盛桂琴， 岑俊宏

(1.五邑大學(xué) 文學(xué)院，廣東 江門 529020；2. 卓越博達(dá)教育有限責(zé)任公司，廣東 中山 528403)

江門市對外漢語教育市場發(fā)展對策研究

盛桂琴1， 岑俊宏2

(1.五邑大學(xué) 文學(xué)院，廣東 江門 529020；2. 卓越博達(dá)教育有限責(zé)任公司，廣東 中山 528403)

采用SWOT分析法對江門市對外漢語教育市場的內(nèi)外環(huán)境及其存在的優(yōu)勢和不足進(jìn)行綜合分析，對江門市對外漢語教育市場的整體發(fā)展提出相應(yīng)對策，建議政府、高校以及教育培訓(xùn)行業(yè)等各界內(nèi)外合力，讓江門市對外漢語教育走向市場化和專業(yè)化。

教育；對外漢語；市場

截至目前，地區(qū)性的對外漢語教育市場研究主要集中在北京、上海、廣州、天津、西安等發(fā)展較為成熟的大城市①，而對江門市等二三線城市的研究，卻幾乎沒有涉及。結(jié)合國內(nèi)其他地區(qū)對外漢語教育市場發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗，對江門市對外漢語教育市場的整體發(fā)展提出相應(yīng)對策，不僅能促進(jìn)江門市對外漢語教育市場的發(fā)展，而且能以此刺激本地區(qū)的對外漢語專業(yè)(現(xiàn)更名為漢語國際教育專業(yè))邁向更高更專業(yè)的層次。

一、江門市對外漢語教育市場發(fā)展現(xiàn)狀分析

(一)江門市對外漢語教育市場發(fā)展的優(yōu)勢

1.政府政策的支持。江門市教育局2016年發(fā)布的工作要點(diǎn)，提出“增強(qiáng)高等教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力”②，五邑大學(xué)對外漢語專業(yè)應(yīng)將學(xué)術(shù)研究和教學(xué)技能成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)地方社會行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推手。要點(diǎn)還提出“進(jìn)一步提高完善和落實促進(jìn)民辦教育發(fā)展”的扶持政策②，這給民間興辦教育培訓(xùn)行業(yè)提供了契機(jī)。高校和民辦教育行業(yè)應(yīng)相輔相成、兩翼齊飛，共同促進(jìn)江門市對外漢語教育市場的蓬勃發(fā)展。

2.文化實力的支撐。江門市作為“中國僑都”，有著豐富的對外文化交流經(jīng)驗。五邑大學(xué)作為江門市教育的橋頭堡，2007年獲“中華文化傳承基地”稱號，每年外派教師遠(yuǎn)赴歐美、東南亞等地交流和培訓(xùn)。五邑大學(xué)2004年就開設(shè)對外漢語專業(yè)，對外漢語教育和研究工作開展了十余載。在職任教的多名對外漢語專業(yè)教師素質(zhì)較高，骨干教師更是擁有較高學(xué)歷，并具有豐富的海外任教經(jīng)歷，這保證了對外漢語教學(xué)工作和學(xué)術(shù)研究向高質(zhì)量、高水平方向發(fā)展。

3.地理位置優(yōu)勢。江門市位于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)珠江口岸的西部，毗鄰中山、佛山等城市，交通便利，與國際化都市廣州、深圳形成一小時生活圈，并且與港澳往來密切。江門氣候宜人,是一座適合移居生活的示范城市。近年來，江門市先后榮獲“中國優(yōu)秀旅游城市”、“中國人居環(huán)境范例獎”等獎項。伴隨著大廣海灣國家級戰(zhàn)略項目的實施，江門的發(fā)展邁向國際化的新時代，將吸引越來越多的外國人前來江門留學(xué)、經(jīng)商、旅游。

(二)江門市對外漢語教育市場發(fā)展的不足

1.現(xiàn)階段城市缺乏競爭力。據(jù)國家統(tǒng)計局最新公布數(shù)據(jù)，2016年江門全市實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值(G D P )2418.78億元，可比增速7.4%，此增速在全省21個地級及以上市中位列14，略低于全省增速7.5%；GDP總量上，江門仍排在全省第9，在珠三角9個城市中位列7。離珠江三角洲核心地區(qū)更偏遠(yuǎn)的地區(qū)如茂名、湛江等地，在經(jīng)濟(jì)總量上甚至超過江門。再者，江門雖為著名僑鄉(xiāng)，又有開平碉樓等世界文化遺產(chǎn)，但知名度仍遠(yuǎn)不及廣州、深圳、佛山等地。

2.粵方言的語言環(huán)境。外國學(xué)生到目的語國家去留學(xué)，本意是不僅能在課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)目的語，而且更重要的是能在自然語言環(huán)境中習(xí)得目的語，達(dá)到浸泡在純正的目的語環(huán)境中獲得有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我國官方語言是普通話，而廣東地區(qū)是粵語地區(qū)，通常情況下，本地人在日常生活中還是以粵語或江門地區(qū)方言為主，普通話的普及及發(fā)音準(zhǔn)確度比不上其他地區(qū)。因此，對于旨在學(xué)習(xí)普通話的來華留學(xué)生而言，江門市語言環(huán)境不利于他們在自然語言環(huán)境中習(xí)得目的語。

3.對外漢語教育市場基礎(chǔ)薄弱。地方的留學(xué)生數(shù)量是衡量該地區(qū)教育開放程度的指標(biāo)，也或多或少反映當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平。江門市對外漢語教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校的數(shù)量比起廣州等一線城市來說較少，管理機(jī)制也較為落后。

(1)教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)有規(guī)模較小。一是民間語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。江門市民間語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量不少，規(guī)模較大的有美聯(lián)英語、復(fù)格英語、瑪伽外語語言文化中心、匯點(diǎn)語言培訓(xùn)中心、環(huán)球雅思等，其中宣稱提供對外漢語課程的只有瑪伽外語語言文化中心，其余機(jī)構(gòu)的語言培訓(xùn)對象都是以中國學(xué)生為主。二是接收外籍青少年的漢語教育學(xué)校。據(jù)調(diào)查，江門市教育機(jī)構(gòu)在招收未成年外國學(xué)生方面，主要有位于蓬江區(qū)的中加伯仁學(xué)校和位于江海區(qū)的中港英文學(xué)校。中港英文學(xué)校招收幼兒園到初中年齡段的學(xué)生，中加伯仁學(xué)校招收小學(xué)到高中年齡段的學(xué)生。以中港英文學(xué)校為例，在教學(xué)方面，從小學(xué)起英語課就以全英模式教學(xué)，而語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科則以中文為主，專業(yè)化的對外漢語教育課程較為缺乏。學(xué)校教育資源投入不足，導(dǎo)致教學(xué)課程、教材編寫等方面不合理，因此不利于針對外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育。三是接收外籍成年人的漢語教育學(xué)校。五邑大學(xué)是江門市重要的對外漢語教育基地。外國學(xué)生通過向文學(xué)院對外漢語中心進(jìn)行報名，接受漢語教學(xué)課程安排。每年有兩次統(tǒng)一的招生，分別是9月和3月，每次課程安排長度為一個學(xué)期4個月，中途允許有其他學(xué)生臨時插班，這就造成了課程統(tǒng)一安排的情況下，臨時插班的學(xué)生進(jìn)度不能與其他同學(xué)一致。而且學(xué)校對外國學(xué)生的學(xué)籍沒有嚴(yán)格的管理制度，請假或曠課的情況時常發(fā)生。五邑大學(xué)留學(xué)生教育更像短期的語言培訓(xùn)，其對外漢語中心的辦學(xué)理念還不是辦好全面、高水平的對外漢語教育行業(yè)。

(2)管理機(jī)制落后。首先，接收來華外國學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)由于重視程度不高、宣傳不得力，導(dǎo)致長期以來留學(xué)生教育的規(guī)模較小。其次，教育機(jī)構(gòu)對留學(xué)生教育存在定位不清晰，應(yīng)對措施不到位，服務(wù)工作不全面等問題。再次，忽視了留學(xué)生的特殊性。學(xué)校往往把新來的留學(xué)生安排到普通班級，與中國學(xué)生一起接受同樣的教學(xué)方式，這對具有特殊性的外國學(xué)生來說顯然不是好的處理方式。如中港英文學(xué)校招收了外國學(xué)生入學(xué)后，盡管他們的漢語水平和知識文化水準(zhǔn)與班級里其他同學(xué)差距很大，但還是單純按照學(xué)生的年齡將其插班到相應(yīng)的年級，而沒有安排專門的課程作過渡或輔助。這樣，對授課老師來說只能強(qiáng)行接收學(xué)生但不能較好照顧留學(xué)生，對留學(xué)生來說則被強(qiáng)制接受不能理解的知識。五邑大學(xué)管理留學(xué)生分為兩個部門，一個是外事處，一個是對外漢語中心。對外漢語中心在2007年建立，當(dāng)時是由外事處管理，后來在2010學(xué)年交由文學(xué)院管理。文學(xué)院主要負(fù)責(zé)招收學(xué)生、進(jìn)行課程設(shè)計和安排教師上課，而外事處則主要負(fù)責(zé)留學(xué)生的錄取申報辦理、簽證辦理和提供日常外事協(xié)助等。外事處是校級下屬行政部門，對外漢語中心是文學(xué)院院級下屬教學(xué)部門，兩個部門在管理機(jī)制上相差甚遠(yuǎn)，容易造成權(quán)責(zé)細(xì)分不明確、日常管理不便等問題，形成管理部門模棱兩可、推脫責(zé)任的隱患，并且對留學(xué)生容易造成相關(guān)手續(xù)辦理過程繁瑣的問題。

(三)江門市對外漢語教育市場發(fā)展的機(jī)遇

1. 江門市積極吸引外資。江門市位于珠江三角洲經(jīng)濟(jì)圈的西岸，有著廣袤的腹地和美麗的港灣，經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略意義的重要性不言而喻。自大廣海灣發(fā)展區(qū)正式確立為國家發(fā)展戰(zhàn)略起，江門市依靠極好的區(qū)位優(yōu)勢，地區(qū)發(fā)展將迎來歷史性的騰飛。從市商務(wù)局了解到，截至2015年8月底，48家世界500強(qiáng)企業(yè)選擇落戶江門。目前江門外資企業(yè)累計達(dá)8673家，實際吸引外資已超過170億美元。江門市領(lǐng)導(dǎo)集體積極實施“引進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略，大力提升了江門市對外開放水平。更多的外資企業(yè)在本地區(qū)落地生根，意味著江門地區(qū)的國際交流日益增多，外國人來訪也會日趨增加，對江門市對外漢語教育市場產(chǎn)生不可忽視的影響。

2.江門市有著深厚寬廣的華人華僑資源。江門是中國僑都。19世紀(jì)開始，大批五邑人開始移居海外，時至今日，已有400多萬江門籍華人華僑分布在世界100多個國家與地區(qū)，與現(xiàn)今市區(qū)的400多萬本地人口相當(dāng)，被稱作海內(nèi)、海外兩個江門。近年來越來越多的五邑華人華僑懷抱一顆赤子之心，紛紛返鄉(xiāng)投入到家鄉(xiāng)的建設(shè)當(dāng)中，他們不僅帶回海外的資金和技術(shù)，而且人力資源也隨之落戶江門，可以預(yù)見，越來越多外國人的將涉足江門這片獨(dú)具魅力的土地，江門的對外漢語教育事業(yè)讓人充滿期待和遐想。

(四)江門市對外漢語教育市場發(fā)展的威脅

1.鄰近城市競爭的威脅。根據(jù)楊瑩《廣州民辦對外漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查——廣州曼達(dá)瑞語言學(xué)校為例》調(diào)查顯示，2014年廣州現(xiàn)有一定規(guī)模的對外漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有27家左右，其中不乏有年度招收學(xué)生達(dá)上千人次的大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。無論從數(shù)量和質(zhì)量來說，廣州對外漢語教育市場已達(dá)到一定的規(guī)模和相對成熟的體系。江門市要想建立自身的對外漢語教育市場，不僅需要向競爭性較強(qiáng)的城市學(xué)習(xí)，同時也需面對這些城市現(xiàn)實的競爭。

2.國外漢語教學(xué)迅速發(fā)展的威脅。在中國政府支持下，國外大學(xué)或高等教育機(jī)構(gòu)相繼引進(jìn)孔子學(xué)院或設(shè)置漢語課程，以提供機(jī)會讓學(xué)生得到便利優(yōu)質(zhì)的對外漢語教學(xué)服務(wù)，這對中華文化和漢語言的傳播無疑是利好的消息。隨著世界各地更多孔子學(xué)校和孔子課堂的建立，越來越多的外國學(xué)生不用出國門，就可以在本土大學(xué)和中小學(xué)課堂上接受來自于中國的漢語老師地道的對外漢語教學(xué)，這勢必會抑制他們來華留學(xué)的熱情。教育體制上，中國高校與西方高校比較起來也存在劣勢。受多方面影響，本土的對外漢語教育市場必將受到不同程度的沖擊。因此，我們必須正視國外漢語教學(xué)的快速發(fā)展對于本土對外漢語教育市場發(fā)展的威脅。

二、 江門市對外漢語教育市場發(fā)展的對策

(一) 政府和行業(yè)管理方面

1. 建立政府與社會各界的有效合作機(jī)制。教育事業(yè)身為國家發(fā)展的根本，需要社會各界方方面面的協(xié)作努力才能取得良好的效果。發(fā)展江門市對外漢語教育市場更加需要多渠道的協(xié)助、社會各方的合作，才能從一到全、蓬勃發(fā)展。

(1)江門市政府制定本市的對外漢語教育市場整體發(fā)展戰(zhàn)略?；诮y(tǒng)一戰(zhàn)略規(guī)劃，政府需要承擔(dān)組織管理、協(xié)調(diào)引導(dǎo)和建設(shè)配套設(shè)施來加快江門市對外漢語教育市場發(fā)展。具體而言，一是運(yùn)用宏觀調(diào)控力量調(diào)動資源，開展對外漢語研究立項，并給產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供必要的經(jīng)濟(jì)支持；二是有步驟、有計劃地開展工作會議和開展推廣論壇，對相關(guān)部門統(tǒng)一思想，逐步完善建設(shè)步驟。

江門市外事僑務(wù)局要發(fā)揮自己的職能和作用。江門市外事僑務(wù)局是聯(lián)系華人華僑往來、促進(jìn)國際交流的重要窗口。僑務(wù)局要發(fā)揮國際宣傳作用，加強(qiáng)對外聯(lián)系，與各地高校、組織建立友好合作的關(guān)系，擴(kuò)大江門市教育的知名度；要加強(qiáng)組織宣傳江門市對外漢語教育，宣傳工作的力度直接影響江門市的國際往來和對外漢語教育的生源情況。

(2)社會各界各行業(yè)通力合作。文化行業(yè)和商業(yè)行業(yè)為實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化需要協(xié)調(diào)合作。如高校應(yīng)把重點(diǎn)放在研究對外漢語學(xué)科上，并將理論成果反饋給教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以達(dá)到更好的教學(xué)效果；商業(yè)機(jī)構(gòu)通過商業(yè)運(yùn)作實現(xiàn)商業(yè)價值，如衍生商業(yè)產(chǎn)品、提供教學(xué)多元化服務(wù)等。教學(xué)效果來自基層，通過教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)傳遞現(xiàn)實經(jīng)驗，研究機(jī)構(gòu)觀察現(xiàn)實經(jīng)驗，分析和解決問題，這些都需要各方面的合作才能完成。高校應(yīng)與企業(yè)建立合作關(guān)系。企業(yè)是來華外國從業(yè)人員的直接吸納者，對外漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)與企業(yè)建立長期有效合作關(guān)系，既能保證教育行業(yè)的生源問題，又有利于企業(yè)外籍從業(yè)人員素質(zhì)的提高和企業(yè)發(fā)展，在互惠互利下建立雙贏局面。

2.打造城市名片，強(qiáng)化自身競爭力。發(fā)展江門市對外漢語教育市場，必須借助城市的影響力作為加速器來推動其發(fā)展。城市競爭力來源于多個方面，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心和提升居民生活質(zhì)量是其重點(diǎn)。如果能打造城市自身與眾不同的名片則有助于競爭力的極大提升。打造城市名片通常是指發(fā)展自己獨(dú)具特色的魅力，而這種獨(dú)特則來源于自身所獨(dú)有的東西——文化。如臨近的中山的城市名片是“偉人的故里”，佛山的城市名片是“武術(shù)之鄉(xiāng)”。江門也需要擁有一個自己的城市名片。首先，江門市一個突出的名片就是“僑鄉(xiāng)”，號稱“中國僑都”、“中國第一僑鄉(xiāng)”，其僑鄉(xiāng)文化之深厚不言而喻，江門應(yīng)繼續(xù)弘揚(yáng)和發(fā)展這一獨(dú)具特色的城市名片。在彰顯地方文化魅力的同時，還應(yīng)積極推進(jìn)地方文化融入城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)?？梢栽O(shè)置僑鄉(xiāng)歷史文化研究的相關(guān)文體部門，建立文化公園和僑鄉(xiāng)文化博物館。還可給予祖籍為五邑地區(qū)的僑民以政策優(yōu)惠來吸引僑民返鄉(xiāng)，為僑鄉(xiāng)增加一份力量。其次，碉樓文化是江門市珍貴的文化寶庫，是藝術(shù)的瑰寶，理應(yīng)在江門市名片上刻下重要的印記。開平碉樓是世界文化遺產(chǎn)。赤坎影城就是以近代碉樓為特點(diǎn)，吸引如《一代宗師》等著名電影前來取景。再次，江門市還應(yīng)在新時代弘揚(yáng)“白沙文化”。早在2012年，江門市在文化改革發(fā)展暨宣傳工作會議上就已提出要進(jìn)一步擦亮“白沙文化”品牌，并在市區(qū)多個公園和文化地方進(jìn)行白沙文化宣傳陣地，通過舉辦一系列有影響力的文化活動來塑造“嶺南儒城”的城市名片。今后還應(yīng)繼續(xù)將“白沙文化”融入到僑鄉(xiāng)文化建設(shè)中，構(gòu)筑以僑鄉(xiāng)文化為主體、碉樓文化和“白沙文化”相輔助的多元立體的文化體系。

(二)對外漢語教師培訓(xùn)方面

1.規(guī)范對外漢語教師的培訓(xùn)機(jī)制。教師的質(zhì)量在對外漢語教育市場中十分重要。江門市對外漢語教育市場欲想得到長足的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的教師群體是必不可少的因素。因此，我們應(yīng)該重視提高對外漢語教師的綜合素質(zhì)。社會上很多在職的對外漢語教師其實是漢語言文學(xué)或其他外語專業(yè)半路出家的，并不是能說好普通話或外語好就能當(dāng)對外漢語教師。如果缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，這類教師的教學(xué)水平只會良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量根本無法保證。因此受過系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練的師資隊伍顯得尤為珍貴。合格的對外漢語教師應(yīng)具備扎實的對外漢語相關(guān)課程的理論知識，而且需要注重理論聯(lián)系實際、善于運(yùn)用教學(xué)技巧。提高教學(xué)技巧最有效的方式是進(jìn)行教學(xué)實踐積累。高校通過安排海外任教的實習(xí)機(jī)會或在面向外國學(xué)生的留學(xué)生課堂進(jìn)行教學(xué)實踐，無疑是培養(yǎng)優(yōu)秀對外漢語教師的重要環(huán)節(jié)。

2.高校應(yīng)重視對外漢語專業(yè)的建設(shè)。江門市高校對專業(yè)建設(shè)的不重視，導(dǎo)致多年來對外漢語專業(yè)得不到實質(zhì)性的發(fā)展。同為廣東省地方性二本院校的嶺南師范學(xué)院，其對外漢語專業(yè)有不少海外實習(xí)交流活動。學(xué)校每年會提供名額給予對外漢語學(xué)生前往泰國實習(xí)5個月，并有工資和簽證方面的資助；此外，還有臺灣地區(qū)、歐美等地的中長期學(xué)習(xí)交流活動。學(xué)校還提供對外漢語專業(yè)學(xué)生去英國安普頓大學(xué)和韓國青州大學(xué)讀碩士研究生的機(jī)會。五邑大學(xué)對外漢語專業(yè)的出外交流學(xué)習(xí)機(jī)會較少，雖有前往美國、英國、澳大利亞等地的交流生計劃和臺灣地區(qū)大學(xué)的暑期交流活動，但這些是面對全校所有學(xué)生的，并不屬于專門為對外漢語專業(yè)設(shè)置的海外任教機(jī)會。實習(xí)方面，對外漢語專業(yè)學(xué)生大四實習(xí)范圍有民辦學(xué)校、機(jī)關(guān)單位、銀行、企業(yè)和校內(nèi)留學(xué)生課堂等，能接觸到對外漢語教育工作的，只有民辦學(xué)校和留學(xué)生課堂，而且名額有限。這些實習(xí)單位都不能提供畢業(yè)后的入職機(jī)會。因此，筆者認(rèn)為江門市的高校應(yīng)積極制定漢語國際教育發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)清時勢，未雨綢繆，給予對外漢語事業(yè)建設(shè)更多的財政上和政策上的支持。

3.督促對外漢語專業(yè)學(xué)生通過國家權(quán)威教師資格認(rèn)證。國家漢辦在2015年下半年把中斷了數(shù)年的漢語國際教師資格認(rèn)證重新開放，對以漢語國際教育為專業(yè)的眾多師生無疑是一個福音。現(xiàn)任的從事對外漢語教學(xué)工作的專業(yè)人員應(yīng)該具備這類的專業(yè)證書，這讓對外漢語教育行業(yè)教學(xué)水平質(zhì)量得到保障，避免教師隊伍水平的良莠不齊影響到對外漢語教育市場的健康發(fā)展。高校應(yīng)該在對外漢語專業(yè)的本科生或更高學(xué)歷的學(xué)生的人才培養(yǎng)計劃中，把取得漢辦的漢語國際教師資格證與畢業(yè)考核直接掛鉤。有了社會身份的認(rèn)證，不僅能大大改善對外漢語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，而且能優(yōu)化教師隊伍，從而促進(jìn)對外漢語教育市場向著專業(yè)化和高水平方向發(fā)展。

(三)對外漢語教學(xué)方面

1. 不斷完善教育機(jī)制?，F(xiàn)今越來越多高校都開展來華留學(xué)生計劃，這符合我國教育對外開放和建設(shè)世界一流大學(xué)的時代要求。一所大學(xué)或一個地區(qū)的留學(xué)生教育水平往往是教育綜合水平和國際化水平的風(fēng)向標(biāo)。因此，在國際上的一流大學(xué)都會有較高比例和高素質(zhì)的留學(xué)生群體。但江門市留學(xué)生教育機(jī)制還存在著諸多問題，如學(xué)校對留學(xué)生教育的重要性認(rèn)識不到位，體現(xiàn)在缺乏有力的協(xié)調(diào)行事手段和組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。留學(xué)生規(guī)模小是不爭事實，但由此引發(fā)的重視不到位的問題，導(dǎo)致留學(xué)生工作處于學(xué)校的邊緣。留學(xué)生教育在學(xué)校教育策略中的定位不清晰，沒有足夠的影響力和話語權(quán)，而沒有制定相應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃，留學(xué)生教育的發(fā)展只能止步不前，對外漢語教育市場的發(fā)展希望更加渺茫。學(xué)校應(yīng)開放思想，根據(jù)國情和校情，推動跨國教育合作，中外辦學(xué)、獎學(xué)金投入等多管齊下，為留學(xué)生教育機(jī)制提供統(tǒng)一、全面的規(guī)劃。圍繞招生、教學(xué)、管理、考核和就業(yè)等問題，考慮并制定策略，組織部門開展相關(guān)工作。滿足留學(xué)生的需求，部門間要協(xié)調(diào)合作，提供國際高校間短期學(xué)分互認(rèn)課程，為留學(xué)生教育創(chuàng)建一個良好的環(huán)境。

2. 完善教學(xué)方法，提高教學(xué)管理水平。改良留學(xué)生培養(yǎng)方案，不應(yīng)把留學(xué)生當(dāng)作“次等生”區(qū)別對待。語言基礎(chǔ)薄弱或教育差異是確實存在的，應(yīng)通過改革課程設(shè)計以提高課程質(zhì)量和教學(xué)水平，為留學(xué)生提供多元性、特色化、高質(zhì)量的課程。學(xué)校應(yīng)根據(jù)留學(xué)生的文化背景，在堅持本土化和國際化相結(jié)合的教學(xué)原則上，順利地開展各種教育教學(xué)活動。在留學(xué)生管理上，應(yīng)建立健全留學(xué)生管理制度。住宿方面，學(xué)校目前多采用留學(xué)生統(tǒng)一集中的住宿方式，使得留學(xué)生在日常生活中缺少與中國學(xué)生接觸和交流的機(jī)會，這樣不利于他們更好地適應(yīng)漢語日常生活環(huán)境。這方面可借鑒國外模式，即家庭住宿與校內(nèi)住宿相結(jié)合的住宿模式。

3.面向江門市不同人群開發(fā)項目。以外國人為教學(xué)對象的對外漢語教育不同于中國傳統(tǒng)教育模式，不適合通過教育大綱統(tǒng)籌規(guī)劃來發(fā)展。因為對外漢語教育并不是普通的國民教育，而是一種語言工具技能學(xué)習(xí)和跨文化交際教育。教育對象的復(fù)雜性和特殊性決定了對外漢語教育市場需要進(jìn)行細(xì)分和開展相關(guān)專項服務(wù)。在具體的對外漢語教育實踐中，對外漢語教育市場生源龐大且復(fù)雜，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容千差萬別，為了更好地滿足學(xué)習(xí)者的需求、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)對方的學(xué)習(xí)動機(jī)，江門對外漢語教育市場也需要進(jìn)行細(xì)分并開展專項項目。根據(jù)學(xué)習(xí)目的，可以劃分出求學(xué)考試、商貿(mào)、日常交際、旅游等；也可以按照對方的國籍、年齡、身份和漢語水平等進(jìn)行合理分類。這種面對不同人群開放項目，可以滿足不同類型人群的需要。多樣化的個性化的教育選擇，才是教育行業(yè)當(dāng)下要多加思考的課題及未來發(fā)展的方向。這就要求教育行業(yè)要充分認(rèn)識市場需求，積極思考應(yīng)對方法。

以上從優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和威脅四方面綜合分析，可以看出江門市留學(xué)生漢語教育市場尚未形成較大規(guī)模、存在很多不足但充滿機(jī)遇?；凇皾h語熱”的興起和江門市對外漢語教育市場擁有不錯的發(fā)展條件，向江門市政府、文化部門和教育機(jī)構(gòu)等各界成員提出了有利于對外漢語教育發(fā)展的諸多建議，以期達(dá)到更好地發(fā)展江門市對外漢語教育市場的目的。

注釋：

① 相關(guān)研究成果可參見楊瑩《廣州民辦對外漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查——以廣州曼達(dá)瑞語言培訓(xùn)學(xué)校為例》、趙莉《對外漢語教育市場發(fā)展研究》、畢璐《初探西安的對外漢語教學(xué)民間市場》、王一涵《對東北地區(qū)民辦漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究》 、珍珠《對外漢語教育市場發(fā)展研究》等碩士論文。

② 參見《政府工作報告——2016年1月20日江門市第十四屆人民代表大會第六次會議》。

[責(zé)任編輯文俊]

2017-04-13

本文為2015江門市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“江門籍華裔留學(xué)生漢語作為第二語言習(xí)得研究”(批準(zhǔn)號：JM2015B06)之階段性研究成果

盛桂琴(1965—)，女，甘肅酒泉人，博士，副教授，主要從事語言文字應(yīng)用研究。

H195

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1009-1513(2017)04-0070-05