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快生活,慢教育
——杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校“慢”教育探訪

2017-03-08 15:33
湖南教育 2017年1期
關(guān)鍵詞:安吉實(shí)驗(yàn)學(xué)校儀式

快生活,慢教育
——杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校“慢”教育探訪

周世恩

斷橋之端,西子湖畔。

有湖,有山,有柳浪可聞鶯,有花港可觀魚,有斷橋可賞雪,有夕照雷鋒……

生活在這里的人們,不管有意或者無(wú)意,這山山水水的牽絆,都會(huì)讓他們的腳步不自覺(jué)地慢下來(lái)。

慢下來(lái)的,不僅僅是他們,還有杭州的一所學(xué)校——杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

“慢”是無(wú)用變有用——“淺草”也能沒(méi)馬蹄

“淺草”是什么??jī)汕昵?,它是白居易筆下唯美的詩(shī)句——“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄?!倍F(xiàn)今,它成了安吉路實(shí)驗(yàn)小學(xué)所有社團(tuán)的一個(gè)總稱。

“淺草”旗下有五個(gè)大的社團(tuán),分別叫做淺草新聞社、淺草文學(xué)社、淺草藝術(shù)社、淺草科技社、淺草健體社。而這五個(gè)大的社團(tuán)下面,分派出了很多的分支,譬如健體社就派生出了武術(shù)隊(duì)、短式網(wǎng)球隊(duì)、羽毛球隊(duì)。這樣的學(xué)生俱樂(lè)部和特色專項(xiàng)隊(duì),安吉路小學(xué)多達(dá)75個(gè)。

安吉路小學(xué)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)可謂不遺余力——干脆把每周的一個(gè)下午,設(shè)定為興趣小組的活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,選擇自己的社團(tuán),去玩、去畫、去跳、去運(yùn)動(dòng);學(xué)校干脆把名家請(qǐng)到家門口,讓孩子在學(xué)校就能受到大家的熏陶、指引,郁達(dá)夫研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)蘇立軍,西泠印社社員、著名書法家駱恒光,音樂(lè)家協(xié)曉其,乃至機(jī)械學(xué)博士、漫畫家,都曾來(lái)校和孩子們親密接觸,傳授知識(shí)和技藝。

豐富的社團(tuán)活動(dòng),無(wú)疑會(huì)侵占應(yīng)試科目教學(xué)的時(shí)間。畫一幅好畫,可能就少解了一個(gè)數(shù)學(xué)方程;拍一張照片,就可能少背了一個(gè)英語(yǔ)單詞;打一下午的短式網(wǎng)球,可能就少讀了一本書……可就是這些看似無(wú)用的時(shí)光、無(wú)用的熏陶,也許會(huì)在孩子的心靈中種下一顆生命的種子,將來(lái)有一天,會(huì)發(fā)芽、成長(zhǎng),成為參天的大樹(shù),蔭澤他人,快樂(lè)自己。

2002年的安吉路實(shí)驗(yàn)小學(xué),不知道自己的“慢”會(huì)給自己帶來(lái)什么,更不知道這些無(wú)用的事情會(huì)把學(xué)校帶往何方。但五、六年之后,他們卻真正明白了,他們的“無(wú)用”是“有用”的,他們的“慢”讓他們收獲到了教育的“快”——安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子們,在這些豐富的社團(tuán)活動(dòng)滋養(yǎng)下,身體健碩、心理陽(yáng)光,愛(ài)好豐富、思維創(chuàng)新,安靜平和、如西湖般精致。更關(guān)鍵的是,他們玩得輕松,玩出了名堂;學(xué)得輕松,學(xué)科成績(jī)驕人。“淺草”社團(tuán),也成為了學(xué)校的特色,帶動(dòng)學(xué)校思路明晰地規(guī)劃自己,一步一步,從“學(xué)校特色”走向“特色學(xué)?!?。

“慢”和“無(wú)用”,很多時(shí)候,是人生的一個(gè)貶義詞,但是放在教育上,我覺(jué)得是一個(gè)褒義詞。學(xué)生畢竟不是流水線上的產(chǎn)品,他需要時(shí)光仔細(xì)雕琢,也需要一些看不到的精神去滋潤(rùn)。慢和無(wú)用,對(duì)于教育,有時(shí)候是真正的有用。

慢是讓靈魂跟上腳步——“教”“學(xué)”兩端得溫暖

安吉路實(shí)驗(yàn)小學(xué)武林校區(qū),每一間教室的后面,都有一個(gè)小小的書房。書房布置得很精致,里面,一書柜,一書桌,兩沙發(fā),或墻敷壁紙,或地鋪毛毯,書桌之上,插鮮花朵朵,仿佛某一文藝的咖啡館。

課間課后,學(xué)生們最喜歡做的第一件事,就是涌進(jìn)小小的書房中,拿出自己喜歡的書,然后,回到教室里津津有味地看起來(lái)。當(dāng)然,也有貪念書房精致的,就這樣斜躺在沙發(fā)上,舒服而愜意地享受屬于自己的讀書時(shí)光。

安吉路武林校區(qū)很小,因地處寸土寸金的西湖之畔,占地只有5850平方米,可是學(xué)校卻不惜“浪費(fèi)”了很多的空間,不僅在每個(gè)教室后面設(shè)置了一個(gè)屬于孩子們的私密而溫暖的讀書空間,而且每個(gè)教室里,都有一個(gè)小小的內(nèi)置陽(yáng)臺(tái)、洗手池,陽(yáng)臺(tái)上,還布置了不少綠色蔥蘢的花和植物。本來(lái)空間有限,卻這樣奢侈地浪費(fèi),究竟是為了什么?其實(shí)安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校剛開(kāi)始也說(shuō)不清——也許只是為了讓孩子有一個(gè)小小的讀書角,也許只為了讓孩子有一個(gè)與老師談心的私密地方。但是,這一小小的溫暖的舉動(dòng),卻讓屬于孩子的時(shí)光慢了下來(lái)——他們會(huì)安靜地享受閱讀帶給他們的幸福和快樂(lè),他們會(huì)心平氣和,因?yàn)榕u(píng)也穿了一套溫暖的外衣?;蛟S,安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子很多年后,會(huì)忘記自己所學(xué)的知識(shí);但是,他們不會(huì)忘記他們的母校,有這么一間小小的書房,曾陪他們度過(guò)了很多童年溫暖的時(shí)光。

感受到溫暖的,不僅僅是安吉路學(xué)校的孩子們。學(xué)校的專用場(chǎng)室樓樓頂,還開(kāi)發(fā)出了一處教師休閑、交流、閱讀的處所——“名師慧所”。走進(jìn)去,就讓人感覺(jué)溫暖——木地板、木桌、木椅、木柜,木柜之中,裝滿了各式各樣的書籍;隨時(shí)可以抱起一個(gè)亞麻枕頭,斜斜地靠在木質(zhì)波浪型的紋路里,讓西湖的夕陽(yáng)和文字的清香將自己淹沒(méi)。學(xué)校還有專門的教工活動(dòng)室,健身器材、茶具、餐具,一應(yīng)俱全,就像一個(gè)溫暖的家。更有甚者,安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校還有一個(gè)頗具趣味的大廚師俱樂(lè)部,每當(dāng)聚會(huì)之時(shí),各位老師會(huì)帶來(lái)自己拿手的好菜、珍藏的茗茶,就遠(yuǎn)山夕陽(yáng),品氤氳茶香,食人間美味,胡吹山侃,品古論今,不亦樂(lè)乎!

雖然,這只是幾處小小的休閑和交流的地方,但卻意想不到地給老師們繁忙的生活帶來(lái)了慢的感受。生活慢下來(lái),日子才能明凈起來(lái)。日子明凈起來(lái),老師們才會(huì)仔細(xì)琢磨一節(jié)課究竟能帶給學(xué)生什么,才會(huì)低下頭認(rèn)真與一位后進(jìn)生交談,才會(huì)鉆進(jìn)故紙堆中去尋找知識(shí)的真諦和人生的真理,才會(huì)專心致志進(jìn)行教學(xué)與科研。這樣,他們的教育生涯也會(huì)隨著心靈的富足豐滿起來(lái),幸福起來(lái)。

在一次以《放慢腳步,讓靈魂跟上》為主題的演講中,安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)黃雄告訴老師們:我們應(yīng)該放慢自己的腳步,因?yàn)榻逃皇强炱饋?lái)的事業(yè)。慢下來(lái),我們的孩子,也包括我們,才會(huì)離自己最近,離自己的夢(mèng)想最近。一所成功的學(xué)校,一個(gè)成功的校長(zhǎng),必定會(huì)把教師的成功放在心頭,而教師的成功,很多時(shí)候來(lái)自于一個(gè)字,那就是“慢”。“慢”能生定,定而能生慧,慧而能養(yǎng)德,德行仰止,而活水自來(lái);“慢”也能滋生幸福,細(xì)火慢熬的日子,才能發(fā)現(xiàn)美好,創(chuàng)造精致。

慢是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——儀式教育,一種德育的“慢”方式

金秋九月,開(kāi)學(xué)第一天,你會(huì)在安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校戒壇校區(qū)見(jiàn)到這樣的一幕:一年級(jí)新生入校,由九年級(jí)的哥哥姐姐牽著他們的手,走進(jìn)安吉;九年后,再由他們牽著一年級(jí)弟弟妹妹們的手,重演這一幕。

這個(gè)傳統(tǒng),在安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)傳承了很多年,也成為了學(xué)校儀式教育中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。儀式簡(jiǎn)單,牽手也頗容易,但這容易和簡(jiǎn)單之中,卻飽含教育的深意:這簡(jiǎn)單的一牽,牽出了情緣、團(tuán)結(jié)和友愛(ài),道理毋需口干舌燥地說(shuō)教,而在儀式之中盡曉;也牽出了孩子對(duì)生命的感悟——原來(lái),生命就是一個(gè)輪回;還牽出了孩子對(duì)母校的感恩和情感,無(wú)論時(shí)間和空間如何隔離,母校卻心間永存。

毋容置疑,儀式是一種無(wú)形的力量,儀式帶來(lái)的效果是驚人的。

從這點(diǎn)上看,安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校似乎找到了一條德育教育實(shí)施的新途徑——儀式教育。

其實(shí)也不是似乎,而是不爭(zhēng)的事實(shí)——除了一年級(jí)新生入學(xué),還有入隊(duì)儀式、八年級(jí)離隊(duì)儀式、入團(tuán)宣誓儀式、畢業(yè)典禮等,這些儀式已經(jīng)成了學(xué)校具有代表性的文化,從一年級(jí)至九年級(jí),貫穿孩子九年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程;每次儀式,學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加,共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。在儀式中,孩子們讀懂了父母無(wú)私的關(guān)愛(ài),也明白了師長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)道路上真誠(chéng)無(wú)私的付出。這些儀式,讓安吉路的孩子幸福著、感動(dòng)著、成長(zhǎng)著。

儀式簡(jiǎn)單,老師們?cè)诒澈蟮母冻鰠s并不簡(jiǎn)單。儀式年年有,但總不能年年歲歲花相似,得想點(diǎn)子,做策劃,找到點(diǎn)燃孩子情感的興奮點(diǎn)?;顒?dòng)前,需要做好充分的準(zhǔn)備。講究精致的杭州人,也要求儀式的精致與完美,每一次宣傳、布置,都要盡善盡美。如此要求,不盡心盡力豈能達(dá)到?

儀式教育,花費(fèi)了老師和學(xué)生們大量的時(shí)間,但是安吉人卻樂(lè)此不疲。他們覺(jué)得這樣值,因?yàn)檫@些儀式,在純潔、感染、成長(zhǎng)了學(xué)生的同時(shí),也感動(dòng)、溫暖、成長(zhǎng)了自己。儀式教育,似乎是一個(gè)慢的德育方式。它比不上說(shuō)教來(lái)得針針見(jiàn)血,白手血刃之處,學(xué)生立馬就懂;它也比不上棒喝和評(píng)比來(lái)得直接,懲戒了孩子哪敢不長(zhǎng)記性??墒牵穆?,也成就了黃雄校長(zhǎng)所說(shuō)的“長(zhǎng)”——“儀式教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心靈,讓他們懂得感恩、責(zé)任和擔(dān)當(dāng),這就是我們的初衷?!?/p>

快生活,慢教育。

(作者單位:廣州市白云區(qū)培英實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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