徐明芳

霖霖是個(gè)心靈手巧的男孩，做起事來有板有眼，常常成為小伙伴們的效仿對(duì)象。

這會(huì)兒他正在建構(gòu)區(qū)用廢舊紙筒來做東西?？此米煸谡J(rèn)真地咬透明膠帶，我問：“為什么不用剪刀呢？”他對(duì)我笑笑說：“這是跟老師學(xué)的呀?！蔽伊⒖绦呃⒂谄綍r(shí)沒有為孩子們做好衛(wèi)生的榜樣，他又補(bǔ)充一句：“這樣子會(huì)很快。”

第二次用大膠帶的時(shí)候，霖霖找不到大膠帶口了，手指順著大膠帶轉(zhuǎn)了一圈又一圈，仍然無果。他無奈地將大膠帶遞給了我，我找到大膠帶口并將開口處拉開一些以后給他。沒一會(huì)兒他又將大膠帶遞給我，這次我不幫忙了：“你可以自己試試?！睕]轍，他只好自己想辦法，只見他把大拇指的指甲緊貼在大膠帶上轉(zhuǎn)圈，可是指甲是禿的，所以幾圈下來并沒有找到。他有點(diǎn)著急，開始使用牙齒在大膠帶上轉(zhuǎn)圈找，不過還是沒有成功。他頓了頓，去找平時(shí)稱之為“老大”的幼兒幫忙，果然，“老大”把大膠帶口找到了。這次使用完了以后，霖霖沒有將大膠帶一如往常地合起來，而是往外撕出了一些放著，但是沒多久大膠帶慢慢地自動(dòng)回粘了起來。

大膠帶口又不見了，他決定換個(gè)小膠帶來使用。小膠帶口比大膠帶口要好找，不過粘貼大的組合就比較麻煩，所以沒有使用多久，霖霖又開始忙碌于找大膠帶口的環(huán)節(jié)。這一次好運(yùn)氣地找到了大膠帶口，用完之后，小家伙捏著膠帶口停了一會(huì)兒，隨即將大膠帶拉出一些貼在了桌子邊，接下來的每一次使用，他都不忘將大膠帶貼在桌子邊。

在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)的其他小朋友也出現(xiàn)了找大膠帶口的困難，看到霖霖這么做，都學(xué)會(huì)了怎么快速地保留和尋找大膠帶口。

教師心語

無論是學(xué)老師咬大膠帶而取得的快速成效還是將大膠帶撕開部分放著，亦或是將大膠帶的一部分貼在桌邊上，都顯示出霖霖是一個(gè)有能力、愛思考的學(xué)習(xí)者，他會(huì)觀察、會(huì)收集信息、會(huì)做出決定。作為老師，我很高興能夠看到他一次次的努力和變通，這是他正在發(fā)展能支持其終生學(xué)習(xí)的心智。不過，遇到困難首先找成人幫忙，已經(jīng)成為了孩子們的習(xí)慣，而成人在不知不覺中也覺得理所應(yīng)當(dāng)，這間接地讓孩子失去了很多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。所以，成人對(duì)孩子的幫助要適可而止。