李宗林+++張雪琴

毫無(wú)疑問(wèn)，教育是為了人，那么怎樣通過(guò)教育讓“人”字厚重的一撇載著高尚的情感，凝重的一捺載著豐富的智慧呢？重慶市長(zhǎng)征學(xué)校基于“4R”教育理念實(shí)施“1+X”行動(dòng)計(jì)劃，寫(xiě)下“人”字厚重的一撇和凝重的一捺，讓教育充滿(mǎn)人性的光輝，讓學(xué)校每個(gè)生命都自然舒展。

一、“4R”教育讓教育充滿(mǎn)人性的光輝

現(xiàn)今，還存在著教育不完整、片面發(fā)展的現(xiàn)象，這會(huì)給人的全面發(fā)展帶來(lái)一定的影響。比如，考試成績(jī)?cè)絹?lái)越接近完美而學(xué)生的快樂(lè)卻在減少；競(jìng)賽成績(jī)?cè)絹?lái)越令人自豪，卻連一個(gè)小小的實(shí)踐問(wèn)題都解決不了；升學(xué)率越來(lái)越高而用人單位總在抱怨現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)下降、工作能力下降。再如，一些大學(xué)生對(duì)生命的漠視。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？雖然與社會(huì)不良風(fēng)氣有關(guān)，但也與學(xué)校教育片面發(fā)展相關(guān)。

長(zhǎng)征學(xué)校是一所九年制農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的困境在該校也都存在。學(xué)生大多是留守兒童、農(nóng)民工子弟。學(xué)生家長(zhǎng)忙于謀生賺錢(qián)，對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)不足，教育孩子的水平又不高，結(jié)果孩子不但學(xué)習(xí)成績(jī)不好，而且在性格發(fā)展方面也存在一些問(wèn)題?；趯?duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期教育現(xiàn)狀的分析、人的成長(zhǎng)特點(diǎn)及人生的意義、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)深入思考，充分論證，學(xué)校提出了教育應(yīng)該“培養(yǎng)健全人格，塑造美好人性，擁有聰明睿智，奠基幸福人生”。由于人性、人格、睿智、人生的第一個(gè)漢語(yǔ)拼音字母大寫(xiě)都為“R”，所以，又叫做“4R”教育理念。形狀上，大寫(xiě)的“R”像一個(gè)人，小寫(xiě)的“r”像一棵幼苗——代表正在成長(zhǎng)、發(fā)展的人?！?R”教育就是“因?yàn)槿恕榱巳?、發(fā)展人、成長(zhǎng)人”的教育?！?R”教育理念，反映了學(xué)校的校情、學(xué)情，是在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來(lái)的?！?R”教育讓學(xué)校教育充滿(mǎn)了人文關(guān)懷、人性關(guān)愛(ài)、人本觀(guān)照，充滿(mǎn)了人性的光輝，讓學(xué)生享受著教育的幸福、學(xué)習(xí)的幸福、成長(zhǎng)的幸福。

二、實(shí)施“1+X”行動(dòng)計(jì)劃，

讓學(xué)校每個(gè)生命都自然舒展

德國(guó)教育家斯普朗格曾說(shuō)過(guò)，教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。其實(shí)“教科書(shū)不是學(xué)生的全世界，世界才是學(xué)生的教科書(shū)”。學(xué)生要想全面發(fā)展，奠基幸福人生，涵養(yǎng)生命，涵養(yǎng)底氣與大氣，就要吸取課內(nèi)外一切有用的文化知識(shí)。

為了實(shí)現(xiàn)“教科書(shū)不是學(xué)生的全世界，世界才是學(xué)生的教科書(shū)”的追求，在“4R”教育理念引領(lǐng)下，學(xué)校全力推進(jìn)“1+X”行動(dòng)計(jì)劃?！?”，即綜合實(shí)踐大課堂；“X”，即豐富的選修課程（見(jiàn)圖1）。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)興趣愛(ài)好課程、學(xué)科輔導(dǎo)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生快樂(lè)地走進(jìn)自然、科學(xué)、社會(huì)、歷史、文化中，感受學(xué)習(xí)的異樣精彩，促進(jìn)愛(ài)好特長(zhǎng)發(fā)展，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、教育的幸福。

首先，在必修課程中落實(shí)“1+X”行動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)重慶市教委課程計(jì)劃的要求，開(kāi)齊、開(kāi)足課程，做到師資、內(nèi)容、時(shí)間三到位，根據(jù)課程特點(diǎn)將科技、閱讀、演講、書(shū)法、英語(yǔ)等行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容有機(jī)滲透于課程教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本常識(shí)普及，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

其次，在選修課程中深化“1+X”行動(dòng)計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校師資與學(xué)生發(fā)展需求，在每周二、三、四下午第三節(jié)開(kāi)設(shè)了如圖1所示的深受學(xué)生喜歡的選修課程。學(xué)生通過(guò)自主報(bào)名，經(jīng)由指導(dǎo)教師選拔后參與選修課程學(xué)習(xí)。以專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

最后，在綜合實(shí)踐大課堂中展示“1+X”行動(dòng)計(jì)劃的成果。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期一期的綜合實(shí)踐大課堂活動(dòng)，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為核心，組織如圖1所示的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存，以更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

“1+X”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，立足于學(xué)生人格的健全、人性的塑造，讓學(xué)生擁有聰明睿智，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)?！熬拍甑旎簧钡霓k學(xué)理念，不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且孕育出了學(xué)校的兩大精品課程——中國(guó)象棋、科技制作，完善了學(xué)校的課程體系。

學(xué)校采取了三方面措施來(lái)打造中國(guó)象棋校本課程。一是進(jìn)行象棋普及教育，在一至七年級(jí)每班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)象棋課，將其正式納入學(xué)校課程表。二是利用每周二、三、四下午的第三節(jié)課，在一至七年級(jí)開(kāi)設(shè)中國(guó)象棋選修課，在普及的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的棋藝水平。三是通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)（如舉辦學(xué)校象棋文化節(jié)）、組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)象棋比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)象棋的興趣，提高學(xué)生的象棋技能，發(fā)揮學(xué)生的象棋特長(zhǎng)。學(xué)校以“激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力”為目標(biāo)，打造“小創(chuàng)意·大智慧”科技制作校本課程，用一個(gè)科技小組帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)帶動(dòng)一個(gè)學(xué)?！囵B(yǎng)科技創(chuàng)新之苗，儲(chǔ)備科技創(chuàng)新力量，使學(xué)生養(yǎng)成科技創(chuàng)新的意識(shí)。

經(jīng)過(guò)短短的幾年時(shí)間，中國(guó)象棋、科技制作等校本課程已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)校的精品校本課程，在區(qū)內(nèi)外影響很大，成為學(xué)校一張靚麗的名片。學(xué)校設(shè)置了中國(guó)象棋專(zhuān)用教學(xué)室，配備專(zhuān)職教師，自編教材；組建了專(zhuān)業(yè)的青少年科技制作與創(chuàng)新輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，建立了市內(nèi)少有、區(qū)內(nèi)唯一的新能源科技工作室，學(xué)生的科技作品在市、區(qū)級(jí)大賽中屢獲佳績(jī)。

三、“4R”教育讓校園成為生命成長(zhǎng)的樂(lè)園

在“4R”教育的引領(lǐng)下，通過(guò)“1+X”行動(dòng)計(jì)劃的持續(xù)推進(jìn)，在這樣一個(gè)關(guān)注人的主體性、重視生命成長(zhǎng)的校園里，學(xué)生們感受到了快樂(lè)和充實(shí)，在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過(guò)程中獲得了發(fā)展，主體意識(shí)和積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，潛能得到進(jìn)一步的挖掘，生命意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、民主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等獲得了豐厚的營(yíng)養(yǎng)而不斷加強(qiáng)。學(xué)生們用自由快樂(lè)的生命表達(dá)激情與夢(mèng)想，創(chuàng)造精彩與輝煌。

經(jīng)過(guò)數(shù)年的實(shí)踐探索，教師們對(duì)“1+X”行動(dòng)計(jì)劃從理念認(rèn)識(shí)進(jìn)入自覺(jué)實(shí)踐，身心靈動(dòng)了，課堂教學(xué)能力顯著提升，由此使得學(xué)生天生的活動(dòng)力、創(chuàng)造力、生命力也迸發(fā)了，學(xué)科教師在市區(qū)級(jí)賽課中捷報(bào)頻傳。隨著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升和辦學(xué)特色的日益彰顯，各類(lèi)重大的市區(qū)級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)、異地訪(fǎng)學(xué)觀(guān)摩團(tuán)接踵而至。學(xué)校由水波不興，走向生機(jī)盎然。學(xué)校的華麗轉(zhuǎn)身引來(lái)了市區(qū)級(jí)各類(lèi)新聞媒體的爭(zhēng)相報(bào)道，如今已成長(zhǎng)為大渡口區(qū)教育一顆熠熠生輝的新星。

（責(zé)任編輯 張慧籽）