劉克錫

【考場真題】

題目：真情

要求：1.把情節(jié)寫具體，說真話，抒真情，寫出真實感受；2.字?jǐn)?shù)在450字左右。

【考題解讀】

這是一道命題作文，題目的中心詞是“情”。我們的日常生活涉及到哪些情？親情、師生情、鄰里情、朋友情、人與動物之間的情誼……能寫的內(nèi)容可多啦！題目中還有一個修飾詞“真”，這就要求我們從熟悉的人、事、景、物中，從自己切身體驗的生活中，尋覓曾經(jīng)打動過自己的“真”東西來寫。

題目中，要求把“情節(jié)”寫具體。情節(jié)，指事情的變化和經(jīng)過。有人說“文如看山不喜平”，意思就是觀山景，只有群山高低錯落、層巒疊嶂，游客才會興致盎然。寫文章也是這個道理，只有內(nèi)容生動，情節(jié)曲折，文章才能扣人心弦。

那么，怎樣設(shè)計曲折的情節(jié)，讓文章扣人心弦呢？

【指點迷津】

一、懸念法

設(shè)置懸念，實際上就是平時所說的“故弄玄虛”，把故事的內(nèi)容寫得曲折起伏，引發(fā)讀者的好奇和關(guān)注，滿懷濃厚的興趣去閱讀。如一位小學(xué)生在《生日》里寫道：“臨近生日，我點燃了32支蠟燭。老媽嘮嘮叨叨地說：‘瞎鬧，沒聽說誰的生日是提前兩天過的。”讀了這樣的開頭，我們本能的反應(yīng)就是在想，小學(xué)生生日干嗎點32支蠟燭？生日干嗎提前過？有了這么多的疑問，就會情不自禁地、迫不及待地讀下去。

二、誤會法

誤會法就是利用人物之間的猜疑或誤解來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，最后明白真相。也就是“讓讀者先誤會，然后明白”的方法。如有學(xué)生在《手套》中描寫：爺爺上街，奶奶囑咐：“記著，給孩子買副手套！”爺爺走后，奶奶抱怨：“你爺爺老了，整天丟三落四的——看吧，你這手套他多半是記不得買的。”爺爺回來，奶奶到底沒找到手套，她生氣地責(zé)問：“手套忘買了吧？”隨著就是一陣“狂轟濫炸”。這時，爺爺竟變戲法般地從懷里摸出一副特大皮手套，爸爸戴還差不多?！板e了錯了！”奶奶叫起來，“讓你給孫女買手套，誰讓你給兒子買手套！”爺爺愣了一下，說：“只說是給孩子買副手套，我還以為是冬天到了，兒子掃街要手套呢！”

奶奶讓爺爺給孫女買手套，爺爺卻為兒子買回了大手套。誤會使得故事妙趣橫生，我們也從故事中感受到了濃濃的父愛。

三、巧合法

“無巧不成書”幾乎成了過去說書人的口頭禪。其實，生活中也有許多巧合。比如當(dāng)你特別想念一個人，他突然就出現(xiàn)了；比如你去一個地方游玩，恰巧你的好朋友也在；比如人家急缺一樣?xùn)|西，正好你有……巧合，可以讓故事順利地發(fā)展。如有學(xué)生在《有趣的游戲》中描寫，在校園中蒙著眼睛捉迷藏，好不容易捉著一個人，可取下手帕一看，捉住的那個人居然是老師！這便是巧合。巧合讓文章顯得曲折新穎，并富有戲劇性效果。

四、抑揚法

“揚”，是指褒揚、抬高；“抑”，指按下、貶低。作文中常用的是欲揚先抑，即作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先從相反的貶抑處落筆，先寫他的缺點，然后通過某一個事件，讓讀者改變對他的看法，原來他是那么好！如有學(xué)生在《遲到》中首先描寫惡劣的天氣，自己因睡過時間而晚了一個小時，那個平時最膽小的伙伴大雨天怎么會去呢？然而，當(dāng)她冒雨趕到后，卻看到一個嬌小的身影孤單地在等她。這個外表柔弱、平時膽小的女生，竟卻用誠信戰(zhàn)勝了膽小。文章巧妙地運用欲揚先抑的手法，先貶寫同伴膽小，不會去；然后用事實贊揚同伴誠實守信的美德，手法巧妙，美不勝收。

五、對比法

對比法，就是把對立的事物，通過一定的方式組合在一起，進行對照、比較，使形象更加鮮明，性質(zhì)更加突出。如有一篇關(guān)于父親的文章：“學(xué)習(xí)騎自行車，扶起摔倒的我的是母親，站在一旁喊著讓我爬起來繼續(xù)的是父親。小時候闖了禍，打我的是我的父親，給我上藥的是我的母親……莫非是父親不會表達(dá)感情，還是…… 我開始用心去尋找答案?！蔽恼聦⒏赣H和母親進行對比，在后文的“尋找答案”中明白，不是父親不會表達(dá)感情，而是自己沒有體會到“那沉默背后迸發(fā)出來的溫暖”，從而歌頌了偉大的父愛。