張洪波

(黑龍江大學(xué)體育教學(xué)研究部，哈爾濱 150080)

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互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育遠(yuǎn)程控制教學(xué)模式的構(gòu)建

張洪波

(黑龍江大學(xué)體育教學(xué)研究部，哈爾濱 150080)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的技術(shù)手段被引入到教育教學(xué)中，如何有效運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段來(lái)提升體育教學(xué)的質(zhì)量，成為了當(dāng)前我國(guó)高校體育專業(yè)共同探討的課題。本文以高校體育遠(yuǎn)程教學(xué)模式作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究分析，并提出了高校體育專業(yè)遠(yuǎn)程教學(xué)模式的相關(guān)優(yōu)化策略。

互聯(lián)網(wǎng)+；高校；體育教學(xué)；遠(yuǎn)程教育

1 遠(yuǎn)程教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

第一，近幾年，大學(xué)生體質(zhì)健康下降明顯，為此，國(guó)家采取了一系列相關(guān)措施，引導(dǎo)高校學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”，養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣。在青少年中普及體育教學(xué)，大力開展遠(yuǎn)程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，在帶動(dòng)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)升級(jí)的同時(shí)贏得自身的發(fā)展機(jī)遇。通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多有意義的課程，避免了一些設(shè)施上的客觀瓶頸，沖破時(shí)空阻隔，有助于解決體育教育師資和課程資源短缺的長(zhǎng)期問(wèn)題。另一方面，很多大學(xué)生常常感到選修課分身乏術(shù)，遠(yuǎn)程教學(xué)可以讓他們更便捷、更多地參與進(jìn)來(lái)。

第二，充分認(rèn)識(shí)加快推進(jìn)教育信息化的重要性和緊迫性，高度重視、主動(dòng)應(yīng)對(duì)信息化給高等教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)好網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使學(xué)生在快速發(fā)展的信息化大潮中能跟上時(shí)代的步伐，在信息化建設(shè)過(guò)程中，遵循信息化發(fā)展規(guī)律，積極學(xué)習(xí)完善“以學(xué)為中心”的教學(xué)體系。教師從學(xué)科專屬知識(shí)與技能、高級(jí)思維能力、人文價(jià)值觀、工作與事業(yè)準(zhǔn)備和個(gè)人發(fā)展五個(gè)維度設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、考核反饋和學(xué)習(xí)支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)成果。

第三，遠(yuǎn)程授課方式已經(jīng)在教師群體內(nèi)被廣泛接納。在學(xué)生無(wú)法到校學(xué)習(xí)的情況下，教師通過(guò)直播向?qū)W生授課無(wú)疑是一個(gè)好方法。直播平臺(tái)實(shí)時(shí)將課程內(nèi)容傳遞給在家中的學(xué)生，學(xué)生則通過(guò)直播學(xué)到相應(yīng)知識(shí)，并可以通過(guò)直播回放功能反復(fù)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。事實(shí)上，這種遠(yuǎn)程直播教學(xué)的方式隨著行業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)沉淀，逐漸向垂直類內(nèi)容偏移，垂直內(nèi)容成為直播主流，也是“直播+知識(shí)”垂直內(nèi)容的具體體現(xiàn)。通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)手段，將視頻直播內(nèi)容進(jìn)行分發(fā)，做到了從一點(diǎn)至多點(diǎn)的擴(kuò)散。這種直接具象的溝通方式大大縮減了教師與學(xué)生之間的溝通成本，也使得溝通效率更高，無(wú)不凸顯體育項(xiàng)目的教學(xué)特色，彰顯出體育運(yùn)動(dòng)“趣”“活”“美”的快樂本質(zhì)。搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)體育在線課程，積極推進(jìn)“微專業(yè)”建設(shè)，搭建信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，自主開發(fā)授課助手、教學(xué)APP、微信Clicker等創(chuàng)新應(yīng)用，為師生提供更加豐富、完善的教學(xué)輔助和終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)多維度采集，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更多、更科學(xué)的數(shù)據(jù)分析支持。

2 遠(yuǎn)程教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，建立學(xué)校、教學(xué)單位和基層教學(xué)組織三級(jí)課程質(zhì)量保障機(jī)制。高等院校要以教學(xué)單位作為責(zé)任主體實(shí)施院級(jí)課程評(píng)估，基層教學(xué)組織作為工作主體負(fù)責(zé)課程質(zhì)量保障，完善自我評(píng)估方法并開展評(píng)估改進(jìn)工作。專家評(píng)估通過(guò)審查大綱、訪談學(xué)生、觀摩教學(xué)、審閱學(xué)習(xí)成果等方式全方位、多角度地開展。學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查從學(xué)生視角出發(fā)，圍繞課程質(zhì)量要素和準(zhǔn)則，將傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師變?yōu)閷W(xué)生評(píng)價(jià)自己在課程中的收獲體會(huì)。教學(xué)狀態(tài)常態(tài)監(jiān)控通過(guò)執(zhí)行大綱評(píng)估、課堂狀態(tài)觀測(cè)、教師教學(xué)體驗(yàn)調(diào)查、在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、課程成績(jī)分析五個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的課程質(zhì)量數(shù)據(jù)采集、分析與處理。在綜合網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程平臺(tái)最好進(jìn)行全接觸點(diǎn)的校園式推廣能夠獲得更好的效果，由于網(wǎng)絡(luò)體育的載體選擇范圍大，要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)體育直播方式，將網(wǎng)絡(luò)媒體在高覆蓋、互動(dòng)、娛樂等方面的特性與體育相結(jié)合，可以根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)賽事，通過(guò)形式多樣的教學(xué)手段，讓遠(yuǎn)程體育教學(xué)在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，獲得更為有效的傳播效果。雖然有專業(yè)的人員開發(fā)出一些體育軟件，但是利用程度較低，軟件的開發(fā)使用還需要和外界的企業(yè)進(jìn)行合作，在具體的操作過(guò)程中還存在一些利益爭(zhēng)端。

第二，高校體育教學(xué)與遠(yuǎn)程教育的結(jié)合是以網(wǎng)絡(luò)為中心，學(xué)生和教師為輔助，從而形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。要依靠課堂內(nèi)外，深度打通互聯(lián)網(wǎng)+體育領(lǐng)域“創(chuàng)業(yè)·投資·人才”三大核心要素，攜手體育產(chǎn)業(yè)知名企業(yè)、國(guó)際體育產(chǎn)業(yè)專家，轉(zhuǎn)型升級(jí)提出“系統(tǒng)化思路與解決方案”，為高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程體育教學(xué)是以增進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的必修課程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性，是學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平，推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展，應(yīng)積極開展體育與健康公共體育教學(xué)成果展演。

3 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的發(fā)展策略

第一，構(gòu)建高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，首先需要為教學(xué)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的大環(huán)境，這種大環(huán)境包括先進(jìn)的硬件技術(shù)和相應(yīng)的軟件技術(shù)。聚焦于對(duì)學(xué)生的陪伴，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行情緒、課堂表現(xiàn)與課后跟蹤等個(gè)性化管理，全方位參與到“課前探究、課上學(xué)習(xí)、出門檢測(cè)、課后鞏固、歸納總結(jié)”五步學(xué)習(xí)法的整個(gè)閉環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生真正親其師信其道?！爸髦v教師直播授課+輔導(dǎo)老師全程陪伴”的模式不僅讓原本的輕模式直播具有了更多的生命力，提高了課堂質(zhì)量與效率，同時(shí)主講教師和輔導(dǎo)老師作為一個(gè)團(tuán)體打造本地化教研，則讓學(xué)生能夠非常迅速地直接感受到學(xué)習(xí)效果。深入應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造更智能化、數(shù)據(jù)化、科學(xué)化的互聯(lián)網(wǎng)雙師智能課堂，學(xué)生可以對(duì)教師課堂上提出的問(wèn)題做應(yīng)答，教師據(jù)此也能快速作出即時(shí)反饋，將學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡記錄在后臺(tái)系統(tǒng)中，這樣教師可以看到全班的數(shù)據(jù)化結(jié)果，并自動(dòng)生成每日針對(duì)性學(xué)習(xí)報(bào)告，個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度曲線，真正實(shí)現(xiàn)效果可視化。而且，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用的最主要功能是能夠滿足學(xué)生的不同需求，教師也能有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。

第二，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為教學(xué)平臺(tái)，將生動(dòng)形象的視頻、圖像進(jìn)行整合教學(xué)。教育的真正意義是牢牢把握中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)施最有益于孩子成長(zhǎng)的教育方式，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)。事實(shí)上，遠(yuǎn)程教育在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有非常亮眼的表現(xiàn)，一對(duì)一的教導(dǎo)，教師可以有針對(duì)性對(duì)不同學(xué)生因材施教，提升學(xué)習(xí)效果。課后，雙方圍坐在屏幕前進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，教師與學(xué)生之間好像面對(duì)面坐著，聽得清、看得明，零延遲、零偏差，真正做到了實(shí)時(shí)同步。

4 結(jié)語(yǔ)

教育是一項(xiàng)神圣的、利在當(dāng)代功在千秋的事業(yè)，傳統(tǒng)教育模式的升級(jí)需要借助新技術(shù)，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為高校體育教學(xué)帶來(lái)了巨大的創(chuàng)新和變革空間。當(dāng)前，外界已經(jīng)可以看到遠(yuǎn)程教育給高校學(xué)生帶來(lái)的巨大改變，如果能進(jìn)一步在教育領(lǐng)域應(yīng)用落地，將對(duì)傳統(tǒng)教育的革新起到巨大推動(dòng)作用。

[1] 杜健.校體育專業(yè)課“電化教學(xué)”手段的運(yùn)用[J].科教文匯(下半月)， 2014，(04):65-66.

[2] 石道興.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在高校體育專業(yè)課程中運(yùn)用的思考[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2009，(01):40-41.

[3] 劉曉晴，王以寧.關(guān)于提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的思考[J].開放教育研究，2009，(04) :78-79.

[4] 李亞楠.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化普通高校體育教學(xué)的理論研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2011，(07):55-56.

[5] 叢艷秋.面向高校體育教學(xué)的體育遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].武漢:華中科技大學(xué)，2010.

Construction of distance education teaching model of college physical education under the background of Internet+

ZHANG Hong-bo

(Department of Physical Education, Heilongjiang University, Harbin 150080, China)

With the development of Internet technology, more and more technical means are introduced into the teaching of education, how to effectively use the advanced technical means to improve the quality of physical education has become the subject of the current university sports major. Taking the distance education model of colleges as the key content of the research and analysis, the optimization strategy of distance education mode of college sports major was put forward in this paper.

Internet+; College; Physical education; Distance education

2017-02-25 黑龍江大學(xué)青年科學(xué)基金項(xiàng)目(人文社會(huì)科學(xué))“互聯(lián)網(wǎng)+”體育遠(yuǎn)程控制教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究(Qw201506) 黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下體育遠(yuǎn)程控制教學(xué)模式的構(gòu)建(2016c55)

張洪波(1978-)，男，碩士，講師。

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1674-8646(2017)09-0042-02