廣東省惠州市仲愷高新技術(shù)開發(fā)區(qū)惠環(huán)紅旗小學(xué) 葉小平

隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及教育的發(fā)展，對教師師德師風(fēng)建設(shè)提出了很多要求。愛崗敬業(yè)、尊重，關(guān)愛每一位學(xué)生，以身作則，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提升教師人格魅力，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，樹立合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。習(xí)近平主席說過一句話：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批的好老師則是民族的希望。所以，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程。

一、小學(xué)體育教師師德師風(fēng)方面存在的問題

目前，我國絕大部分體育老師能夠安于清貧，樂道于教育，在教育這塊土地上辛勤耕耘。在充分肯定青年體育老師主流的同時(shí)，我們應(yīng)該必須清醒的認(rèn)識(shí)到，青年體育教師成長的主要階段同時(shí)伴隨著一些不利因素的影響。師德師風(fēng)出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

（一）思想素質(zhì)方面

很多青年體育教師缺少勤業(yè)、敬業(yè)精神，得過且過現(xiàn)象較為普遍。受功利主義左右，加之一些學(xué)校內(nèi)部管理監(jiān)督不嚴(yán)，職業(yè)道德教育和措施不力，特別是一些中老年教師對青年教師的傳幫帶作用發(fā)揮不好，有時(shí)甚至起到消極的影響示范作用，一些青年體育教師在職業(yè)道德方面也要求還有較大差距。在具體工作上，有的青年體育老師上課遲到早退，帶隊(duì)訓(xùn)練不積極。課堂教學(xué)質(zhì)量難于保證，總是停留在一些老舊的教學(xué)方式方法。例如，小學(xué)生體育課每節(jié)課熱身都是原地徒手操，學(xué)生多做就沒有了新鮮感，教學(xué)效果怎么提高，慢慢的就會(huì)惡性循環(huán)，學(xué)生厭惡了體育課堂，對體育課失去了期待和興趣。這樣不僅害了學(xué)生，還害了自己。在平時(shí)的穿著要求上忽視自我形象餓塑造，不重視為人師表，影響了學(xué)生心目中教師應(yīng)有的良好形象。

（二）道德素質(zhì)方面

教師的思想素質(zhì)程度決定了師德師風(fēng)水平。教師行業(yè)是一項(xiàng)以培養(yǎng)人為目的的產(chǎn)業(yè)，不僅是學(xué)習(xí)成績，還有如果做人的道理。所以教師的人格魅力以及言行舉止等，都會(huì)深深的感染學(xué)生，特別是小學(xué)體育老師，起到了榜樣、英雄的作用。他們影響了學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，并對學(xué)生的道德素質(zhì)、養(yǎng)成習(xí)慣起到潛移默化的作用。個(gè)別的青年體育老師還沒有意識(shí)到自己是為了培養(yǎng)祖國的建設(shè)者和接班人。有的青年教師工作中不愿意承擔(dān)責(zé)任，能推就推，卻自我感覺良好，覺悟性差。

（三）專業(yè)素質(zhì)方面

小學(xué)青年體育教師應(yīng)該是富有朝氣，且勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神，勇于打破常規(guī)。部分的小學(xué)青年體育老師卻沒有在教育教學(xué)工作方面體現(xiàn)積極向上的工作狀態(tài)，更不用說做好學(xué)校安排管理部門的工作和教研工作。特別是教育教學(xué)工作方面，教學(xué)質(zhì)量不高，自身不主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。得過且過，能過一天是一天。工作起來很浮躁，整天無所是事。有些青年體育教師形成了教學(xué)與科研實(shí)踐中慣性號(hào)惰性，在體育教學(xué)過程中不能更新知識(shí)，在科研上難以突破傳統(tǒng)，不能對舊的東西提出挑戰(zhàn)和變革，與時(shí)代的要相差甚遠(yuǎn)。

二、教師師德師風(fēng)道德問題產(chǎn)生的原因

（一）自身的原因

由于現(xiàn)在的青年體育老師出生在90年代左右出生的一代又大都是獨(dú)生子女，所以青年教師這個(gè)群體中，的確存在較為嚴(yán)重的“以為我中心”的個(gè)人意識(shí)。他們?nèi)狈F(tuán)隊(duì)精神和合作精神，不愿意承擔(dān)繁重的教學(xué)管理工作，青年體育教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性在減弱。

在這信息突飛猛進(jìn)的時(shí)代，一些青年體育老師還沒有充分的認(rèn)識(shí)自己的師德師風(fēng)修養(yǎng)的重要性和緊迫性，片面的認(rèn)為自己工作中不犯大錯(cuò)誤，自身的師德師風(fēng)道德修養(yǎng)高低無所謂。客觀的來說，一些青年體育老師雖然已經(jīng)步入教師的行業(yè)，但是其思想還停留在學(xué)生時(shí)代，還沒有以教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，還沒有意識(shí)到自己是一名人民教師，是教育培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的老師，從而導(dǎo)致師德師風(fēng)道德失笵。

（二）社會(huì)原因

社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，任何人的思想道德無不打上時(shí)代的烙印?，F(xiàn)在的青年教師對人才價(jià)值和判斷標(biāo)準(zhǔn)有所偏差，主要表現(xiàn)為：在人才培養(yǎng)中“重業(yè)務(wù)，輕政治”，重智育，輕德育”重學(xué)歷，輕素質(zhì)，用專業(yè)知識(shí)代替人才培養(yǎng)的全部內(nèi)容，而忽視了人的全面發(fā)展和提高;在人才使用中只重視學(xué)歷和文憑，僅看業(yè)務(wù)能力和水平。師德師風(fēng)沒有制度的考核量化，自然就會(huì)沒有受到社會(huì)的監(jiān)督和約束，自身思想道德素質(zhì)就會(huì)難于提高。

三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的對策

（一）加強(qiáng)教師師德師風(fēng)修養(yǎng)

師德修養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)自我教育的問題。須遵循理論和時(shí)間的統(tǒng)一思想和行動(dòng)的統(tǒng)一的基本原則。是否有高度的自覺性，是修養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。體育教師工作是一件平凡的工作，但是又不平凡。在提高自身的師德師風(fēng)修養(yǎng)需要一個(gè)系統(tǒng)過程。包括了自我的學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我反思等。正確開展自我評(píng)價(jià)和自我批評(píng)是加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)的方式之一。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程。特別是自身覺悟的修養(yǎng)顯得更為重要，只有把師德師風(fēng)建設(shè)原則和要求真正變成他們的實(shí)踐行動(dòng)，才能促進(jìn)人格的不斷完善。

（二）建立科學(xué)的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系

人們總是覺得道德是軟、虛的，無法進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)。因此，必須將其制度化，具有可操作性，將其滲透到日常的學(xué)校規(guī)章制度中，具有可執(zhí)行性、操作性，在此基礎(chǔ)上建立起教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，從而使教師的職業(yè)道德要求變硬、變實(shí)。

（三）不斷豐富自身提高創(chuàng)新精神

體育老師努力提高自身的文化素質(zhì)、努力學(xué)習(xí)科學(xué)的體育方面的理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的道德品質(zhì)。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對教師的素質(zhì)、水平和能力提出了更高的要求。因此，作為一名體育教師，應(yīng)該強(qiáng)化“以人為本”的理念，增強(qiáng)自身的綜合能力，應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)和體育專業(yè)技術(shù)全面發(fā)展。

如今實(shí)踐師德師風(fēng)是我們第一要做好的。

綜上所述：教師是學(xué)生的楷模、學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身立教，為人師表。教育就是以心靈塑造，以人格選就人格的神圣事業(yè)。教師師德師風(fēng)修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要的一次根本內(nèi)容，建立科學(xué)的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系，不斷豐富自身提高創(chuàng)新精神，從而加強(qiáng)教師自身師德師風(fēng)修養(yǎng)。我們要通過自身的不懈努力，經(jīng)過長期的鍛煉成為具有良好師德師風(fēng)修養(yǎng)的一名體育老師。