文︳莫小云

圍繞“小”字做文章
——對小學作文教學的思考

文︳莫小云

小學生作文的突破口在哪里？怎樣才能提高小學生的作文水平？根據(jù)小學生的特點，幾年以來，我始終堅持從大處著眼，小處入手，對學生進行作文訓練，收到了不錯的效果。

一、關(guān)注小細節(jié)

1.發(fā)現(xiàn)生活中的小感動。學作文要兩眼盯住生活，用心挖掘生活。我要求孩子們在生活中多幾個“心眼”，這樣生活中的美就會像泉水似的涌來。一個學生在練筆中說“我”在上學途中和一個背著小男孩的婦人等公共汽車。小男孩說：“媽，你累嗎？要不要我自己站？”這句話深深打動了“我”，父母不知背了“我”多少次，“我”卻未細心體貼過。

2.摘取記憶中的小片段。暑假命題作文《暑假中的一件趣事》令許多學生咬筆尖。為什么親身經(jīng)歷過很多有趣的事卻一件也寫不出？暑假年年過，但學生缺乏細致入微的觀察和深刻的感受。于是，我讓他們開小口子：操場上與伙伴們的激烈球賽，炎炎夏夜與小伙伴捉螢火蟲，上樹掏鳥窩，資江河邊捉蝸牛、抓螃蟹等，透過一件件小事展現(xiàn)豐富多彩的暑假生活。

3.記錄小想法。孩子們總有許多充滿稚氣的奇思妙想，如果寫下來，將意趣無窮。有學生看到白茫茫的雪，突發(fā)奇想：可不可以挖個洞，把雪埋起來？于是就有了《埋雪》：“我召集兩個要好的伙伴，找鋤頭的找鋤頭，找瓶子的找瓶子，分頭干起來。我用找來的啤酒瓶裝滿一瓶雪，放到挖好的坑里……”這就是孩子們的生活情趣！

二、培養(yǎng)小習慣

在大多數(shù)學生心里，作文“寫了”就“完了”，“寫完”就萬事大吉。其實，文章是修改出來的，只有在修改中“一步一回頭”，才能收到“步步高”的效果。

1.擦亮“文眼”。新穎別致、緊扣中心的題目很能吸引眼球！如寫“媽媽的愛”，《媽媽的愛》和《孩子，早點回家》兩個題目都緊扣主旨，《媽媽的愛》給人感覺空泛、模糊；《孩子，早點回家》從題中就能感受到媽媽實實在在的愛。兩相比較，孩子就能理解“好題文一半”的道理。在此啟發(fā)下，孩子們寫出了許多耐人尋味的好題，如《一把傾斜的雨傘》《關(guān)懷的目光》《萬能的藥水》《母愛，滋潤心田》《一杯清涼的泉水》等。

2.獨特選材。我常給學生講：不會作文的人，人家寫什么，他也寫什么；會作文的人，人家可能寫什么，他躲開，選別人不寫的內(nèi)容寫，選自己獨有的材料寫。如六一兒童節(jié)文藝匯演后，學生寫命題作文《這次真難忘》，許多孩子都寫了文藝匯演活動，大同小異。唯有文娛委員選材很獨特。她寫自己和各班文娛委員給鄉(xiāng)敬老院搞了一次慰問活動，將她們搞衛(wèi)生、演節(jié)目的過程寫得具體細致，將老爺爺、老奶奶的高興勁兒寫得惟妙惟肖。

3.刻畫細節(jié)。好的細節(jié)描寫能給人留下不可磨滅的印象。同寫買毛筆：“他仔細地選了一支心愛的毛筆”和“他在毛筆柜臺旁，右手抽出一支毛筆拿在手上，左手取下筆帽，將筆尖伸到舌尖上舔了舔，潤開筆尖，在左手掌心上輕輕地書寫著，邊寫邊點頭道：‘嗯，這支筆不錯！’”兩者一比較，孩子們一下子就明白了細節(jié)描寫的作用。

（作者單位：邵陽市大祥區(qū)城南學校）