宋 靜，劉宏升，李瑞華，曹安迪，葉 嵐

（蚌埠醫(yī)學院，安徽 蚌埠 233030）

口腔醫(yī)學實驗實訓中心建設與管理的研究和探索

宋 靜，劉宏升，李瑞華，曹安迪，葉 嵐

（蚌埠醫(yī)學院，安徽 蚌埠 233030）

實驗實訓中心是口腔醫(yī)學實驗教學的重要場所，為加強口腔醫(yī)學實驗實訓中心的建設和管理，提高教學質(zhì)量，從高水平實驗平臺的建設、高素質(zhì)實驗隊伍的培養(yǎng)建設、加大實驗室設備投入、完善實驗室建設與管理等幾方面入手，以探索培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)復合型口腔醫(yī)學創(chuàng)新人才。

口腔醫(yī)學；實驗實訓中心；實驗隊伍

口腔醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，要求學生不但掌握口腔醫(yī)學的理論知識，還應該具備扎實的基本功?？谇粚嶒炚n是學生從理論學習過渡到臨床實習的重要課程，學生實驗課的學習直接影響到學生是否能順利進入臨床實習?？谇会t(yī)學實驗實訓中心是口腔醫(yī)學系的重要組成部分，也是教學、科研和學科建設的重要基地。因此，必須充分認識實驗實訓中心在辦學中的地位和重要作用，加強實驗實訓中心的建設與管理工作。

1高水平實驗平臺的建設

口腔醫(yī)學實驗實訓中心面向口腔醫(yī)學專業(yè)本科生開設實驗教學工作。為了實現(xiàn)高素質(zhì)、復合型口腔醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標，學校投入了大量資金用于我系口腔醫(yī)學實驗實訓中心的基礎設施建設和儀器設備購買，目前實驗實訓中心總使用面積為900 m2，由3個實驗室和1個實習基地組成，包括1個模擬實習系統(tǒng)操作實驗室，有仿真人頭模32臺；1個臨床操作訓練實驗室，有16臺牙科綜合治療椅；1個修復工藝技能實驗室，有31臺技工桌及配套設施。仿真人頭模系統(tǒng)是一種模擬臨床真實操作環(huán)境的口腔專業(yè)教學工具，仿真的人頭可隨意調(diào)整轉(zhuǎn)動，模擬真人的頭頸活動和開閉頜運動[1]。這套仿真人頭模系統(tǒng)給學生提供了模擬臨床的醫(yī)療環(huán)境，學生在仿真人頭模上感受口腔內(nèi)的狹小空間對操作帶來的影響，學習并掌握一些基本的臨床操作技能，如患者體位的調(diào)節(jié)、利用口鏡牽拉組織和觀察操作區(qū)域的方法、操作時支點的選擇、對操作區(qū)鄰近組織的保護、牙體預備等。仿真人頭模教學系統(tǒng)和德國KAVO產(chǎn)PREPassistant口腔培訓評測系統(tǒng)的使用，使學生進行全冠、固定橋以及樁冠的基牙制備、取模、暫時冠制作、拔牙、齒槽外科小手術(shù)等，保證了學生臨床操作的真實性。綜合牙科治療椅在實驗教學中的使用，使學生可以在臨床實習前熟悉口腔臨床操作流程和臨床診療環(huán)境。

口腔醫(yī)學實驗實訓中心將實驗教學放在與理論教學同等重要的地位，實驗教學既與理論教學有機聯(lián)系，又相對獨立。以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、著重技能培養(yǎng)、提高整體素質(zhì)為指導思想創(chuàng)建實驗教學平臺，在強調(diào)基礎知識學習的同時拓寬專業(yè)口徑，增強專業(yè)知識的適應性?？谇会t(yī)學實驗實訓中心注重培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新性思維，努力構(gòu)建基本型、綜合設計型和研究創(chuàng)新型3種類型的實驗內(nèi)容。同時，口腔醫(yī)學實驗實訓中心建立了一套完整科學的實驗考核體系，各學科采用多元化實驗考試和考核辦法，效果明顯。

2高素質(zhì)實驗隊伍的培養(yǎng)建設

實驗隊伍是學校教學和科研隊伍的重要組成部分[2]。教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，是提高教學質(zhì)量的前提和保證。建立一支思想好、技術(shù)精、事業(yè)心強、優(yōu)質(zhì)、高效而又有強烈責任心的實驗實訓教師隊伍是搞好實驗實訓工作的關(guān)鍵?？谇槐究粕膶I(yè)實驗課教學在實驗口腔醫(yī)學實驗實訓中心的各個實驗室開展，所有的授課教師都同時從事一線臨床醫(yī)療工作，每門實驗課都安排了固定的教師教學，保證了教學與臨床的緊密聯(lián)系，也保證了實驗教學的質(zhì)量和連續(xù)性。口腔醫(yī)學實驗實訓中心建設了高水平的實驗教學隊伍，實行實驗教學人員的統(tǒng)一管理。同時，口腔醫(yī)學實驗實訓中心還從教研室中選拔基礎理論扎實、動手能力強的教師擔任實驗實訓指導教師，與專職實驗技術(shù)人員互為補充，有利于提高實驗室人員的整體素質(zhì)和實驗技術(shù)服務水平。

口腔醫(yī)學實驗實訓中心注重對后備力量的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，采取多種形式，有計劃、有步驟、多渠道、多層次、分批次地對青年教師及實驗技術(shù)人員進行在職培養(yǎng)，到國內(nèi)外口腔醫(yī)學知名院校進行專門培訓，走訪兄弟院校，學習他們先進的經(jīng)驗，或者請知名院校的專家來指導。另外，鼓勵與校外同行進行業(yè)務交流，不斷引進和吸收先進技術(shù)，及時開展各種新技術(shù)、新項目研究。

同時，加強對青年實驗教師的培養(yǎng)、培訓，制定促進青年實驗教師成長的鼓勵政策。根據(jù)學校的發(fā)展規(guī)劃，設立青年教師發(fā)展基金，鼓勵優(yōu)秀青年教師在學術(shù)、教學上脫穎而出，鼓勵中青年骨干教師出國研修，支持中青年教師參加國外訪問學者工作，支持有潛力、有能力、有熱情的青年骨干教師加入學院教學團隊、科研團隊中。通過以上多種方式提高中青年實驗教師的綜合素質(zhì)，逐步建設一支高素質(zhì)的實驗教師隊伍。

3加大設備投入，完善實驗室建設與管理

近年來口腔醫(yī)學的發(fā)展十分迅速，新材料和新設備不斷出現(xiàn)，為了使培養(yǎng)的學生能夠快速地適應臨床需要，口腔醫(yī)學實驗實訓中心引進了大量的新材料和新設備，例如口腔臨床教學模擬系統(tǒng)、齒科綜合治療椅、簡易牙科椅、齒科多功能技工臺、顯微根管治療儀、烤瓷爐、普蘭梅卡全數(shù)字化口腔曲面斷層攝片機、錐體束CT機、美國數(shù)字牙片機、高頻離心鑄造機、真空包埋震蕩機、種植機、多功能噴砂機、高速渦輪牙鉆機、電解拋光機、齒科技工打磨機、根管充填系統(tǒng)等，讓學生在校期間熟悉一些先進設備的操作和新材料的使用，養(yǎng)成良好的操作習慣和標準的操作手法，為口腔醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)復合型口腔醫(yī)學人才。

口腔醫(yī)學實驗實訓中心進一步完善多媒體實驗教學設備?？谇粌?nèi)科、口腔頜面外科及口腔修復正畸學3個實驗室配備多媒體教學設備。多媒體教學系統(tǒng)改變了原有的實驗教學方法，通過實時播放示教過程的視頻，每名學生在顯示屏上可以看清教師的操作。配合多媒體課件，學生可以更直觀地學習操作過程，從而更好地完成實驗操作。

口腔醫(yī)學實驗實訓中心實行相對獨立的統(tǒng)一管理模式，學校教務處作為校教學管理部門，在主管副校長的領導下對口腔醫(yī)學實驗實訓中心進行統(tǒng)一管理。建立一套行之有效的實驗室建設與管理的規(guī)章制度，確保實驗室建設與管理規(guī)范化、科學化運轉(zhuǎn)[3]。在口腔醫(yī)學實驗實訓中心主任領導下，教學秘書負責課程設置、教學進度安排；實驗教學人員獨立于各學科系，屬口腔醫(yī)學實驗實訓中心直接管理；實驗技術(shù)人員負責實驗室、儀器使用管理?？谇会t(yī)學實驗實訓中心制定了一系列規(guī)章制度，實現(xiàn)了資源的共享，避免了儀器的重復購置和浪費。同時，在實驗物資管理上由實驗口腔醫(yī)學實驗實訓中心統(tǒng)一計劃、購置和調(diào)配，杜絕浪費。

4創(chuàng)新實驗教學方法，豐富實驗教學形式

實驗教師講授實驗目的、實驗步驟，然后提出問題，促使學生主動學習、思考，改變了傳統(tǒng)的實驗教學模式，過去是以教師傳授知識為主，學生處于被動地位，得到的都是間接知識，沒有獲得直接知識的體驗，現(xiàn)在要采用啟發(fā)互動式、自主學習式的實驗教學方法，通過多種實驗教學手段的結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣和專業(yè)熱情，提高實驗教學水平和教學效果。

口腔醫(yī)學實驗實訓中心積極創(chuàng)新實驗教學方法，在實驗教學中不斷探索新的教學方法并應用于實驗教學中?？谇会t(yī)學實驗實訓中心結(jié)合學校的現(xiàn)狀開展了PBL實驗教學、對比式教學、網(wǎng)絡化教學、互動式教學、情景化教學等。如口腔內(nèi)科學開展PBL實驗教學，學生在操作中通過討論，使學生更易理解和掌握知識點。口腔解剖生理學采取對比式教學法，通過對牙體的形態(tài)、表面解剖特點的對比式教學，使學生易于掌握牙體解剖特征。

在完成正常教學任務的前提下，積極探索實施開放式實踐教學，充分利用實驗室資源，為學生創(chuàng)造動手的機會。學生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇實驗項目，以彌補自己的不足。實驗室利用現(xiàn)有師資、儀器設備、環(huán)境條件等資源，制定了一系列規(guī)章制度和管理制度，以課內(nèi)開放和預約開放的形式，根據(jù)學生的特殊需要，經(jīng)任課教師同意后，由實驗實訓口腔醫(yī)學實驗實訓中心安排學生所要求的實驗實訓內(nèi)容。通過實施開放式實踐教學，不僅可以為學生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，而且可以大大地提高實驗室的利用率，并對調(diào)動學生學習的積極性和主動性、提高學生的動手能力具有十分重要的意義。

口腔醫(yī)學實驗實訓中心要不斷探索新的方法和途徑，進一步加強口腔醫(yī)學實驗實訓中心隊伍的建設，力爭在現(xiàn)有基礎上按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進、借智”的師資隊伍建設總體思路，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。同時，加強實驗室網(wǎng)絡化和信息化建設，實現(xiàn)資源共享，提高實驗室儀器設備的利用率，增設口腔開放性實驗，實行口腔醫(yī)學實驗實訓中心實驗室的全面開放。另外，加強對外合作與交流，聘請國內(nèi)外本專業(yè)知名專家擔任客座教授，定期邀請多名國內(nèi)外知名專家進行實驗教學指導。

優(yōu)良的實驗環(huán)境、先進的實驗教學儀器、現(xiàn)代化的管理、高素質(zhì)的實驗技術(shù)人員為口腔醫(yī)學專業(yè)實驗教學建立了良好的基礎，是實現(xiàn)高素質(zhì)復合型口腔醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的重要保證。只有不斷加強實驗教學建設，不斷完善實驗室管理，才能充分提高實驗教學質(zhì)量，把學生培養(yǎng)成既適應社會需要，又能迎接挑戰(zhàn)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才[4]。

[1]李志丹，侯鐵舟，徐行．口腔內(nèi)科實驗教學多媒體仿真頭模系統(tǒng)的應用[J]．中國高等醫(yī)學教育，2006（8）：7-8．

[2]高明松．新形勢下高校實驗室發(fā)展與建設規(guī)劃的探索[J]．實驗技術(shù)與管理，2007，24（11）：140-142.

[3]麻明友，杜建林，肖桌柄，等．教學型大學實驗室建設與管理的研究與探索[J]．高等理科教育，2006（3）：94-96．

[4]張興旺，陳小玲．以評促建加強實驗室建設[J].實驗室研究與探索，2007（6）：77-79.

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1671-1246（2017）06-0030-02