樊霞

【摘要】隨著大眾化高等教育的普及與發(fā)展，高職院校教師隊(duì)伍中陸續(xù)出現(xiàn)90后輔導(dǎo)員教師，他們知識結(jié)構(gòu)比較新，學(xué)歷層次比較高，與學(xué)生的年齡相仿，給高職院校教師隊(duì)伍帶來生機(jī)和活力，他們勢必會在將來成為高職院校教師的主力軍。而教師的職業(yè)道德修養(yǎng)決定了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，加強(qiáng)90后輔導(dǎo)員教師職業(yè)道德修養(yǎng)也就成為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】90后高職輔導(dǎo)員 職業(yè)道德修養(yǎng)

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能，培養(yǎng)大國工匠人才的歷史使命與現(xiàn)代義務(wù)，促進(jìn)創(chuàng)新性就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，因而要高度重視、大力發(fā)展。目前在高職院校中，90后輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍的比例逐年遞增，他們是與學(xué)生接觸最多的人，其不僅是學(xué)生思想的引路人，而且是學(xué)生生活的向?qū)АW(xué)習(xí)的幫手。他們是多面手和專能選手的統(tǒng)一、多面角色與專能角色的統(tǒng)一。由于他們與學(xué)生年齡相仿，能更好的了解學(xué)生各方面的狀況，將成為未來高職院校教師的主力軍和主體責(zé)任者，他們的一言一行將會潛移默化的影響到學(xué)生，因而提高其自身的職業(yè)道德修養(yǎng)尤為重要，讓他們更好的實(shí)現(xiàn)從90后學(xué)生到90后輔導(dǎo)員教師的角色的變換，他們不僅要嚴(yán)于利己，而且更要提高自身的道德境界，并正確引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生亦師亦友，給學(xué)生們及社會其他工作者做出表率。

一、高職院校90后教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

（一）當(dāng)前社會發(fā)展和時代的需要

社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，為教育事業(yè)提供了越來越多的堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障，也對教育事業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求。青春、時尚、潮流、個性、直爽、另類、非主流，這些似乎都成為90后的代名詞，而當(dāng)他們步入社會，成為一名教師，肩負(fù)起更多的使命，他們一方面要向?qū)λ麄冇悬c(diǎn)質(zhì)疑的老教師們證明其能力和修養(yǎng)，還要正確的引領(lǐng)好學(xué)生，通過政治引導(dǎo)、思想啟發(fā)、道德示范、學(xué)務(wù)指導(dǎo)、審美誘導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、事務(wù)管理與危機(jī)干預(yù)、就業(yè)指導(dǎo)等角色途徑，升華其教育實(shí)踐，提升學(xué)生對世界觀、人生觀、價值觀、善惡觀、幸福觀、職業(yè)觀等的感悟與理解，成為一名合格的、深受學(xué)生信賴的人生導(dǎo)師。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下 ，社會需要這群充滿活力的師資隊(duì)伍，高職院校也大力注入這批新鮮血液，因而亟需進(jìn)一步加強(qiáng)90后輔導(dǎo)員教師的職業(yè)道德建設(shè)，使之樹立正確的職業(yè)觀，建立一支高素質(zhì)的90后職業(yè)教師隊(duì)伍，以適應(yīng)時代的挑戰(zhàn)。

（二）大學(xué)生健康成長的需要

新時代的大學(xué)生，他們是國家的未來和民族的希望，將肩負(fù)時代責(zé)任，他們一方面朝氣蓬勃、思想活躍、興趣廣泛，有較強(qiáng)的獨(dú)立意識和自我意識；另一方面又團(tuán)體意識薄弱、心理承受能力差。90后輔導(dǎo)員教師在面對他們時，必須要具有過硬的思想政治素質(zhì)、豐富的學(xué)科專業(yè)知識、一定的教育科研能力、健康積極的工作心態(tài)等職業(yè)素養(yǎng)，才能與這群大學(xué)生更好的交流溝通，有什么心理困惑讓他們會第一時間跟這個年齡相仿的輔導(dǎo)員教師及時溝通解決，不會有多少代溝，成為他們的榜樣，并感染學(xué)生，在處理事務(wù)時更有說服力，讓他們更好的成長與學(xué)習(xí)，言傳身教，使之形成獨(dú)立的人格，有自己獨(dú)到的見解和見識，引領(lǐng)其做有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的“六有”大學(xué)生，并讓他們高揚(yáng)理想風(fēng)帆，靜下心來主動刻苦學(xué)習(xí)，努力練好人生和事業(yè)的基本功，不斷錘煉自己與提高自己，做到志存高遠(yuǎn)，德才并重，情理兼修，勇于開拓，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業(yè)華章。

（三）人才培養(yǎng)的需要

隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的到來，創(chuàng)新型人才的開發(fā)和培養(yǎng)已成為當(dāng)今人類社會發(fā)展的軸心，90后輔導(dǎo)員教師作為高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍的一個重要部分，成為為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的、創(chuàng)新性的社會綜合性人才的主要核心力量，因而對這群90后輔導(dǎo)員教師的道德修養(yǎng)提出了更高的要求，他們要有崇高的理想信念、高尚的思想品德、良好的做人風(fēng)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，其職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)會影響其整體社會競爭力，整個社會對其關(guān)注度也會更高，而在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)社會環(huán)境下，90后輔導(dǎo)員教師也易受到多方面的沖擊，漸漸暴露出一些問題出來，因而，加強(qiáng)90后輔導(dǎo)員教師的道德修養(yǎng)，顯得尤其重要，其不僅是人才培養(yǎng)的需要，更是教育行業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、如何提高90后輔導(dǎo)員教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

90后輔導(dǎo)員教師作為高校思想政治工作的骨干力量，他們年輕，由于剛剛工作不久，業(yè)務(wù)不精深，經(jīng)驗(yàn)不夠充分，個性獨(dú)立，責(zé)任感卻較差，有點(diǎn)心浮氣躁，穩(wěn)定性不是很強(qiáng)，角色的轉(zhuǎn)換和認(rèn)同感不高，有點(diǎn)眼高手低，急功近利。如何讓他們樹立良好的大局觀念，如何保持良好的工作心態(tài)，如何與學(xué)生之間建立良好的溝通渠道，如何提高其職業(yè)道德修養(yǎng)？

首先，加強(qiáng)專業(yè)知識儲備，充實(shí)理論知識。新時代下，市場上需要的是高素質(zhì)、高技能的專門人才和綜合性人才，用人單位對高職院校的畢業(yè)生的要求也越來越高，因而對90后高職輔導(dǎo)員教師的要求也越來越高，他們只有自身不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，才有能力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生和社會需要的人才。對此，90后輔導(dǎo)員教師自身要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要與時俱進(jìn)，廣閱群書，不斷拓寬自己的視野，學(xué)校可組織其參加一些培訓(xùn)、分享會等學(xué)習(xí)，不斷提升其業(yè)務(wù)能力。

其次，為人師表、言傳身教，做好表率。作為一名高校教師，為人師表是其內(nèi)在要求。一般而言，教師自身的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和職業(yè)操守會影響受教育者的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和職業(yè)操守，而90后教師是與學(xué)生最沒有代溝的群體，其伴隨著時尚潮流成長，但是要學(xué)會有的放矢，不可天馬行空，應(yīng)該從各方面提高自己的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的表率。因而，其在日常生活中，務(wù)必要注意自己的一言一行，以身作則，要為學(xué)生做好榜樣，凡要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)當(dāng)做到，要求學(xué)生不能做的，自己先堅(jiān)決不做，用自己獨(dú)特的人格魅力去影響學(xué)生，并調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)意識，并建立良好的師生溝通平臺，充分利用各種機(jī)會與學(xué)生交流，縮短與他們之間的距離，主動關(guān)心、親近同學(xué)，多與他們交心談心、坦誠相待，成為他們的良師益友。

第三，深化學(xué)校體制改革，為提升高職輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)提供制度保障。由于90后輔導(dǎo)員有點(diǎn)眼高手低，輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)比較細(xì)致、繁瑣、事務(wù)性工作較多的工作，需要不斷的服務(wù)與付出，因而公平規(guī)范的規(guī)章制度、自由探索的學(xué)術(shù)環(huán)境，輕松的人文與辦公環(huán)境、合理的考評制度，以及寬泛的晉升渠道和發(fā)展空間與機(jī)會，都能讓90后輔導(dǎo)員教師的職業(yè)道德構(gòu)建產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而專心追求自己的事業(yè)，調(diào)整自己的心態(tài)，積極探索更高效的方法，更好的為同學(xué)們服務(wù)。

第四，創(chuàng)新機(jī)制，積極構(gòu)造良好的道德修養(yǎng)氛圍。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)不是一項(xiàng)獨(dú)立的工作，是多維環(huán)境的綜合。作為90后年輕的輔導(dǎo)員，長期平淡的工作可能會失去積極性，進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)倦怠，因而一定要創(chuàng)新機(jī)制，多開展一些社會實(shí)踐活動，將工作理論與實(shí)踐相結(jié)合，全社會與應(yīng)營造出一個尊重知識、尊重人才的良好風(fēng)氣，全民參與到道德修養(yǎng)的提升中來，90后輔導(dǎo)員也應(yīng)緊跟時代潮流，充分利用新科技、新手段，將互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用到平時的工作中來，利用好新媒體，和學(xué)生打成一片，提高自己的職業(yè)道德涵養(yǎng)，引領(lǐng)職業(yè)教育走在時代發(fā)展的前沿，進(jìn)而順應(yīng)教育改革的發(fā)展方向。

總之，加強(qiáng)90后輔導(dǎo)員教師的職業(yè)道德修養(yǎng)尤為重要，在新常態(tài)下，各學(xué)校要充分利用好這一年輕群體的優(yōu)劣勢，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷的促進(jìn)我國高等職業(yè)教育事業(yè)的健康發(fā)展，并為社會培養(yǎng)出大量的“大國工匠”。

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