□楊立群（蘭州文理學(xué)院甘肅蘭州730000）

社會(huì)服務(wù)視閾下社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式研究

□楊立群（蘭州文理學(xué)院甘肅蘭州730000）

體育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)文化活動(dòng)，能夠強(qiáng)健體魄、鍛煉意志?，F(xiàn)階段，我國(guó)急需大量的體育應(yīng)用型人才，高校是培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才的重要機(jī)構(gòu)，為此必須要加強(qiáng)高校的社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)工作。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)工作而言，體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的建立工作具有重要的意義。社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式所培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)能滿足體育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需求，能夠?qū)w育事業(yè)的進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。本文主要研究了社會(huì)服務(wù)視閾下的社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，供有關(guān)人員參考借鑒。

社會(huì)服務(wù)體育專業(yè)體育產(chǎn)業(yè)化

引言

高等教育是教育皇冠上最璀璨的明珠，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職責(zé)?，F(xiàn)階段，“社會(huì)服務(wù)”引起了公眾的廣泛關(guān)注與討論。社會(huì)服務(wù)有社會(huì)性服務(wù)、生產(chǎn)性服務(wù)以及生活福利性服務(wù)構(gòu)成，高校作為鏈接就業(yè)單位與學(xué)生的學(xué)習(xí)終端，需要義不容辭地承擔(dān)起研究相關(guān)專業(yè)社會(huì)需求的任務(wù)。目前，許多高等院校開(kāi)設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)，高校應(yīng)當(dāng)采取有效措施保障社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生擁有充足的理論知識(shí)儲(chǔ)備與過(guò)硬的專業(yè)技能，能夠在畢業(yè)后順利地進(jìn)入企事業(yè)單位，為公眾提供優(yōu)質(zhì)的社會(huì)體育服務(wù)。

1、在社會(huì)服務(wù)視閾下探討社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的意義

1.1、市場(chǎng)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高

不少體育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人表示，他們需要“一專多能”的體育人才，即要求體育人才擁有合格的專業(yè)本領(lǐng)，同時(shí)涉獵其他學(xué)科的知識(shí)。社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)能夠最大程度地提升學(xué)生的體育實(shí)踐能力，使得學(xué)生成為令學(xué)校驕傲、企業(yè)放心的實(shí)務(wù)人才。目前，體育產(chǎn)業(yè)化工作正如火如荼地開(kāi)展，市場(chǎng)需要大量的社會(huì)體育專業(yè)人才。企事業(yè)單位渴求的是“畢業(yè)就能上崗”的人才，因此，高校必須要為社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，相關(guān)高校就必須要積極探討并建立社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，從而保障社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量。

1.2、與服務(wù)社會(huì)的需求相接

在高校擴(kuò)招的背景下，每年都有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生畢業(yè)，就業(yè)崗位數(shù)量與畢業(yè)生數(shù)量嚴(yán)重不對(duì)等，高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。由于畢業(yè)生人數(shù)過(guò)多，因此企事業(yè)單位擁有了更多的招聘選擇，就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的硬性要求較多，綜合素質(zhì)不過(guò)關(guān)的畢業(yè)生勢(shì)必?zé)o法獲得企事業(yè)單位的青睞。為了讓畢業(yè)生更好地滿足社會(huì)體育企事業(yè)單位的招聘要求，高校必須要致力于培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的綜合能力。高校應(yīng)當(dāng)建立有目的性、針對(duì)性的專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，旨在為學(xué)生提供科學(xué)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練活動(dòng)，使得學(xué)生能夠滿足社會(huì)服務(wù)的需求，促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生綜合能力與社會(huì)服務(wù)需求的有效對(duì)接。

1.3、有利于建設(shè)特色社會(huì)體育專業(yè)

某種意義上，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生從事教育行業(yè)屬于跨專業(yè)就業(yè)。應(yīng)當(dāng)看到，社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生雖然擁有豐富的體育理論知識(shí)，但是對(duì)教育理論的了解較少、理解不深，所以未必適合體育教育工作。事實(shí)上，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用所學(xué)知識(shí)，在體育經(jīng)營(yíng)管理、外事組織等崗位上站穩(wěn)腳跟，如此方能最大程度地發(fā)揮專業(yè)的特色，為社會(huì)體育的發(fā)展作出最大的貢獻(xiàn)。若想建立并突出自身的專業(yè)特色，使學(xué)生充分符合社會(huì)對(duì)大學(xué)生的各類要求，則必須要促使社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生順利地走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。通過(guò)讓社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生接受實(shí)訓(xùn)，能夠促使學(xué)生增進(jìn)對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理解、逐漸強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力，從而形成自身的專業(yè)特色。

2、社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要模式

為了有效滿足市場(chǎng)對(duì)社會(huì)體育學(xué)生的各項(xiàng)要求，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建社會(huì)服務(wù)視閾下的社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。就目前狀況而言，社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可以分為公共實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及校外實(shí)訓(xùn)基地。

2.1、公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

改革開(kāi)放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度穩(wěn)步增長(zhǎng)。沿海地區(qū)因擁有人才、資源以及交通上的巨大優(yōu)勢(shì)而成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。沿海城市擁有大量的社區(qū)文化活動(dòng)中心以及公益體育場(chǎng)館，可以利用這些場(chǎng)所來(lái)開(kāi)展針對(duì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的公共實(shí)訓(xùn)工作。在公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，教育主管部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，聯(lián)合個(gè)人或社會(huì)團(tuán)體建立具有功能齊全、設(shè)施完善、技術(shù)先進(jìn)以及免費(fèi)開(kāi)放的公共實(shí)訓(xùn)基地。

公共實(shí)訓(xùn)基地的面積一般較廣，能夠容納大量的人，因此，相關(guān)部門必須要保障實(shí)訓(xùn)基地的絕對(duì)安全，全面排除基地存在的安全隱患。公共實(shí)訓(xùn)基地具有公益性與公共性的特征，公益性指的是公共實(shí)訓(xùn)基地是免費(fèi)的社會(huì)體育實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。公共社會(huì)體育實(shí)訓(xùn)基地的建立具有頗多的好處，其不僅能夠有效地利用閑置的體育場(chǎng)館，減少資源浪費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，為廣大群眾提供鍛煉身體的場(chǎng)所。公共社會(huì)體育實(shí)訓(xùn)基地在教育效益、經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益等方面都具有積極、重要的意義，有利于學(xué)生開(kāi)展大型的體育公益實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

2.2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成本較低，建設(shè)周期相對(duì)較短。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)本校學(xué)生開(kāi)放，適合技能訓(xùn)練與理論教學(xué)相結(jié)合的社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具備提升受訓(xùn)者社會(huì)體育實(shí)踐能力的功能，與此同時(shí)，基地兼具技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等作用。建設(shè)在高校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地不容易受到外界因素的影響，高校能實(shí)時(shí)掌控基地的建設(shè)狀況，對(duì)基地建設(shè)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)管理與組織條件非常便利，教師能夠較靈活、輕松地組織相關(guān)社會(huì)體育實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可歸為“經(jīng)營(yíng)式”與“純教學(xué)式”的基地。通常情況下，“經(jīng)營(yíng)式”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以盈利，一般屬于高校自主營(yíng)辦的企業(yè)，因此，社會(huì)體育專業(yè)教師可以利用“經(jīng)營(yíng)式”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展體育健身指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)工作?！凹兘虒W(xué)式”的實(shí)訓(xùn)基地不進(jìn)行牟利，其屬于消耗型的社會(huì)體育實(shí)訓(xùn)基地。隨著人們生活節(jié)奏的的持續(xù)加快，耗時(shí)短、操作便利的健身操受到了越來(lái)越多人的歡迎，因此，高校要做好諸如健身操等流行健身項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，使得社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力滿足社會(huì)需求。

2.3 校外實(shí)訓(xùn)基地模式

校外實(shí)訓(xùn)基地模式是非常重要的一類社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式。在社會(huì)服務(wù)視閾下研究社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，必須要從社會(huì)需求角度出發(fā)來(lái)分析實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建目標(biāo)以及流程。校外實(shí)訓(xùn)基地能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到一線社會(huì)體育生產(chǎn)、服務(wù)以及管理的氛圍，為學(xué)生提供逼真的模擬職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境，使學(xué)生能夠不斷地強(qiáng)化自身的專業(yè)能力，更好地滿足社會(huì)對(duì)其專業(yè)能力的要求。

校外實(shí)訓(xùn)基地能夠緊密地聯(lián)系服務(wù)以及生產(chǎn)。由于建設(shè)于校園之外，與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地相較，校外實(shí)訓(xùn)基地更加貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，能夠使久居于象牙塔內(nèi)的學(xué)生感受到真實(shí)的社會(huì)體育服務(wù)環(huán)境。校外實(shí)訓(xùn)基地也存在著一些缺陷，最為嚴(yán)重的是校外實(shí)訓(xùn)基地較難與高校的教學(xué)規(guī)律相吻合，基地的實(shí)際操作性相對(duì)較差。事實(shí)表明，校外實(shí)訓(xùn)基地較適合體育組織管理型人才、體育應(yīng)用型人才以及體育復(fù)合型人才的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)工作。目前，國(guó)內(nèi)的高校社會(huì)體育專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式如下：

（1）“校企合作”模式。近年來(lái)，高校與企業(yè)合作辦學(xué)已屢見(jiàn)不鮮，校企合作的辦學(xué)模式有利于提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)能在一定程度上促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。“校企合作”的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式指的是相關(guān)企業(yè)與高校在有效協(xié)商的基礎(chǔ)上共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。一般來(lái)講，企業(yè)擁有先進(jìn)的場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中生存，本身就擁有豐富的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在“校企合作”模式中，企業(yè)也能收到豐厚的回報(bào)，在于高校合作的過(guò)程中，企業(yè)能夠獲得高質(zhì)量、充足的人力資源?，F(xiàn)代社會(huì)中，企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此建立“校企合作”的校外實(shí)訓(xùn)基地模式對(duì)企業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。

（2）“委托培養(yǎng)”模式。學(xué)校和用人單位簽訂基于法律框架的人才培養(yǎng)協(xié)議，結(jié)合用人單位崗位的硬性標(biāo)準(zhǔn)與要求，二者共同培養(yǎng)學(xué)生的“校企合作”辦學(xué)模式便是“委托培養(yǎng)”模式。毋庸置疑的是，“委托培養(yǎng)”模式能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)議雙方的“共贏”，這是因?yàn)椤拔信囵B(yǎng)”模式能夠在無(wú)形中對(duì)高校進(jìn)行宣傳，有利于擴(kuò)大高校的知名度，此外，企業(yè)還能獲得高質(zhì)的人力資源。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)率也不容樂(lè)觀，通過(guò)建立并實(shí)施“委托培養(yǎng)”模式能夠培養(yǎng)滿足企事業(yè)單位工作需求的人才，為用人單位與大學(xué)生之間構(gòu)建一道交流的橋梁，有利于緩解社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生“就業(yè)難”的形勢(shì)。

（3）“校校合作”模式?！靶Ｐ：献鳌蹦Ｊ街傅氖菍W(xué)校與學(xué)校之間的合作模式，該模式的主要形式是兩所及兩所以上學(xué)校依據(jù)成本分擔(dān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以及資源共享等原則來(lái)合作建立實(shí)訓(xùn)基地。在“校校合作”實(shí)訓(xùn)基地模式的建立過(guò)程中，教育主管部門發(fā)揮主導(dǎo)作用，相關(guān)合作院校在職責(zé)分明、產(chǎn)權(quán)清晰的基礎(chǔ)上有目的、有針對(duì)性地集中辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，不斷地優(yōu)化社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)條件，改善基地的建設(shè)質(zhì)量。

3、如何做好社會(huì)視閾下的社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式構(gòu)建與實(shí)施工作

3.1、提升教師的綜合素質(zhì)

無(wú)論是何種工作，在其中發(fā)揮最關(guān)鍵作用的因素是“人才”，高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)工作亦不例外。當(dāng)前，部分高校社會(huì)體育專業(yè)教師的綜合素質(zhì)較低、表現(xiàn)為理論知識(shí)不扎實(shí)、專業(yè)技能不過(guò)硬，不重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作，不注重與學(xué)生的交流與溝通等。為了解決上述問(wèn)題，相關(guān)高校必須積極地提升社會(huì)體育專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，建立一支以“雙師型”為主的實(shí)踐教師隊(duì)伍。高?？梢远ㄆ诮M織針對(duì)教師的教育專家講座與專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，此外，還應(yīng)當(dāng)招募校外的體育經(jīng)紀(jì)人、體育俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人以及健身教練等體育工作者來(lái)為學(xué)生傳授社會(huì)體育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

3.2、改革教學(xué)方式

培養(yǎng)應(yīng)用型的社會(huì)體育專業(yè)人才是高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的主要目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校必須要改革教學(xué)方式，不斷地提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。高校應(yīng)當(dāng)做好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合、實(shí)踐教學(xué)比重的增加等工作，致力于形成模塊有序、層次分明、成效顯著的實(shí)踐教學(xué)體系。

4、結(jié)語(yǔ)

為了做好社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作，高校應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、校外社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地以及公共社會(huì)體育實(shí)訓(xùn)基地，不斷地強(qiáng)化師資力量、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。廣大社會(huì)體育專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)注重與企業(yè)、學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系交流，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)際的社會(huì)體育服務(wù)工作，從而最大程度地促進(jìn)我國(guó)社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

[1]王建民.社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(05).

[2]周進(jìn)國(guó).新形勢(shì)下高校社會(huì)體育專業(yè)的改革與發(fā)展[J].體育學(xué)刊,2016(02).

[3]王丹丹,譚軍輝.武漢市高校社會(huì)體育專業(yè)方向設(shè)定的調(diào)查與研究[J].當(dāng)代體育科技,2016(03).

[4]寧文晶,范洪滌,趙維明.淺談社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技,2014(36).

G80

A

1006-8902-2017-（02）-LXY

甘肅省體育社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：GST201621。

楊立群（1963－)，男，漢族，陜西漢中人，大學(xué)本科，蘭州文理學(xué)院，副教授，研究方向：體育教學(xué)與社會(huì)體育。