趙珠峰

（上海杉達(dá)學(xué)院國(guó)際醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，上海 201209）

翻轉(zhuǎn)課堂在人體解剖生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用初探

趙珠峰

（上海杉達(dá)學(xué)院國(guó)際醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，上海 201209）

作為信息技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物之一，翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。本文就翻轉(zhuǎn)課堂在教育學(xué)專業(yè)（衛(wèi)生教育方向）人體解剖生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探索。

翻轉(zhuǎn)課堂；人體解剖生理學(xué)；教育學(xué)專業(yè)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)模式引領(lǐng)著教育教學(xué)前進(jìn)的步伐，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師制作微課視頻，學(xué)生課外利用信息技術(shù)平臺(tái)觀看微課視頻、學(xué)習(xí)其他教學(xué)資源。課堂上師生、生生互動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，交流心得，完成教學(xué)目標(biāo)。在這一模式中，學(xué)生成為教學(xué)的主體[1，2]。

人體解剖生理學(xué)是教育學(xué)專業(yè)衛(wèi)生教育方向一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及組織學(xué)、胚胎學(xué)、細(xì)胞學(xué)和分子生物學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生在了解人體解剖結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，掌握人體生理功能及其活動(dòng)規(guī)律[3]，為學(xué)習(xí)后續(xù)教育學(xué)、心理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生管理課程打下良好基礎(chǔ)。

在綜合運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比法、現(xiàn)場(chǎng)模擬法、密切聯(lián)系生活法、臨床教學(xué)法[4，5]等多種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，針對(duì)衛(wèi)生教育方向?qū)W生將來的工作特點(diǎn)，在人體解剖生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

1 翻轉(zhuǎn)課堂在人體解剖生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分為課外和課內(nèi)兩部分，課外部分包括教師課前準(zhǔn)備和學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課內(nèi)部分包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化及評(píng)價(jià)檢驗(yàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

現(xiàn)以“月經(jīng)周期及其調(diào)節(jié)”一節(jié)為例進(jìn)行人體解剖生理學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探究。

1.1 制作課前學(xué)習(xí)材料是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵

課前，要求學(xué)生在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用相關(guān)網(wǎng)站搜集信息。課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、視頻、圖庫(kù)、案例庫(kù)和參考書等。此外，充分利用微信、QQ等通訊手段，保持師生間有效溝通，隨時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。

1.1.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）掌握子宮和卵巢的形態(tài)、位置及組織學(xué)結(jié)構(gòu)；（2）熟悉月經(jīng)周期的概念和月經(jīng)周期中子宮內(nèi)膜的變化規(guī)律；（3）熟悉月經(jīng)周期中內(nèi)分泌激素的調(diào)節(jié)規(guī)律。學(xué)習(xí)目標(biāo)既包括形態(tài)學(xué)上從大體到微細(xì)結(jié)構(gòu)的要求，又明確了對(duì)于相關(guān)器官功能變化規(guī)律的掌握目標(biāo)。

1.1.2 創(chuàng)建課前學(xué)習(xí)文本材料 通過設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)教案引導(dǎo)學(xué)生閱讀女性生殖系統(tǒng)解剖和生理學(xué)方面的教材內(nèi)容與相關(guān)圖譜。除了基本的解剖生理學(xué)文本材料外，還附有相關(guān)臨床知識(shí)，特別是青少年常見生殖系統(tǒng)疾病的文字內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，為觀看微課視頻打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.1.3 設(shè)計(jì)并錄制視頻 依據(jù)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的理解程度，設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的微課視頻、多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)女性生殖系統(tǒng)中卵巢的位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)和組織學(xué)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)調(diào)卵子生成過程和卵巢的內(nèi)分泌作用，子宮的位置與形態(tài)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)調(diào)子宮內(nèi)膜的構(gòu)造，為學(xué)生學(xué)習(xí)月經(jīng)周期規(guī)律打好基礎(chǔ)。運(yùn)用錄屏軟件錄制3個(gè)微課視頻，分別是女性生殖系統(tǒng)的解剖學(xué)特點(diǎn)、子宮和卵巢的組織學(xué)特點(diǎn)、卵巢和子宮內(nèi)膜周期性變化的調(diào)節(jié)規(guī)律，視頻時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，目標(biāo)明確，突出重、難點(diǎn)。

1.1.4 明確本次課程的具體任務(wù) 將課程目標(biāo)上傳至相關(guān)網(wǎng)站，方便學(xué)生下載，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況觀看微課視頻，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理安排。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，各小組間出現(xiàn)了明顯差異。有的小組對(duì)解剖學(xué)知識(shí)理解非常透徹，有的則對(duì)鏡下結(jié)構(gòu)深入了解，還有的對(duì)月經(jīng)周期中人體激素的變化十分感興趣。于是我們安排了課前預(yù)先公示，要求小組間先進(jìn)行討論和溝通，把各自的長(zhǎng)處展示出來并分享資料來源。經(jīng)過反復(fù)查資料、討論，內(nèi)化知識(shí)，最終形成4個(gè)小組的終極版課件PPT和教案。

1.2 組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成功的根本

1.2.1 解答疑問 本環(huán)節(jié)的目的是對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行解答。教師根據(jù)問題間的邏輯關(guān)系進(jìn)行分類匯總，最終總結(jié)出疑難問題。如：什么是黃體，有什么功能，其在整個(gè)月經(jīng)周期中的生成和變化過程；卵巢、下丘腦及腺垂體分泌激素的周期性變化有何規(guī)律等。組織學(xué)生分組對(duì)疑難問題進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生解答，最后教師分析歸納女性生殖系統(tǒng)功能的變化規(guī)律。

1.2.2 測(cè)試檢驗(yàn) 本環(huán)節(jié)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)對(duì)主干知識(shí)的掌握程度。教師精選兩道考查主干知識(shí)的題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。如考查子宮內(nèi)膜的結(jié)構(gòu)、卵巢內(nèi)卵泡發(fā)育成熟的過程，卵巢的組織學(xué)切片填圖等。

1.2.3 成果展示 學(xué)生根據(jù)前期搜集的信息和小組集體備課，利用相關(guān)圖片、視頻、動(dòng)畫等信息資源，制作完成課件。例如：肥胖對(duì)月經(jīng)初潮年齡的影響等，用動(dòng)畫展示月經(jīng)周期中子宮內(nèi)膜月經(jīng)期、增生期和分泌期的變化，使原本復(fù)雜難懂的過程變得直觀形象，不僅突出了月經(jīng)周期及其調(diào)節(jié)因素這一教學(xué)重點(diǎn)，而且啟發(fā)了學(xué)生的自主思維。

PPT展示必須結(jié)合學(xué)生代表精彩的演講才能最大限度地發(fā)揮課件作用，考慮到教育學(xué)專業(yè)學(xué)生將來要從事衛(wèi)生保健教育工作，其語言表達(dá)能力非常重要，為此，每組派一名代表根據(jù)制作的課件進(jìn)行授課，展示小組學(xué)習(xí)成果。每組代表發(fā)言完畢由其他組員補(bǔ)充，并解答學(xué)生和教師提出的問題。根據(jù)展示的內(nèi)容，教師首先對(duì)各組的閃光點(diǎn)給予高度評(píng)價(jià)，然后對(duì)表述不當(dāng)?shù)膬?nèi)容給予糾正，接著進(jìn)行串講，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)該節(jié)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。小組成績(jī)由PPT制作和課堂演示兩部分組成，要求學(xué)生不能重PPT輕講解，講解時(shí)語言生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，情緒飽滿，儀表適宜。課堂展示環(huán)節(jié)有效培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

1.2.4 拓展訓(xùn)練 教師要根據(jù)學(xué)生是教育學(xué)專業(yè)衛(wèi)生教育方向的特點(diǎn)，有的放矢地結(jié)合青少年生殖系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)和月經(jīng)周期規(guī)律來進(jìn)行講授。如月經(jīng)初潮的年齡分布與生活習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)因素的關(guān)系；人為干涉排卵的可能性；有效避孕的方法；早孕對(duì)青少年生理和心理的影響，相關(guān)不孕不育癥的病因、臨床表現(xiàn)、預(yù)防與治療，等等。此環(huán)節(jié)通過基礎(chǔ)知識(shí)向臨床知識(shí)的適當(dāng)延展，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，一定程度上解決了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程有效銜接的教學(xué)難題。

1.3 開展綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成功的保證

反饋評(píng)價(jià)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要組成部分，可以采用問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果做出客觀評(píng)價(jià)。教師也要對(duì)此次翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，積累經(jīng)驗(yàn)，以便后續(xù)相關(guān)教學(xué)方法的開展和研究。

2 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于人體解剖生理學(xué)教學(xué)的注意事項(xiàng)

2.1 教學(xué)視頻必須短小精悍

大多數(shù)視頻應(yīng)控制在幾分鐘之內(nèi)，長(zhǎng)的視頻也最多十幾分鐘。每個(gè)視頻針對(duì)一個(gè)特定問題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)信息必須清晰明確

視頻中動(dòng)畫和模型展示要到位，一般先展示整體，再拆分模型，最后看具體結(jié)構(gòu)；先肉眼觀察，再鏡下觀察；充分展示形態(tài)學(xué)特點(diǎn)后再進(jìn)行功能介紹。

2.3 學(xué)生上臺(tái)展示要逼真

教育學(xué)專業(yè)（衛(wèi)生教育方向）學(xué)生作為將來的中小學(xué)教師，要有較強(qiáng)的講課能力和課程設(shè)計(jì)能力，所以每次成果展示一定要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合少年兒童的解剖生理學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合教師的課堂講授特點(diǎn)來進(jìn)行。要求盡量提高課堂講授效率，一堂課有引入、高潮和結(jié)尾3部分，語言造句精到，儀表大方，用詞準(zhǔn)確，能夠打動(dòng)聽眾。

此外，除提供網(wǎng)上教學(xué)資源外，還應(yīng)全面開放實(shí)驗(yàn)室，教師隨時(shí)在實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)，學(xué)生可自主拆裝各種解剖模型、觀察電動(dòng)模型等。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在人體解剖生理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

3.1 為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行監(jiān)控，通過在線交流、課堂討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行指導(dǎo)，做到因材施教。

3.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。以討論為主的教學(xué)和根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的討論主題極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，使學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行深入研究，在翻轉(zhuǎn)課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生為完成討論主題，必須上網(wǎng)查找資料，向教師或同伴尋求幫助，有助于激發(fā)其課堂學(xué)習(xí)積極性和參與性，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

3.4 增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)自覺性

翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，因而在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也建立了一套監(jiān)督機(jī)制，幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平確定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控。

3.5 有助于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。盡管觀看視頻是個(gè)人的事，測(cè)試也是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的理解水平，但團(tuán)隊(duì)合作是翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)重要組成部分，不是教學(xué)生如何使用移動(dòng)設(shè)備，而是教會(huì)他們與教師、同伴互動(dòng)，通過翻轉(zhuǎn)課堂，形成合作關(guān)系。

4 結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂增加了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”理念，這一新型教學(xué)模式必會(huì)為人體解剖生理學(xué)課程的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

[1]郝興偉，張強(qiáng).翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)：經(jīng)驗(yàn)與趨勢(shì)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2015（10）：65-67.

[2]張家軍，許嬌.翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)中應(yīng)用的適切性分析[J].教育理論與實(shí)踐，2015，35（32）：47-50.

[3]左明雪.人體解剖生理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2015.

[4]付瑞娟.淺議高師心理學(xué)專業(yè)《人體解剖生理學(xué)》教學(xué)改革思路[J].教改研究，2009（17）：27.

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