河北省唐山市灤南縣司各莊初級中學(xué) 曹慶海

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一，雖然說化學(xué)教學(xué)貼切于生活，動手和實驗?zāi)芰κ侵匾憩F(xiàn)，但作業(yè)也不能缺失，更是鞏固化學(xué)能力和化學(xué)成績重要保證。根據(jù)當(dāng)前的新課程改革形勢，結(jié)合教育實踐，提高初中化學(xué)作業(yè)的有效性，實效性是當(dāng)前作業(yè)的主要內(nèi)容。作業(yè)要從形式的新穎有趣轉(zhuǎn)向內(nèi)容的的質(zhì)變，要從多元智能的展示轉(zhuǎn)向立足學(xué)科本位的實踐性和動手能力的操作性，要從大量機械重復(fù)轉(zhuǎn)向思維含量遞增。為此，突破傳統(tǒng)作業(yè)的形式，注重作業(yè)的趣味性、多樣性、有效性和綜合性，讓學(xué)生愛上作業(yè)，愛上化學(xué)，使學(xué)生在作業(yè)中獲得樂趣，提高能力，提高成績，發(fā)展自己。

高效課堂的核心理念是從課業(yè)負擔(dān)下將學(xué)生“解放”，讓中學(xué)生由原來課下學(xué)習(xí)的“學(xué)奴”思想轉(zhuǎn)變成一種“自覺”的行為。因此，除了上課要求45分鐘高效的利用每一分鐘外，課下作業(yè)布置既要科學(xué)性和合理性的同時，又要有一定的藝術(shù)性。我認為布置“素質(zhì)作業(yè)”對提高化學(xué)成績很有成效，如勞動作業(yè)、鍛煉作業(yè)、閱讀作業(yè)、思維作業(yè)等，既可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又符合學(xué)生愛玩愛動的天性，具有一定的可行性和可操作性。特別是當(dāng)前，在我們無力改變考試制度的情況下，我們可以探求有效的課堂作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生樂做、愿做，點燃其學(xué)習(xí)化學(xué)的激情與創(chuàng)造的火焰。

一、作業(yè)的設(shè)計追求適合性

有效的課堂作業(yè)設(shè)計不在于習(xí)題數(shù)量的多少，而是要保證作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)規(guī)格。要力爭適合于不同動手能力、不同智力和不同成績的分層學(xué)生，更重要的是作業(yè)要圍繞上課重點對知識要有鞏固性。因此，作業(yè)的內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心選編，努力做到少而精，做到因成績施教。

特別理科類的教學(xué)，首先要對課上重點知識、重點實驗進行理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)重點和考點讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生自己編寫一些應(yīng)用生活的試題：可以是驗證性實驗、可以是創(chuàng)造性實驗，并讓這些學(xué)生的實驗成果在小組內(nèi)和班內(nèi)進行展示，這樣，各種層次的學(xué)生根據(jù)自己的實驗水平完成作業(yè)，不僅感受到成功的喜悅，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、作業(yè)設(shè)計也要因材施教，注重層次性

長期以來，課堂教學(xué)幾乎是一個模式，一個班級幾十個學(xué)生同時學(xué)一篇課文，討論同一個問題，寫同樣的作業(yè)。在這種“一刀切”的教學(xué)模式下，教師不顧學(xué)生的差異，久而久之就出現(xiàn)了“優(yōu)生吃不飽，后進生吃不了，教師費力不討好”的現(xiàn)象。因此，教師要因材施教，從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計階梯狀分層性作業(yè)，給學(xué)生留下自主選擇的空間，使不同層次的學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，體會到成功的快樂。

我的經(jīng)驗做法是：將每次的紙質(zhì)作業(yè)任務(wù)分解為“基本作業(yè)、選擇作業(yè)、超額作業(yè)”三類供學(xué)生自主選擇。實驗作業(yè)分為：驗證性實驗、創(chuàng)新型實驗。學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生完成基本作業(yè)和驗證性實驗，中等學(xué)生完成基本作業(yè)和選擇作業(yè)和創(chuàng)新型實驗，優(yōu)等生完成基本作業(yè)、選擇作業(yè)、超額作業(yè)和創(chuàng)新型實驗。

三、作業(yè)設(shè)計要新穎別致，帶有一定的趣味性

現(xiàn)在的學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，他們對感興趣的事情干得起勁，反之則消極對待。因此，我們在作業(yè)設(shè)計時要盡量放進一些“佐料”，使作業(yè)形式靈活多樣，充滿趣味性。

1.注重與生活相接近

初中化學(xué)本來就是與生活非常接近的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)本身帶有實踐性和應(yīng)用性的特點，因此，每節(jié)知識點過后，我常用生活的常見的問題讓學(xué)生來解決，來達到對知識的進一步理解與鞏固。如講解《金屬的銹蝕》后，就讓學(xué)生到家里后采用最合適的方法讓家里的刀不生銹，讓家里的鎖不生銹；講完《燃燒與滅火》后，就布置讓家里的火燒的更旺的辦法，這樣，既能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能對所學(xué)知進一步鞏固。

2.評頭論足

學(xué)完《化學(xué)與生活》后，讓學(xué)生們對于日常生活中的一些現(xiàn)象進行評價：比如，一天中只吃肉，米飯，會缺乏什么元素，你應(yīng)該如何搭配才更有營養(yǎng)等作業(yè)，學(xué)生做著愛做，做著有興趣，提高了對于學(xué)習(xí)的積極性與主動性。我們還可以對每天吃的飯進行評論，有哪些應(yīng)該改善的地方等。讓學(xué)生有一個健康的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

四、作業(yè)的布置要凸顯探究性

1.課本知識深究

課文重點，往往是考試的考點，小組間或班內(nèi)對課文內(nèi)容進行深究有助學(xué)生對考點的把握。同時有利于學(xué)生思維的廣度和深度的拓展。

2.知識難點解析

學(xué)生好奇心強，面對一些事物總愛想知道“為什么”，教學(xué)中教師不妨設(shè)計一些探究性問題，讓學(xué)生小組間共同探究完成。

3.各門學(xué)科綜合

教學(xué)時，教師也可以將物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科綜合起來，建立豐富的知識體系，設(shè)計多元化的作業(yè)，加強各學(xué)科的整合，提高綜合能力。

我們不妨把“零作業(yè)”班的存在看做是對中國教育體制這塊“凍土”的突破，盡管它的力量是如此微弱，但卻也顯得彌足珍貴。教師應(yīng)本著切切實實為學(xué)生著想的精神，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，敢于創(chuàng)新，博采眾長，優(yōu)化課堂作業(yè)的設(shè)計。這樣，我們的減負增效工作才會落到實處，收到良好效益，課后“零作業(yè)”才會真正破土而出。才能真正迎來我們教育教學(xué)的春天。