貴州省遵義市余慶縣獅子場小學(xué) 石正莉

眾所周知，語文是教育之本，是生命之源，小學(xué)語文教學(xué)承載著弘揚中華民族的文化歷史重任。在小學(xué)教育發(fā)展中，語文這門特殊的課程做出的貢獻是非常偉大的。新時期的教學(xué)，要求每位教師在教學(xué)中要改變以往的教學(xué)風(fēng)格，采用嶄新的教學(xué)模式和教學(xué)理念來培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。應(yīng)試教育環(huán)境下的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當今社會的發(fā)展形勢，孩子是國家的未來，教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生正確的運用并理解祖國的語言文字，讓他們在啟蒙教育中接受良好的語文教育，這樣才能符合當下的教學(xué)要求。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)手法單一、陳舊，為此，孩子在接受語文學(xué)習(xí)中處于被動，導(dǎo)致積極性下降、學(xué)習(xí)興趣不高。那么如何實現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)呢？具體如下。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，才能達到事半功陪的效果。小學(xué)語文教學(xué)中教師可以恰當運用情景教學(xué)的方法，用多媒體提供聲像并茂、動靜結(jié)合的感官刺激，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地投入到教學(xué)中，從而實現(xiàn)教學(xué)的目的。如在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文，教學(xué)重點是讓學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。利用多媒體手段，讓學(xué)生觀看宇航員在太空遙望地球時所看到的景象，引出對地球的介紹，由于觀看了直觀的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，再引導(dǎo)學(xué)生從“自然資源有限”“目前人類無法移居”兩方面去感悟“只有一個地球”的事實。不需要老師講解，學(xué)生就能很清楚地明白“只有一個地球”這一道理，教學(xué)的重點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

二、加強師生互動，營造良好課堂氛圍

（一）加強師生之間的互動

語文課堂中教學(xué)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者都是教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演知識吸收者，能力獲取者。教師的責(zé)任就是為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，安排好課堂間的師生互動。當前很多教師都會采用互動式教學(xué)方式，特別是在小學(xué)階段中，互動教學(xué)運用更加頻繁。如果僅僅采用照本宣科的方式來教導(dǎo)小學(xué)生，那一定無法取得很好的效果。在這個年齡層次的學(xué)生心理特點較為特別，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展情況。在宣揚全面發(fā)展的理念下，傳統(tǒng)教學(xué)方式不僅會出現(xiàn)適得其反的效果，可能還會對學(xué)生今后的發(fā)展造成影響，特別是思維局限性方面的影響。

（二）教師要與時代發(fā)展的腳步相符合

而且要掌握好小學(xué)生的心理特點，針對小學(xué)生的具體心理需求來制定教學(xué)計劃，并在教學(xué)過程中不斷提升自己的能力，積極收集其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方式。教師應(yīng)當把學(xué)生當成是自己的孩子，在教學(xué)過程中融入濃厚的愛意，用真誠去對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生可以跟著自己的腳步走，尊重自己，在課堂中可以更加輕松愉快。

三、傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣只是一種誘因，一種動力，要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵還在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)以致用，并且在各種實踐活動中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對語文課程而言，常用的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下這些：一方面是預(yù)習(xí)。良好的預(yù)習(xí)方法、自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣對語文課堂教學(xué)十分重要。預(yù)習(xí)的要求是：會借助拼音自讀課文，了解課文大意，會借助工具書以及聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞，會在閱讀課文時在書上作一些標注，會利用各種多媒體搜集對學(xué)習(xí)課文有幫助的信息。教師可針對以上要求布置一些可操作的細致的預(yù)習(xí)作業(yè)，堅持訓(xùn)練，使學(xué)生內(nèi)化為方法，養(yǎng)成習(xí)慣。另一方面會一些具體的、針對性強的學(xué)習(xí)方法。如怎樣記生字、怎樣背書，怎樣體會作者的思想感情，具體的學(xué)習(xí)方法是很多的，教師不僅可進行有針對性的訓(xùn)練，也可組織學(xué)生進行交流。很重要的一點是，要尊重學(xué)生自己摸索，形成的一些學(xué)習(xí)方法，因為只有當學(xué)習(xí)方法真正內(nèi)化為學(xué)生自己的習(xí)慣時，才能發(fā)揮其作用。

四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和布置，提高作業(yè)質(zhì)量

傳統(tǒng)的作業(yè)在設(shè)計和實施等方面存在著量大質(zhì)差、形式單一、結(jié)構(gòu)失調(diào)等種種弊端。因此，必須在現(xiàn)代作業(yè)觀的指導(dǎo)下，從教學(xué)目標和學(xué)生實際出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，科學(xué)布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)的難度是一個相對的概念，沒有絕對的標準，它常常隨著學(xué)生的年齡和能力水平的變化而發(fā)生相應(yīng)的變化。同一作業(yè)，對于能力強的學(xué)生可能易如反掌，但對那些能力低的學(xué)生卻可能極為困難。教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生發(fā)主動意識和進取精神。因此，在設(shè)計和布置作業(yè)時，應(yīng)充分考慮不同層次學(xué)生的實際，實施分層作業(yè)，針對性地調(diào)控作業(yè)難度，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，又能照顧不同類型學(xué)生的實際，從而讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進學(xué)生差異發(fā)展。

隨著教學(xué)大綱的不斷變化和學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，教師要以一種全新的姿態(tài)來迎接未來新的挑戰(zhàn)，教學(xué)已經(jīng)不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)和教授，而是要從不同的角度，針對不同的學(xué)生因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中要采取有效的教學(xué)措施，從而提高課堂的教學(xué)效率。只有這樣，才能夠順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，真正走在教育教學(xué)的最前端。