丁嵐峰

(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院,哈爾濱 150066)

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校企深度合作下的生物制藥專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程模式的構(gòu)建與實(shí)施

丁嵐峰

(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院,哈爾濱 150066)

構(gòu)建“輪崗實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)制度與運(yùn)行機(jī)制，完善生物制藥專(zhuān)業(yè)“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式的制度化建設(shè)，組建了“學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟”，以制度建設(shè)保證頂崗實(shí)習(xí)，從而保證實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施與運(yùn)行，以制度建設(shè)管控校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校企共同遵守“學(xué)生實(shí)踐職教聯(lián)盟章程”，嚴(yán)格執(zhí)行制藥專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)方案，提高了制藥專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，極大地豐富了實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)涵建設(shè)，依靠制度建設(shè)保障了制藥專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)方案的實(shí)施與實(shí)訓(xùn)課程模式的可持續(xù)發(fā)展。畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率達(dá)到了100%，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生受益、家長(zhǎng)滿意、企業(yè)屬意”的良好效果。

校企深度融合；生物制藥專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)課程模式；構(gòu)建與實(shí)施

制藥業(yè)是世界各大經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展最快的門(mén)類(lèi)之一。隨著醫(yī)藥工業(yè)現(xiàn)代化水平的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，突出表現(xiàn)在制藥企業(yè)對(duì)一線員工的技能操作、質(zhì)量檢驗(yàn)與品控、管理等崗位職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能等方面。高等職業(yè)教育這一我國(guó)特殊教育類(lèi)型就是為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)人才而誕生的。高等職業(yè)教育為了實(shí)現(xiàn)其“高等性”和“職業(yè)性”人才培養(yǎng)目的，在實(shí)現(xiàn)“高等性”的同時(shí)，很多高職院校都試圖通過(guò)校企合作、采用一定的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)其“職業(yè)性”。國(guó)外職業(yè)教育形成了一些具有代表性的課程教學(xué)模式。DACUM模式的實(shí)質(zhì)是從社會(huì)需要出發(fā)，通過(guò)與用人單位合作，以能力培養(yǎng)為中心來(lái)設(shè)計(jì)課程，實(shí)施課程與評(píng)價(jià)課程；EMS模式主要是立足于系統(tǒng)論、信息論、控制論的理論基礎(chǔ)，把職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)視為一個(gè)相對(duì)的系統(tǒng)；“雙元制”模式是德國(guó)職業(yè)教育主要形式，是理論課程與實(shí)踐課程即明確分工又緊密聯(lián)系，把所有課程分基礎(chǔ)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。這三種模式均不適合中國(guó)國(guó)情的高等職業(yè)教育。

我國(guó)現(xiàn)代高等職業(yè)教育仍處于發(fā)展階段，為實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)多數(shù)借鑒上述三種模式的一部分，在校企合作方面還沒(méi)有真正解決合作機(jī)制“內(nèi)涵建設(shè)”問(wèn)題。我國(guó)的高等職業(yè)教育必須走校企深度合作之路，只有創(chuàng)建與企業(yè)工作崗位相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系，才是我國(guó)高職教育亟待研究和需要解決的問(wèn)題。為此，課題組試圖對(duì)校企深度合作下的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式、促進(jìn)畢業(yè)生與制藥企業(yè)零距離就業(yè)、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系等方面予以深入研究與探索，以實(shí)現(xiàn)制藥專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的針對(duì)性、實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性。本課題研究是在校企合作生物制藥專(zhuān)業(yè)“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建哈南工業(yè)新城核心區(qū)制藥企業(yè)“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟”，建立學(xué)生“輪崗實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式，校企合作開(kāi)展“制藥專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教程”教材建設(shè)和精品視頻課程建設(shè)，進(jìn)而完善校企合作生物制藥專(zhuān)業(yè)“2+1”訂單式人才培養(yǎng)方案的機(jī)制、體系建設(shè)。

1 研究發(fā)現(xiàn)與結(jié)果

自2012年以來(lái)，生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)試圖通過(guò)校企雙方深度合作，構(gòu)建“輪崗實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)制度與運(yùn)行機(jī)制，為進(jìn)一步完善生物制藥專(zhuān)業(yè)校企合作“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式的制度化建設(shè)，與哈爾濱市哈南工業(yè)新城核心區(qū)等制藥企業(yè)共同組建了“學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟”，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能、實(shí)訓(xùn)程序、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方法等方面實(shí)行全角度的校企深度融合，創(chuàng)新性地構(gòu)建了實(shí)習(xí)制度與機(jī)制，使得學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟的制藥企業(yè)服務(wù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的能力不斷提高。實(shí)踐證明：只有校企深度融合，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)深層次的專(zhuān)業(yè)人才與企業(yè)工作崗位對(duì)接，才能有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線高技能型人才，才能讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境下頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高育人的針對(duì)性、實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性。

1.1 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

校企深度合作，構(gòu)建“輪崗實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)制度與運(yùn)行機(jī)制，完善生物制藥專(zhuān)業(yè)校企合作“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式的制度化建設(shè)，組建成立了“學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟”，以制度建設(shè)保證頂崗實(shí)習(xí)，從而保證實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施與運(yùn)行，以制度建設(shè)管控校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)“學(xué)生受益、家長(zhǎng)滿意、企業(yè)屬意”的高職優(yōu)秀技能型專(zhuān)門(mén)人才。

1.2 構(gòu)建職教聯(lián)盟章程與實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)方案

校企深度融合，構(gòu)建了“輪崗實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式，使得頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程有效地與企業(yè)工作崗位對(duì)接、更有針對(duì)性地為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，提升了高職制藥專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程育人的針對(duì)性、實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性。校企合作共同構(gòu)建了“職教聯(lián)盟章程”，制定并嚴(yán)格執(zhí)行制藥專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)方案，提高了制藥專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，豐富了實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)涵，保障了制藥專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)方案的實(shí)施與實(shí)訓(xùn)課程模式的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 校企合作開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)精品視頻課程及實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

制藥企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，突出表現(xiàn)在企業(yè)對(duì)一線工作人員的技能操作、質(zhì)量檢驗(yàn)與品控、管理等崗位職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能等方面。為了使制藥專(zhuān)業(yè)課程有效地與企業(yè)工作崗位對(duì)接，通過(guò)校企合作構(gòu)建了適于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的制藥專(zhuān)業(yè)精品視頻課程及其專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校企共享“在做中學(xué)才是真學(xué)、在做中教才是真教”的“教、學(xué)、做一體化”的理論與實(shí)踐教學(xué)輔助體系，提升了高職制藥專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性。

1.4 創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)教程內(nèi)涵及踐行實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

校企深度融合，構(gòu)建了“輪崗實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”制藥專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式，設(shè)置了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，開(kāi)展了頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教材建設(shè)，使頂崗實(shí)習(xí)課程有效地與企業(yè)工作崗位對(duì)接，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境下開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，摘掉了以往制藥專(zhuān)業(yè)“沒(méi)有內(nèi)容的實(shí)習(xí)是偽實(shí)習(xí)”的帽子；創(chuàng)新制藥專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教程教材的內(nèi)涵建設(shè)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和職教聯(lián)盟企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況，確定了11個(gè)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目共136個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)；通過(guò)三年來(lái)踐行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式，提升了高職制藥專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的針對(duì)性、實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生受益、家長(zhǎng)滿意、企業(yè)屬意”的良好效果。

2 分析和討論

2.1 創(chuàng)新制度建設(shè)，建立實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟

2.1.1 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理文件，保障職教聯(lián)盟工作運(yùn)行

在多年校企合作制藥專(zhuān)業(yè)“2+1”訂單式人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，2012年學(xué)校與哈爾濱市哈南工業(yè)新城核心區(qū)的哈爾濱珍寶藥業(yè)、江世藥業(yè)、烏蘇里江藥業(yè)等制藥企業(yè)組建了哈南工業(yè)新城核心區(qū)“學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟”，共同制定了《學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟合作章程》、《學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟工作實(shí)施方案》，簽訂了《制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟合作協(xié)議》，規(guī)定了學(xué)校與企業(yè)的責(zé)任與權(quán)利。

明確了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟的合作方針：為服務(wù)產(chǎn)業(yè)的思想指導(dǎo)制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，用高科技手段培養(yǎng)高職優(yōu)秀技能型專(zhuān)門(mén)人才，用符合教育規(guī)律的客觀實(shí)際構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)校企“互動(dòng)雙贏”。

共同確定了職教聯(lián)盟合作宗旨：為哈南工業(yè)新城核心區(qū)的制藥企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，創(chuàng)新職業(yè)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)職業(yè)教育走規(guī)?；⒓s化、連鎖化的辦學(xué)道路。校企深度合作共同制定、完善了制藥專(zhuān)業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式，即二年學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育、單項(xiàng)技能訓(xùn)練；一年企業(yè)多企多崗輪崗實(shí)訓(xùn)、單企頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)，并實(shí)行“三支導(dǎo)師”共同育人(專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員教師、企業(yè)指導(dǎo)技師)的德育人才培養(yǎng)模式。

通過(guò)校企合作共同制定了《制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》和《大學(xué)生五年頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)跟蹤調(diào)查表》，按著企業(yè)核心崗位共同編寫(xiě)了《制藥專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教程》教材并公開(kāi)出版。同時(shí)，哈南工業(yè)新城核心區(qū)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟規(guī)定：根據(jù)聯(lián)盟內(nèi)制藥企業(yè)和我國(guó)制藥工業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，適時(shí)調(diào)整適合制藥企業(yè)發(fā)展與人才需求的制藥專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向。

2.1.2 校企深度融合，實(shí)現(xiàn)了職教聯(lián)盟內(nèi)教育資源共享

校企合作重在職教聯(lián)盟制藥企業(yè)參與，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)調(diào)研，企業(yè)技師參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)。與企業(yè)深度融合，先后開(kāi)發(fā)制作了《藥物制劑技術(shù)》、《藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)》、《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》、《制藥設(shè)備與工業(yè)技術(shù)》、《制藥儀器分析技術(shù)》五門(mén)院級(jí)精品資源共享課程，建立了“制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。同時(shí)，建立了哈爾濱珍寶藥業(yè)職業(yè)教育“廠中?！保瑸閷W(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟企業(yè)在職職工學(xué)歷教育培養(yǎng)了31名藥物制劑技術(shù)大專(zhuān)函授學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了校企合作職業(yè)教育教學(xué)資源共享。

2.2 以制度建設(shè)保證專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

2.2.1 根據(jù)企業(yè)對(duì)員工職業(yè)發(fā)展，修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

按照學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)對(duì)員工的“管理”和“技能”兩類(lèi)人才需求，及其對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求，系統(tǒng)修訂了制藥專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。為適應(yīng)學(xué)生在制藥企業(yè)管理崗位的發(fā)展，通過(guò)校企合作對(duì)學(xué)生有目的的培訓(xùn)，提升學(xué)生對(duì)制藥企業(yè)QA、QC管理水平和GMP知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，以便未來(lái)向制藥企業(yè)中層管理的方向發(fā)展；為了適應(yīng)學(xué)生在制藥企業(yè)技術(shù)崗位的發(fā)展，按照校企合作編寫(xiě)的《制藥專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教程》規(guī)定的內(nèi)容實(shí)訓(xùn)，以便向高技術(shù)技能型人才的方向發(fā)展。在聯(lián)盟企業(yè)推行“輪崗實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)新模式，制定了校企合作制藥專(zhuān)業(yè)“2+1”訂單式人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等專(zhuān)業(yè)群標(biāo)準(zhǔn)性文件，要求學(xué)生在理解全部制藥企業(yè)主要崗位工作要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握2～3個(gè)核心崗位工作內(nèi)涵，為企業(yè)訂單人才培養(yǎng)、輸送具有“高等性”、“職業(yè)性”的高技能型專(zhuān)門(mén)人才。

2.2.2 創(chuàng)新學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟遵照“以人為本，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量”和“育人第一、修業(yè)第二”的指導(dǎo)思想，創(chuàng)新了工學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)模式，制定了《“輪崗實(shí)訓(xùn)—帶薪頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方案》，探索出適應(yīng)制藥企業(yè)人才需求的有效途徑，在頂崗實(shí)習(xí)全學(xué)程實(shí)施了“三支導(dǎo)師”共同育人的德育育人模式，所制訂的各項(xiàng)措施均與職教聯(lián)盟制藥企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相適應(yīng)，為學(xué)生在制藥企業(yè)“留得住、用得上”，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)奠定了可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校企合作的根本目的在于校企深度融合，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共贏發(fā)展。校企合作模式可以靈活多樣，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是“學(xué)生受益、家長(zhǎng)滿意、企業(yè)屬意”。校企合作創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐教學(xué)型式如下：

“一站式訂單”合作型式：學(xué)校與職教聯(lián)盟企業(yè)簽訂長(zhǎng)期頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)依據(jù)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)，學(xué)生與企業(yè)實(shí)行“雙向選擇—帶薪頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”形式。學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即實(shí)現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)“一站式訂單”合作型人才需求目的。

“工學(xué)交替”合作型式：根據(jù)聯(lián)盟企業(yè)階段性用人需求，研究企業(yè)工作崗位的職業(yè)性質(zhì)與制藥專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的貼切程度，校企共同規(guī)劃與實(shí)施“工學(xué)交替”合作型實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生在學(xué)校上專(zhuān)業(yè)理論課，在聯(lián)盟企業(yè)接受職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“多企多崗”輪崗實(shí)訓(xùn)，最后到校企合作的其他“訂單”企業(yè)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”。

2.3 以制度建設(shè)管控校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

2.3.1 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理

校企合作研究制定了《校外實(shí)訓(xùn)基地管理合作辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)與評(píng)估辦法》和《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)病事假及離崗輪崗管理程序》等管理文件，合作管控校外實(shí)訓(xùn)基地，規(guī)定聯(lián)盟制藥企業(yè)指定企業(yè)指導(dǎo)教師按《制藥專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教程》規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的職場(chǎng)感悟。實(shí)際管理運(yùn)行是由學(xué)校與制藥企業(yè)合作成立的“校企合作學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟理事會(huì)”具體實(shí)施，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理，協(xié)調(diào)解決學(xué)生在制藥企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，配合企業(yè)指導(dǎo)教師和專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)的溝通與合作。

企業(yè)合作共建職業(yè)教育培訓(xùn)基地：根據(jù)聯(lián)盟制藥企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的需要，建立了三種校企合作職工培訓(xùn)基地類(lèi)型，一是企業(yè)獨(dú)立設(shè)定的職工培訓(xùn)基地，學(xué)校和企業(yè)技師共同授課(培訓(xùn)地點(diǎn)在企業(yè)，如“廠中校”)；二是各聯(lián)盟企業(yè)同類(lèi)工種的職工培訓(xùn)基地(培訓(xùn)地點(diǎn)在學(xué)校，如共建的“共享型實(shí)訓(xùn)中心”)；三是特殊工種的職工培訓(xùn)基地(培訓(xùn)地點(diǎn)在校內(nèi)制藥實(shí)訓(xùn)基地，如“職業(yè)技能鑒定中心”)。企業(yè)人員培訓(xùn)需用學(xué)院資源可以適當(dāng)減免優(yōu)惠。

校企合作共建“企業(yè)大師、名師工作室”：根據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)制藥專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校名師共同組建校企合作“企業(yè)大師、名師工作室”。其職責(zé)是明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)計(jì)劃方案，提供調(diào)研市場(chǎng)人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)聯(lián)盟制藥企業(yè)、行業(yè)用人要求及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等問(wèn)題。

2.3.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理

校企合作研究制定了《校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》，規(guī)定校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照項(xiàng)目化、工作過(guò)程導(dǎo)向等課程改革的需要，與企業(yè)真實(shí)環(huán)境、生產(chǎn)工藝流程相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，使得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基本達(dá)到專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與企業(yè)能力要求模擬化、行為習(xí)慣與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成一體化、職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練統(tǒng)一化，全方位培養(yǎng)制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

個(gè)別校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地隨著發(fā)展形成了“校企合作經(jīng)營(yíng)型”，即企業(yè)利用學(xué)院實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地和實(shí)習(xí)學(xué)生，減少生產(chǎn)成本，獲得更大利潤(rùn)；學(xué)校借助企業(yè)生產(chǎn)投入和技術(shù)指導(dǎo)，減少教育成本；學(xué)生提前接觸生產(chǎn)過(guò)程，更好地由學(xué)生向職工的角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“校、企、生”三方互利共贏。

2.4 構(gòu)建職教聯(lián)盟章程，踐行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式

2.4.1 明確校企合作宗旨，實(shí)施實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式

為了保證制藥專(zhuān)業(yè)“輪崗實(shí)訓(xùn)—帶薪頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式的實(shí)施，根據(jù)黑教聯(lián)[2008]21號(hào)《關(guān)于印發(fā)組建職業(yè)教育集團(tuán)意見(jiàn)的通知》精神，貫徹“以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，以適應(yīng)黑龍江省制藥行業(yè)建設(shè)發(fā)展的需求，校企合作制訂了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)聯(lián)盟章程。章程規(guī)定了聯(lián)盟成員企業(yè)原有的單位性質(zhì)和隸屬關(guān)系不變，管理體制不變，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立核算不變，人事關(guān)系不變；所有成員單位自覺(jué)遵守聯(lián)盟的管理制度，享有權(quán)利，承擔(dān)義務(wù)，實(shí)行資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立互動(dòng)共贏的長(zhǎng)效機(jī)制，最大限度地提高聯(lián)盟的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。充分發(fā)揮聯(lián)盟制藥企業(yè)的群體優(yōu)勢(shì)，提升聯(lián)盟綜合實(shí)力，為哈南工業(yè)新城核心區(qū)制藥企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

2.4.2 確定了校企職能，保障實(shí)訓(xùn)課程模式運(yùn)行

為了保證制藥專(zhuān)業(yè)“輪崗實(shí)訓(xùn)—帶薪頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式的實(shí)施，在聯(lián)盟間不斷加強(qiáng)交流與合作，建立多方面的信息交流；建立了以專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)管理者、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等組成的聯(lián)盟專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)和技能訓(xùn)練等提出建設(shè)性意見(jiàn)；校企合作定期開(kāi)展教學(xué)研究和科研活動(dòng)，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，提高學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益；協(xié)調(diào)、實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟企業(yè)就業(yè)崗位的合理配置數(shù)額，有計(jì)劃為學(xué)生提供訂單就業(yè)崗位，結(jié)合企業(yè)不同時(shí)期的用人需求，有序安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，最大程度地緩解聯(lián)盟企業(yè)的招工壓力；校企深度合作加強(qiáng)制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生“訂單”、“定向”、“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)教育的研究與探討；聯(lián)盟企業(yè)合理安排學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)的食宿與工作補(bǔ)貼，完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工資福利待遇；學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)期間，加大校企合作輪崗實(shí)訓(xùn)的資金投入，不斷探索更深層次的校企合作模式。

2.4.3 落實(shí)校企權(quán)利義務(wù)，保障實(shí)訓(xùn)課程可持續(xù)發(fā)展

落實(shí)聯(lián)盟成員的權(quán)利與義務(wù)：(1)規(guī)定了聯(lián)盟成員的權(quán)利：聯(lián)盟成員地位一律平等，有參與聯(lián)盟重大決策的權(quán)利；建議修訂人才培養(yǎng)方案的權(quán)力；享有優(yōu)先錄用人才的權(quán)力；有權(quán)通過(guò)秘書(shū)處申請(qǐng)開(kāi)展活動(dòng)，及在聯(lián)盟網(wǎng)站上發(fā)表論壇和舉辦各種宣傳活動(dòng)；在人才培養(yǎng)和使用過(guò)程中，有要求秘書(shū)處及聯(lián)盟成員協(xié)調(diào)支援的權(quán)利；參加制藥類(lèi)技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的權(quán)利；聯(lián)盟成員有優(yōu)先無(wú)償享受信息交流、教學(xué)咨詢的權(quán)利；有優(yōu)先有償享受科研成果轉(zhuǎn)讓、實(shí)習(xí)基地使用的權(quán)利。(2)明確了聯(lián)盟成員的義務(wù)：承認(rèn)聯(lián)盟章程，參加聯(lián)盟組織的各種活動(dòng)；擁有對(duì)聯(lián)盟名稱(chēng)的使用權(quán)、保護(hù)權(quán)；做好聯(lián)盟理事會(huì)會(huì)議交辦的工作；及時(shí)向聯(lián)盟秘書(shū)處通報(bào)情況；聯(lián)盟成員間應(yīng)加強(qiáng)交流、溝通、團(tuán)結(jié)和協(xié)作，自覺(jué)維護(hù)聯(lián)盟的信譽(yù)。

規(guī)范學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)：(1)規(guī)定了學(xué)校的權(quán)利：根據(jù)自身需要，向聯(lián)盟提出在教育、教學(xué)、實(shí)習(xí)、招生、師資等方面要求支援的權(quán)利；優(yōu)先享有教育信息、教學(xué)咨詢、教育成果轉(zhuǎn)讓、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地使用的權(quán)利；參與聯(lián)盟的各種活動(dòng)；可以利用聯(lián)盟的無(wú)形資產(chǎn)，加快學(xué)校發(fā)展；可以組織教師到聯(lián)盟內(nèi)各企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)，參與相關(guān)學(xué)校的教研活動(dòng)，聘請(qǐng)成員單位的骨干教師、企業(yè)工程技術(shù)人員、高級(jí)技能型人才等到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作；可以通過(guò)聯(lián)盟秘書(shū)處采取適當(dāng)方式與企業(yè)或社會(huì)其它領(lǐng)域進(jìn)行廣泛接觸，拓展學(xué)校的辦學(xué)覆蓋面。(2)明確了學(xué)校的義務(wù)：遵守聯(lián)盟章程，完成聯(lián)盟交辦的工作；主動(dòng)向聯(lián)盟提交辦學(xué)的重要信息，按時(shí)、按要求提供實(shí)訓(xùn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、人數(shù)等；有義務(wù)向聯(lián)盟內(nèi)的企業(yè)提供辦學(xué)和畢業(yè)生基本情況，并按照企業(yè)的要求選送優(yōu)秀畢業(yè)生；在企業(yè)需要時(shí)有義務(wù)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)進(jìn)行員工崗前或在崗職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

規(guī)范聯(lián)盟企業(yè)的權(quán)利與義務(wù)：聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)可獲得哈南工業(yè)新城核心區(qū)“學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟基地”稱(chēng)號(hào)；優(yōu)先享用聯(lián)盟內(nèi)各種職業(yè)教育資源和各類(lèi)信息，對(duì)本單位的員工進(jìn)行崗前或在崗職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；根據(jù)本單位的發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才和技術(shù)崗位的需求，對(duì)院方的辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程改革、教學(xué)安排、技能考核、實(shí)習(xí)就業(yè)提出要求，有權(quán)向聯(lián)盟理事會(huì)提出議案；與學(xué)校合作進(jìn)行科研活動(dòng)；優(yōu)先使用共同研發(fā)或?qū)W校研發(fā)的科學(xué)技術(shù)成果；可通過(guò)多種方式聯(lián)合辦學(xué)等事宜。同時(shí)，明確了聯(lián)盟企業(yè)單位的義務(wù)：遵守聯(lián)盟章程，完成聯(lián)盟交辦的工作；在企業(yè)生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)允許的情況下，盡可能為學(xué)校的學(xué)生、教師提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，配備高水平的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，按照實(shí)習(xí)要求對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理；根據(jù)學(xué)校的需求，選派高水平的技能型人才到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座、指導(dǎo)技能培訓(xùn)、傳授企業(yè)文化；向聯(lián)盟提供有關(guān)市場(chǎng)人才需求信息，提供本單位的人才需求計(jì)劃；向聯(lián)盟提供本單位專(zhuān)業(yè)及崗位技能需求的方向，參與學(xué)校制定、修訂專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程改革的方案，及時(shí)反饋學(xué)校畢業(yè)生的使用信息，并指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行提高。

2.5 構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)方案，豐富實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)涵

校企深度融合的目的就是要貫徹高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才”的教育方針；堅(jiān)持制藥專(zhuān)業(yè)以服務(wù)哈南工業(yè)新城核心區(qū)制藥企業(yè)建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才和良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，擴(kuò)展和密切企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合；找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)利益的共同點(diǎn)，建立學(xué)校與企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織制度，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏，努力為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

2.5.1 明確實(shí)訓(xùn)方案的基本任務(wù)

根據(jù)新研究制定的校企合作專(zhuān)業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式的要求，每一專(zhuān)業(yè)或方向要至少建立兩至三家有實(shí)質(zhì)性合作、對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定的職教聯(lián)盟“輪崗實(shí)訓(xùn)基地”。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是該行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位，完成學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)的基本任務(wù)：接受學(xué)生參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；接受教師參觀、調(diào)研、“雙師型”教師的培養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)資源共享，互派專(zhuān)業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn)；共同參與學(xué)生人才培養(yǎng)方案的制定；共同進(jìn)行技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)、推廣及新產(chǎn)品推介等工作；優(yōu)先滿足實(shí)訓(xùn)基地的用人需求以及其它方面的合作。

2.5.2 構(gòu)建保障措施，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)方案落實(shí)

經(jīng)費(fèi)保障：結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案中制藥專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，對(duì)“多企多崗”輪崗實(shí)訓(xùn)、單企頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)工作，實(shí)行生均撥款制度，完善“政府購(gòu)買(mǎi)實(shí)訓(xùn)”服務(wù)建設(shè)，經(jīng)費(fèi)主要用于輪崗實(shí)訓(xùn)企業(yè)和指導(dǎo)教師補(bǔ)貼、頂崗實(shí)習(xí)管理教師和指導(dǎo)教師補(bǔ)貼，其運(yùn)行管理執(zhí)行“黑龍江民族職業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)資金管理與使用辦法”。對(duì)哈南工業(yè)新城核心區(qū)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟“企業(yè)大師、教學(xué)名師”工作室予以一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。

其他保障：對(duì)職教聯(lián)盟企業(yè)實(shí)行掛牌，簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，規(guī)范雙方的行為。學(xué)校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場(chǎng)地等條件上的支持及人員的支持，保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的安排與完成。對(duì)聯(lián)盟企業(yè)由學(xué)校制作統(tǒng)一的牌匾，采用一定的方式舉行掛牌儀式。建立定期聯(lián)系和走訪制度，并做好記錄，了解校企合作信息，實(shí)現(xiàn)資源共享。全面推行勞動(dòng)就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書(shū)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校企合作的主動(dòng)性。

2.6 精品視頻課程及實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)

根據(jù)制藥專(zhuān)業(yè)校企合作制藥專(zhuān)業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)方案和“輪崗實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式，規(guī)劃、設(shè)計(jì)了服務(wù)哈南工業(yè)新城核心區(qū)制藥企業(yè)的《藥物制劑技術(shù)》、《制藥設(shè)備與工藝設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代制藥儀器技術(shù)》、《藥品生產(chǎn)管理規(guī)范》和《藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)》共五門(mén)制藥專(zhuān)業(yè)精品視頻課程。

2.6.1 構(gòu)建精品視頻課程制作的內(nèi)容

(1)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)模塊內(nèi)容

首頁(yè)內(nèi)容與課程設(shè)置：課程欄目的首頁(yè)內(nèi)容主要包括課程簡(jiǎn)介、學(xué)校簡(jiǎn)介、說(shuō)課錄像、說(shuō)課PPT；課程設(shè)置欄目的主要內(nèi)容包括課程體系、課程定位、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)方案。

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與課程錄像：教學(xué)內(nèi)容主要包括內(nèi)容選取、內(nèi)容組織、表現(xiàn)形式、考核方案；教學(xué)方法與手段主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境；教學(xué)錄像主要展示課程負(fù)責(zé)人教學(xué)錄像片段、3名主講教師教學(xué)錄像片段。

其他網(wǎng)絡(luò)欄目?jī)?nèi)容模塊：師資隊(duì)伍欄目包括課程負(fù)責(zé)人介紹、主講教師介紹、教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、佐證材料；實(shí)踐條件欄目包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件、校外實(shí)習(xí)環(huán)境；課程教學(xué)效果主要包括教學(xué)評(píng)價(jià)、校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)；特色與政策支持包括特色與創(chuàng)新、校內(nèi)政策支持；互動(dòng)教學(xué)包括在線測(cè)試、在線答疑。

課程資源內(nèi)容模塊：課程資源重點(diǎn)包括電子教材、教學(xué)PPT、動(dòng)畫(huà)資源、視頻資源、教學(xué)案例、圖片資源、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范法規(guī)條文類(lèi)、電子書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文、其他相關(guān)資料等。

(2)構(gòu)建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)模塊內(nèi)容

依據(jù)哈南工業(yè)新城核心區(qū)職教聯(lián)盟制藥企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與專(zhuān)業(yè)教師共同開(kāi)發(fā)的《藥物制劑技術(shù)》、《制藥設(shè)備與工藝設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代制藥儀器技術(shù)》、《藥品生產(chǎn)管理規(guī)范》和《藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)》共五門(mén)制藥專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合制藥專(zhuān)業(yè)校企合作“2+1”人才培養(yǎng)方案和“輪崗實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式，參考精品視頻課程制作的標(biāo)準(zhǔn)要求與視頻的制作特點(diǎn)，校企合作，采用三維立體模擬、動(dòng)畫(huà)等仿真形式制作了25個(gè)實(shí)訓(xùn)課程單項(xiàng)模塊，最終形成了制藥專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)模塊，在制作、設(shè)計(jì)過(guò)程中力求突出“觀念創(chuàng)新，內(nèi)容創(chuàng)新，特色創(chuàng)新”，體現(xiàn)以技能為目標(biāo)的高職高專(zhuān)教學(xué)理念。

2.6.2 精品視頻課程及實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)踐效果

制藥專(zhuān)業(yè)精品視頻課程及其實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)，緊緊圍繞高職教育的特色和企業(yè)需求，與企業(yè)深度合作，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，注重學(xué)生操作技能培養(yǎng)，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了高職教學(xué)的“職業(yè)性”方面的重大突破，也可引導(dǎo)部分尚未具備“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的院校進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，還可供在校學(xué)生、企業(yè)相關(guān)工作者及社會(huì)自學(xué)人員易學(xué)易用。精品視頻課程及其實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)，更加重視企業(yè)工作過(guò)程中典型工作任務(wù)的完成及完成質(zhì)量的能力培養(yǎng)，更加重視從事有關(guān)工作人員的思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更加重視相關(guān)人員的實(shí)際操作能力和觀察分析與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，更加重視從事相關(guān)工作人員的職業(yè)道德和素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)融知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體，既重視啟迪受眾的思維，又注重其知識(shí)的掌握及應(yīng)用，更突出實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。在校企合作制藥專(zhuān)業(yè)精品視頻課程及其實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，做到了以下幾點(diǎn)：

基于工作過(guò)程或項(xiàng)目化教學(xué)，與企業(yè)深度合作：在精品視頻課程及其實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)崗位要求“零距離”對(duì)接，讓受眾完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后，很快能勝任相應(yīng)的工作崗位，以達(dá)到高職高專(zhuān)培養(yǎng)目標(biāo)。

操作能力與分析解決問(wèn)題能力相統(tǒng)一：在精品視頻課程及其實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，將具有代表性的操作規(guī)程、技術(shù)要求和課程總量處理融為一體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生分析課程總量和解決課程總量的能力。

校企合作、教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同打造特色課程：在精品視頻課程及其實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，打破以往的“一門(mén)課單人承包”的模式，改由校企合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式，團(tuán)隊(duì)各成員各自發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，讓受眾對(duì)課程中的每一項(xiàng)內(nèi)容和技術(shù)都獲得最優(yōu)和最前沿技能。

校企合作，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性：在精品視頻課程及其實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了校企合作共享“在做中學(xué)、在做中教”的“教、學(xué)、做一體化”的理論與實(shí)踐教學(xué)，提升了制藥專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性。

2.7 校企合作制定、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)新研究制訂的制藥專(zhuān)業(yè)校企合作“2+1”人才培養(yǎng)方案和“輪崗實(shí)訓(xùn)—帶薪頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式，規(guī)劃、設(shè)計(jì)哈南工業(yè)新城核心區(qū)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的四個(gè)主要環(huán)節(jié)。

2.7.1 實(shí)踐教學(xué)前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在實(shí)訓(xùn)前2周，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握《制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)》中學(xué)生實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)管理辦法、學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作要求與要點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，安排布置學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)方案、簽訂學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)三方協(xié)議，邀請(qǐng)職教聯(lián)盟企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化及工作要求、用人標(biāo)準(zhǔn)教育等相關(guān)內(nèi)容。

2.7.2 輪崗實(shí)訓(xùn)(“多企多崗”或“一企多崗”輪崗實(shí)訓(xùn))環(huán)節(jié)

根據(jù)不同制藥專(zhuān)業(yè)和聯(lián)盟企業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)，對(duì)學(xué)生安排8周帶薪輪崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最少輪崗實(shí)訓(xùn)2個(gè)崗位；特殊情況也可以企業(yè)之間交叉安排，采取“多企多崗”輪崗實(shí)訓(xùn)安排，每個(gè)崗位安排不得少于4周。

2.7.3 輪崗實(shí)訓(xùn)結(jié)束安排環(huán)節(jié)

對(duì)輪崗實(shí)訓(xùn)結(jié)束經(jīng)聯(lián)盟企業(yè)優(yōu)先錄用的學(xué)生，可以直接在聯(lián)盟企業(yè)轉(zhuǎn)入“頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”階段；其余學(xué)生回到學(xué)院統(tǒng)一參加訂單企業(yè)選擇，進(jìn)入“頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”階段實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.7.4 頂崗實(shí)習(xí)(“單企單崗”頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè))環(huán)節(jié)

對(duì)留在聯(lián)盟企業(yè)和在聯(lián)盟企業(yè)以外的校企合作“頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”訂單學(xué)生，均執(zhí)行為期不少于12周的帶薪頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)生通過(guò)企業(yè)考核可以提前轉(zhuǎn)正為正式員工)。

2.8 合作開(kāi)發(fā)頂崗實(shí)習(xí)教程教材建設(shè)

通過(guò)走訪百家以上藥品生產(chǎn)企業(yè)和藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，研究討論會(huì)議等多種形式，最終由企業(yè)技術(shù)人員和專(zhuān)業(yè)教師共同研究編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材。教材緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，學(xué)生易學(xué)易懂，學(xué)以致用，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的生產(chǎn)、質(zhì)量管理、藥品經(jīng)營(yíng)三大類(lèi)核心崗位群的技能要求，是為制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)教材。同時(shí)，可供制藥生產(chǎn)部門(mén)、質(zhì)量管理部門(mén)、藥品經(jīng)營(yíng)等企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員學(xué)習(xí)參考。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和職教聯(lián)盟企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況，最終確定了“制藥專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教程”由11個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目共136個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)所構(gòu)成：

藥廠基本技能項(xiàng)目分為11個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：人員進(jìn)出非無(wú)菌潔凈室(區(qū))的凈化操作規(guī)程、人員進(jìn)出無(wú)菌潔凈室(區(qū))的凈化操作規(guī)程、物料進(jìn)出一般生產(chǎn)區(qū)轉(zhuǎn)運(yùn)操作規(guī)程、物料進(jìn)出一般生產(chǎn)區(qū)潔凈操作規(guī)程、物料進(jìn)出潔凈區(qū)轉(zhuǎn)運(yùn)操作規(guī)程、物料進(jìn)出潔凈區(qū)清潔消毒操作規(guī)程、吸塵器操作維護(hù)保養(yǎng)清潔規(guī)程、傳遞柜(窗)的操作規(guī)程、傳遞柜(窗)清潔操作規(guī)程、人員進(jìn)出潔凈室(區(qū))著裝要求及注意事項(xiàng)、清場(chǎng)技能訓(xùn)練。

中藥飲片生產(chǎn)項(xiàng)目分為7個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù):凈制、潤(rùn)藥機(jī)、刀式破碎機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、萬(wàn)能切藥機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、CY-640型炒藥機(jī)的操作規(guī)程、熱風(fēng)循環(huán)烘箱標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、真空干燥箱標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。

中藥提取物項(xiàng)目分為10個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：提取崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、動(dòng)態(tài)多功能提取罐標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、濃縮崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、雙效外循環(huán)蒸發(fā)器標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、單效外循環(huán)蒸發(fā)器標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、配醇崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、醇沉崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、乙醇回收濃縮崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、乙醇精餾崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、乙醇精餾塔標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。

藥品檢測(cè)項(xiàng)目分為35個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：質(zhì)量控制室文件要求、留樣管理規(guī)程、取樣管理規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)品及對(duì)照品的管理、試劑及試液的管理、薄層色譜掃描法、氣相色譜法、高效液相色譜法、原子吸收分光光度法、紅外分光光度法、紫外-可見(jiàn)分光光度法、分析天平使用與稱(chēng)量、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分析方法驗(yàn)證、聚酯鋁聚乙烯藥品包裝用復(fù)合膜袋包裝材料的檢驗(yàn)、不干膠瓶簽檢驗(yàn)操作規(guī)程、說(shuō)明書(shū)的檢驗(yàn)操作規(guī)程、紙質(zhì)包裝盒檢驗(yàn)操作規(guī)程、瓦楞紙箱檢驗(yàn)操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)記錄及報(bào)告、檢驗(yàn)記錄的填寫(xiě)、檢驗(yàn)基本流程、常見(jiàn)控制菌大腸埃希菌、大腸菌群的檢查、微生物限度檢查法、培養(yǎng)基及生物指示劑、微生物檢驗(yàn)設(shè)備設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室結(jié)果調(diào)查、原始數(shù)據(jù)的管理、有效數(shù)字和數(shù)值的修約、無(wú)菌環(huán)境生產(chǎn)人員的監(jiān)測(cè)、潔凈區(qū)生產(chǎn)環(huán)境的質(zhì)量監(jiān)測(cè)—懸浮粒子、潔凈區(qū)生產(chǎn)環(huán)境的質(zhì)量監(jiān)測(cè)—微生物監(jiān)測(cè)、制藥用水和清潔蒸汽的監(jiān)測(cè)、制藥用氣體的質(zhì)量監(jiān)測(cè)、制藥用生產(chǎn)環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)。

生物制藥項(xiàng)目分為5個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：酵母的擴(kuò)大培養(yǎng)、酵母生產(chǎn)、酵母分離機(jī)、酵母菌的體積測(cè)定與血球計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù)、菌種的保存及復(fù)蘇。

藥品經(jīng)營(yíng)與使用項(xiàng)目分為18個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：情報(bào)收集及制訂談判預(yù)案、擬訂商務(wù)談判計(jì)劃書(shū)、談判中的讓步、撰寫(xiě)合同、藥品驗(yàn)收、藥品一般養(yǎng)護(hù)措施、藥品出庫(kù)復(fù)核、店面布置、藥品陳列、接待顧客、藥品咨詢、藥店藥品入庫(kù)管理、藥店庫(kù)存管理、出庫(kù)作業(yè)流程、醫(yī)院藥劑科管理、門(mén)診西藥房實(shí)習(xí)、指導(dǎo)家庭保管藥品。

安全教育項(xiàng)目分為3個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：消防滅火、用電安全、機(jī)械設(shè)備安全操作；

半固體制劑項(xiàng)目分為3個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：BZS-Ⅲ型半自動(dòng)栓劑灌封機(jī)操作及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、真空均質(zhì)乳化機(jī)操作及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、軟膏灌裝機(jī)操作及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作。

液體制劑項(xiàng)目分為18個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：反滲透標(biāo)準(zhǔn)操作及維護(hù)規(guī)程、大容量注射液配料罐(濃配)操作、洗塞機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作、大容量注射液理瓶機(jī)的操作、XP15型滾筒式洗瓶機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作、QJB12型超聲波洗瓶機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作、大容量注射液灌裝標(biāo)準(zhǔn)操作、FGS12型旋轉(zhuǎn)式加塞機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作及維護(hù)、FGL6型軋蓋機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作及維護(hù)、燈檢標(biāo)準(zhǔn)操作、TNZ100A型直線式貼標(biāo)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作、精密濾芯完整性測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)操作、拉絲灌封機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作、隧道式殺菌干燥機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、熱壓滅菌檢漏機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作、安瓿印字機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作、SHF-YF-Ⅲ口服液灌裝機(jī)維護(hù)及操作。

合成原料項(xiàng)目分為5個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：離心機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、反應(yīng)釜標(biāo)準(zhǔn)操作及維護(hù)規(guī)程、G-Y-400型多層過(guò)濾器標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、超濾器標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、高速離心噴霧干燥機(jī)準(zhǔn)操作及維護(hù)規(guī)程。

固體制劑項(xiàng)目分為21個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：制粒標(biāo)準(zhǔn)操作、干燥標(biāo)準(zhǔn)操作及修護(hù)規(guī)程、顆粒包裝操作及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、混合機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、鋁塑包裝及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、整粒及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、500B型電磁感應(yīng)鋁箔封口機(jī)維護(hù)及標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、包衣及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、散劑內(nèi)包裝及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、壓片及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、硬膠囊灌裝及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、硬膠囊拋光及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、不干膠貼標(biāo)機(jī)操作及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、粉碎及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、過(guò)篩及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、熱打碼機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、熱收縮及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、薄膜衣配制及維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)操作、自動(dòng)薄膜封口機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、軟膠囊標(biāo)準(zhǔn)操作、滴丸劑的標(biāo)準(zhǔn)操作。

2.9 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的踐行效果

通過(guò)三屆344名制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生踐行“輪崗實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，結(jié)果證明：除19名學(xué)生選擇了“專(zhuān)升本”繼續(xù)學(xué)習(xí)外，325名學(xué)生全部創(chuàng)造了實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式“三個(gè)百分百”，即學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%，企業(yè)滿意度達(dá)到了100%，學(xué)生家長(zhǎng)滿意度達(dá)到了100%。

在實(shí)訓(xùn)前期準(zhǔn)備過(guò)程中，企業(yè)集中到學(xué)校實(shí)行學(xué)生與企業(yè)、實(shí)習(xí)方式等“雙向選擇”對(duì)接。其中，有215名學(xué)生選擇了“多企輪崗實(shí)訓(xùn)”再到其他制藥訂單企業(yè)“一企單崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”，轉(zhuǎn)崗率達(dá)到了75%，有25%留在原企業(yè)就業(yè)，企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)基地名副其實(shí)的成為了培養(yǎng)制藥人才的“黃埔軍校”；有87名學(xué)生選擇“一企多崗實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)—就業(yè)”，直接就業(yè)率達(dá)到了96%，有4%的學(xué)生“跳槽”到別的制藥企業(yè)就業(yè)；有23名學(xué)生選擇了“自主實(shí)習(xí)—就業(yè)”(23名學(xué)生中專(zhuān)業(yè)對(duì)口率46%)。學(xué)生全部在頂崗實(shí)習(xí)期間均實(shí)行帶薪頂崗實(shí)習(xí)，與企業(yè)員工同工同酬，約有70%以上的學(xué)生因工作表現(xiàn)好，提前在制藥企業(yè)轉(zhuǎn)為“五險(xiǎn)一金”的正式員工，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生受益、家長(zhǎng)滿意、企業(yè)屬意”的理想效果。

3 建議

3.1 針對(duì)已有研究的缺陷，提出需要改進(jìn)的事項(xiàng)

課題組認(rèn)為：參與課題研究的校企合作單位主要集中在哈南工業(yè)新城核心區(qū)的6家制藥企業(yè)，使得構(gòu)建的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟的企業(yè)數(shù)量比較少，隨著校企合作的不斷加深，應(yīng)逐漸擴(kuò)大合作區(qū)域，面向“哈大齊”制藥企業(yè)；要進(jìn)一步針對(duì)黑龍江制藥企業(yè)的實(shí)際，構(gòu)建開(kāi)放式的校企深度融合的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)職教聯(lián)盟，容納、吸引全省高職院校制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)共同參與。

3.2 根據(jù)研究結(jié)論獲得的啟示

3.2.1 構(gòu)建以校企合作為核心的人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)之一。但校企合作普遍遭遇的瓶頸問(wèn)題是企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力和能力不足。因此，如何充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性，搭建起共贏的校企合作平臺(tái)，找準(zhǔn)校企合作的“最大公約數(shù)”是解決校企深度融合的難點(diǎn)。解決這一難點(diǎn)問(wèn)題的最好方法就是建立好校企合作機(jī)制，實(shí)行“學(xué)校購(gòu)買(mǎi)實(shí)習(xí)”的服務(wù)方式，想方設(shè)法為企業(yè)做好服務(wù)，讓企業(yè)覺(jué)得有利可圖。

3.2.2 在與企業(yè)的合作中，要建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，整合多方資源，通過(guò)開(kāi)放辦學(xué)促進(jìn)校企合作。職業(yè)教育的最終受益主體是政府和企業(yè)，按照“誰(shuí)受益誰(shuí)投入”的原則以及受益主體在職業(yè)教育中的作用和地位，可以采取多種模式建設(shè)符合工作過(guò)程導(dǎo)向要求的理實(shí)一體化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

(1)政府主導(dǎo)的理實(shí)一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模式：職業(yè)教育是公益事業(yè)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)教室主要由公開(kāi)財(cái)政投入建設(shè)，學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，結(jié)合工作過(guò)程，具體制定理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)，并組織施工、裝修和裝備設(shè)施設(shè)備。

(2)校企合作的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地模式：學(xué)校與相關(guān)企業(yè)合作或合資建設(shè)校企合作理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作基地模式是多樣的，即可建設(shè)在學(xué)?；蚪ㄔO(shè)在企業(yè)，可以是學(xué)校提供標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備，共同培養(yǎng)符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)技能型人才，共同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)“雙師型”教師；也可以是學(xué)校引進(jìn)企業(yè)，直接由企業(yè)投入建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地；還可以是同一專(zhuān)業(yè)吸引多家同類(lèi)企業(yè)入駐學(xué)校，共同建設(shè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地，或多家企業(yè)帶資、帶設(shè)備進(jìn)入學(xué)校建設(shè)多個(gè)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)技能型人才，共同承擔(dān)部分產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)。

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法(試行)》的通知[S].2004.

[2]教育部關(guān)于公布2012年普通高等教育高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置備案結(jié)果的通知[S].2012.

[3]全國(guó)制藥企業(yè)GMP認(rèn)證數(shù)據(jù)信息[EB]國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局網(wǎng).2012-07-18.

[4]全國(guó)高校招生情況及未來(lái)五年招生形勢(shì)分析[R].黑龍江高職招生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議,2011.

[5]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[S].2006.

[6]黑龍江民族職業(yè)學(xué)院制藥技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)方案[Z].2010.

[7]黑龍江民族職業(yè)學(xué)院生物制藥技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案[Z].2011.

[8]丁嵐峰，陳益武等.提高中國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的建議[J].職業(yè)教育,2014(1).

[9]上海教育科學(xué)研究所，麥可思研究院.2013中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)年度報(bào)告[R].2013.7.14.

[10]丁嵐峰，包玉清等.高職高專(zhuān)“工學(xué)結(jié)合”制藥技術(shù)及涉藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)群(方向)建設(shè)的研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013(1).

[11]丁嵐峰，劉伯臣等.高職院?！肮W(xué)結(jié)合”制藥技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[J].黑龍江生態(tài)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1).

[責(zé)任編輯 李順子]

小知識(shí)·學(xué)術(shù)論文的六大要素之一·有嚴(yán)密的論證過(guò)程

學(xué)術(shù)論文都要有嚴(yán)密的論證過(guò)程，不經(jīng)過(guò)論證的觀點(diǎn)是站不住腳的，也是沒(méi)有說(shuō)服力的。論文常見(jiàn)的毛病是教材化、講義化、公文化，中心不集中、不突出，最大的問(wèn)題是缺少分析，花很大的篇幅去談一些ABC的東西。不同學(xué)科的論文，對(duì)此有不同的要求和規(guī)定。

舉例來(lái)說(shuō)，針對(duì)近年來(lái)不時(shí)有人宣稱(chēng)要建立某某經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)象，《經(jīng)濟(jì)研究》(2005年第2期)發(fā)表田國(guó)強(qiáng)先生的文章指出，這些所謂的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究往往只給出了觀點(diǎn)，既沒(méi)有明確的前提假設(shè)條件和分析框架，也沒(méi)有邏輯推理和嚴(yán)格證明；既拿不出周密可靠的數(shù)據(jù)作依據(jù)，又不引用基本的經(jīng)濟(jì)理論，隨隨便便地就得出了自己的結(jié)論，并將“自己創(chuàng)新的觀點(diǎn)”的作用無(wú)限放大。田先生指出，一個(gè)規(guī)范經(jīng)濟(jì)理論的分析框架要由五個(gè)部分組成：(1)界定經(jīng)濟(jì)環(huán)境；(2)設(shè)定行為假設(shè)；(3)給出制度安排；(4)選擇均衡結(jié)果；(5)進(jìn)行評(píng)估比較。作者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的產(chǎn)品是經(jīng)濟(jì)論斷和結(jié)論。一篇規(guī)范的經(jīng)濟(jì)論文一般由下面三個(gè)部分組成：(1)提出問(wèn)題，給出重要性，確定研究目標(biāo)；(2)建立經(jīng)濟(jì)模型，嚴(yán)格表達(dá)并驗(yàn)證論斷；(3)通俗表達(dá)論斷并給出政策含義。這就是說(shuō)，一個(gè)經(jīng)濟(jì)結(jié)論的產(chǎn)生，一般需要經(jīng)歷三個(gè)階段：非數(shù)學(xué)語(yǔ)言階段——數(shù)學(xué)語(yǔ)言階段——非數(shù)學(xué)語(yǔ)言階段。第一階段提出經(jīng)濟(jì)觀念、想法或猜想，這些觀念、想法或猜想可能由經(jīng)濟(jì)直覺(jué)產(chǎn)生或根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)而來(lái)，由于還沒(méi)有經(jīng)過(guò)論證，人們可將它們類(lèi)比為一般生產(chǎn)中的初等品。這一階段是非常重要的，它是理論研究和創(chuàng)新的來(lái)源。第二階段需要驗(yàn)證所提出來(lái)的經(jīng)濟(jì)想法或論斷是否成立。這種驗(yàn)證需要經(jīng)濟(jì)學(xué)家通過(guò)經(jīng)濟(jì)模型和分析工具給出嚴(yán)格的證明，只要可能，還需要得到實(shí)際經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)。所得出的結(jié)論和論斷往往都是由數(shù)學(xué)語(yǔ)言或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，非專(zhuān)業(yè)人士不見(jiàn)得能理解。這些由技術(shù)性較強(qiáng)的語(yǔ)言所表達(dá)的結(jié)論和論斷可以類(lèi)比為一般生產(chǎn)中的中間產(chǎn)品。第三階段就是將由技術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)的結(jié)論和論斷用通俗的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，使得一般的人也能夠理解，用通俗語(yǔ)言的形式給出這些結(jié)論的政策含義、深遠(yuǎn)意義及具有洞察力的論斷。這才是經(jīng)濟(jì)學(xué)的最終產(chǎn)品。

2017-03-10

科研項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題(GZB1211014)

丁嵐峰，1957-，男，哈爾濱市人,高等教育究室主任、教授，高職教育、制藥技術(shù)研究。