實踐教學(xué)、校企合作、校內(nèi)外師生競賽、技能比武，以及師資隊伍培養(yǎng)等方面健康發(fā)展的重要前提。因此，當(dāng)前有關(guān)部門應(yīng)花大力氣引導(dǎo)高職院校，進一步完善實訓(xùn)基地績效評價體系，并使之發(fā)揮自身作用。

二是深入推進實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會的共建、共管、共享機制。建設(shè)學(xué)校、企業(yè)和社會共同建設(shè)、共同教學(xué)、共同管理需要建立在三方共同的愿景和價值觀上，建立互惠共贏的利益驅(qū)動機制。高職院校要發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢，主動為合作企業(yè)服務(wù)，建立合作基礎(chǔ)。企業(yè)要全程參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程改革和實踐教學(xué)，為學(xué)生提供校內(nèi)外頂崗實習(xí)機會，將新技術(shù)、新設(shè)備引入到實訓(xùn)基地建設(shè)中來，參與實訓(xùn)基地的建設(shè)與教學(xué)管理工作。在此基礎(chǔ)上，建立學(xué)校、企業(yè)與社會的合作體系，完成以產(chǎn)促學(xué)，以學(xué)促研，以研促產(chǎn)的目標(biāo)，發(fā)揮"產(chǎn)、學(xué)、研一體"的實訓(xùn)基地功能，校企合作開發(fā)教學(xué)、科研項目，制定合作共建人才培養(yǎng)保障機制與制度，搭建學(xué)校、企業(yè)和社會共建人才培養(yǎng)平臺，共同完成高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三是大力創(chuàng)新實訓(xùn)基地管理制度。實訓(xùn)基地除了建立各項規(guī)章制度外，還需要不斷地完善和創(chuàng)新。在管理制度上實行創(chuàng)新的實行實訓(xùn)室管理員和安全負責(zé)人共管、學(xué)生培訓(xùn)上崗的管理制度。實訓(xùn)室負責(zé)人應(yīng)讓具有高級或中級職稱的專業(yè)教師擔(dān)任，實訓(xùn)室安全負責(zé)人由專職實訓(xùn)人員負責(zé)。另外，對學(xué)生進行培訓(xùn)、考核和評價后，學(xué)生參與，共同管理。逐漸形成了一支由基地主任擔(dān)任實踐教學(xué)管理負責(zé)人為核心，實踐環(huán)節(jié)主講教師為骨干，專職實訓(xùn)人員為輔助，專業(yè)示范生參與的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的實訓(xùn)基地管理隊伍。

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