四川省成都市第十五幼兒園 羅春燕

一、什么是《幼兒園區(qū)域體育游戲》

《幼兒園區(qū)域體育游戲》是幼兒園體育活動較新的一種組織形式，它是指幼兒在一定的體育活動區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動，打破年齡班級界限，擴(kuò)大幼兒間的交往，鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部機(jī)能和關(guān)節(jié)精細(xì)動作等，同時，還要注重個性，提倡主動參與和自由發(fā)揮，讓幼兒通過豐富的場景與材料，獲得運(yùn)動體驗，提升綜合素質(zhì)。

二、選題

幼兒園體育活動，常常是以班級為單位，幼兒活動中的同伴，幾乎都是同年齡的，固定的，因此，容易造成形式單一，活動興趣持續(xù)時間短，幼幼之間不能有效互動等問題。因此，在體育活動中，我們開始提倡開展混齡幼兒區(qū)域體育活動，讓幼兒在一定的區(qū)域活動內(nèi)打破年齡的界限，班級的界限，自主選擇游戲內(nèi)容。希望能通過異齡之間的認(rèn)知沖突，示范和模仿，大帶小，小促大的活動，從而滿足幼兒多方面的需求，充分體現(xiàn)幼兒活動的主體性。因此，從幾年前開始我們幼兒園確立了《區(qū)域體育游戲》課題的研究。

三、開題

我園的區(qū)域體育游戲課題研究已正式開題，下面就來談?wù)労玫慕ㄗh與解決方法。

第一，活動多，思考少，缺思考，方向指導(dǎo)，指導(dǎo)思想不同，反思結(jié)果不一樣；

第二，幼兒的主動權(quán)、自主能力，主動發(fā)展。我們要解讀孩子，幼兒是一個獨立的人，他有思想，他們有和教師一樣的權(quán)利。我們要發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，提升知識；

第三，在研究前，我們先要去了解兒童，通過調(diào)查研究，觀察，傾聽，了解等方式去解讀兒童；

第四，研究中，我們對特殊的，個性的，普及的都要有研究，尤其是個案分析和研究，鮮活的，個性的，個案，特殊的非常重要；

第五，我們的研究要有目的，有計劃的進(jìn)行。一個階段進(jìn)行梳理總結(jié)，資料收集總結(jié)；

第六，研究的任務(wù)，一次一個，不要偏題。研究的形式，專題研討，同伴互助，教師專業(yè)成長，合作氛圍，團(tuán)隊的力量；

第七，戶外活動，不光有區(qū)域體育游戲，還要有其他的活動，我們要處理好他們之間的關(guān)系；

第八，在游戲區(qū)域設(shè)置上，要有一定的挑戰(zhàn)性，稍加努力能達(dá)到的，要創(chuàng)編鮮活的游戲；

第九，安全及傷害事故的處理等。

四、實施過程

（一）區(qū)域的設(shè)置

在每個區(qū)域中，我們給幼兒提供了豐富的、可以一物多玩的體育活動材料，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，玩出多種花樣。

（二）活動現(xiàn)狀分析

各區(qū)域活動場景創(chuàng)設(shè)基本到位，幼兒在活動時也非常有興趣。剛開始我班幼兒并沒有全部區(qū)域一起開放活動，我們先開放了球類區(qū)和投擲區(qū)，接著開放著平衡區(qū)……我想逐個開放區(qū)域，待每個區(qū)域都玩過了再全部一起開放。當(dāng)然，區(qū)域的場景和活動的情況都并不是一成不變的，現(xiàn)階段正在根據(jù)幼兒活動的狀況，進(jìn)行實踐和調(diào)整中。一開始，球類區(qū)和投擲區(qū)、平衡區(qū)開放活動的時間較多，每個區(qū)域內(nèi)都有優(yōu)點和不足。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒自己將器材（梅花樁由教師擺放的“S”形拉成了一條直線）的擺放進(jìn)行了調(diào)整，這樣調(diào)整后幼兒在發(fā)現(xiàn)、在探索中進(jìn)行活動，體驗走平衡的過程中更加有成功的愉悅感，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。作這樣的調(diào)整就能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

以上是好的現(xiàn)象的調(diào)整，同時也有不足的需要調(diào)整。如在收拾整理玩具材料時也較亂，特別是球類區(qū)的收放情況較亂，有的幼兒喜歡鉆到羊角球中玩，這就對收拾羊角球很不利。對于這些問題，我們都在研究和討論中，還要作進(jìn)一步的研討和調(diào)整。

（三）不斷的學(xué)習(xí)研討與調(diào)整

戶外區(qū)域體育游戲活動的調(diào)整，今后我們將理論聯(lián)系到實際的區(qū)域體育游戲活動，作出了相應(yīng)的調(diào)整，目的是為了既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；要面向全體幼兒，著眼于幼兒的全面發(fā)展；內(nèi)容要貼近幼兒的生活，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

（四）教師的引導(dǎo)及幼兒的活動情況

教師既作為同伴參與幼兒的活動，又作為幼兒學(xué)習(xí)的資源，在幼兒需要的時候提供幫助。

在體育活動中一些基本的技術(shù)技能仍需教師通過示范傳授給幼兒，并且進(jìn)行一定量的練習(xí)，這樣的鍛煉才能真正起到效果。

（五）教師的觀察記錄與資料收集

每個孩子在每個區(qū)域的需求，能力不同，教師以積極的態(tài)度，細(xì)致的觀察，去發(fā)現(xiàn)每個區(qū)域中，孩子運(yùn)動量是多少，技能的掌握程度有多少以及孩子對于材料的不同的玩法有哪些等，每次活動都做好觀察記錄。這樣才能根據(jù)幼兒的情況，需求的不同，能力的不同，做出研討，制定出不同層次的活動內(nèi)容和目標(biāo)。這樣才能吸引孩子的興趣，促進(jìn)他們的技能發(fā)展，提高他們的自信心。同時我們每將這些活動觀察記錄，研討過程等整理成冊，以便于以后的活動實施與研究。