吉林省白山市撫松縣第一中學(xué) 蘆丹丹

知識飛速發(fā)展的時代，要求我們的高等教育也要與時俱進，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展需要，培養(yǎng)出現(xiàn)今社會需要的創(chuàng)新型、合作性人才。在高等教育改革大興浪潮的時代背景下，課題式教學(xué)法應(yīng)運而生，近年來備受各大高校師生青睞，得到深入研究并廣泛應(yīng)用。事實證明，課題式教學(xué)法非常利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在這個過程中學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力和合作意識都有很大幅度的提升?；瘜W(xué)是一門以實驗探究為核心的自然科學(xué)，有機化學(xué)作為它的分支在醫(yī)藥、化工生產(chǎn)、材料合成等領(lǐng)域的卓越貢獻更是體現(xiàn)了這一特點。有機化學(xué)專業(yè)教育以學(xué)習(xí)理論知識為基礎(chǔ)，重點在于提高學(xué)生探究能力，培養(yǎng)學(xué)生科研精神。這就需要我們突破初高中教育階段的教育模式對學(xué)生思維形成的種種束縛，著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新。我們相信，將課題式教學(xué)法應(yīng)用于有機化學(xué)教學(xué)中勢必大放異彩，為我們開拓出富有生機的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)出大量新型骨干教師和創(chuàng)新人才。

一、有機化學(xué)課程中課題式教學(xué)的課題設(shè)計

有機化學(xué)教學(xué)中，課題式教學(xué)法的應(yīng)用的難點在于課題的設(shè)計。如果想要做好課題的設(shè)計，對教師提出了較高的要求。須挖掘教材中潛在的具有研究性的內(nèi)涵，另外，教師必須對課題進行精心的設(shè)計。最后，在整個教學(xué)活動中，教師也要全局控制，及時的對學(xué)生進行點播和指導(dǎo)。在有機課程的課題設(shè)計中，首先是提出課題，之后敲定所研究的方案，然后就是解決問題，最終要進行總結(jié)和評價。教師要熟悉教學(xué)大綱和計劃，教師對所教授的知識內(nèi)容要有較好的掌握和分析。

再此之上，教師和學(xué)生一起共同思考出有效的研究課題。如果要想較好的實施教學(xué)活動，并且保證教學(xué)的質(zhì)量，那么在設(shè)計過程中，有必要設(shè)計出一些要求和相應(yīng)的評比方法。這些規(guī)定的制定可以保證探究活動有計劃的進行，達到最好的效果。在探究過程中，教師要給以學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢徒M織，使課題式教學(xué)的課題設(shè)計達到最好的完成效果。

二、旋光異構(gòu)等有機立體化學(xué)教學(xué)中課題式教學(xué)法的應(yīng)用

有機立體化學(xué)教學(xué)是有機化學(xué)中的重要部分，其中的重點內(nèi)容包括旋光異構(gòu)概念、手性結(jié)構(gòu)分子等。這里不僅是教學(xué)重點，也同樣是教學(xué)的難點。我們以手性分子苯酞茂二酰亞胺為例，進行說明?？梢栽O(shè)計研究課題為：手性分子的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的探究。同時提供給同學(xué)們苯酞茂二酰亞胺的分子結(jié)構(gòu)圖讓同學(xué)們充分觀察。大家可以同時查閱資料和合作學(xué)習(xí)等其他手段，讓學(xué)生對旋光異構(gòu)體有較深的印象,對兩種結(jié)構(gòu)分子的自我討論和分析激起了同學(xué)的極大學(xué)習(xí)興趣。通過此法，學(xué)生也能較快的將旋光異構(gòu)和手性的概念弄清楚。并且也能盡快掌握手性結(jié)構(gòu)分子等相關(guān)知識。通過課題式的教學(xué)，使學(xué)生集思廣益，自我發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。對同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有了很大的幫助。

三、鹵代烴、醇類、酚類物質(zhì)的典型性質(zhì)教學(xué)中課題式教學(xué)法的應(yīng)用

在有機化學(xué)的教學(xué)中，掌握有機物的性質(zhì)并熟練應(yīng)用是教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)黨的難點。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，非常容易將有機物的性質(zhì)記混淆。應(yīng)用起來也覺得吃力。

針對這些性質(zhì)的記憶，教師的灌輸，不如讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，自己分析各物質(zhì)性質(zhì)上的異同點。鹵代烴、醇類、酚類物質(zhì)的典型性質(zhì)的教學(xué)中，我們可以采用課題式教學(xué)法。學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，可以識別有機物質(zhì)的官能團和類別。教師為同學(xué)們提供方向和研究題目，讓同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)和小組合作的形式，得出結(jié)論。同時，讓學(xué)生自己表達出這些物質(zhì)的異同點，使同學(xué)們對這些性質(zhì)有了深刻的認識。

通過學(xué)生自我學(xué)習(xí)和小組探討，能較好的將鹵代烴、醇類、酚類物質(zhì)的典型性質(zhì)歸類整理。在此過程中，學(xué)生不僅掌握了這些物質(zhì)的性質(zhì)，同時，提高了篩選信息、整合信息的能力。課題式教學(xué)的方式，可以有效的提升學(xué)生的能力。

四、對有機化學(xué)教育的幾點展望

（一）廣泛應(yīng)用課題式教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常采用的是填鴨式的教學(xué)。在課堂上，老師講知識硬塞給學(xué)生。但是，有機化學(xué)的課程內(nèi)容較為繁雜。如果按照這種教學(xué)方式進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對有機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容接受的不好。所以，課題式教學(xué)法應(yīng)該得到廣泛地應(yīng)用。這種教學(xué)方法下，學(xué)生將有更大的自主空間，對有機化學(xué)的脈絡(luò)掌握將有一個更好的理解。

學(xué)生在課題式教學(xué)法這一新的教學(xué)方法下，學(xué)生的知識視野得到了拓寬。他們有了更高的熱情去探求知識。

另外，學(xué)生的查閱資料和文獻的技能和學(xué)習(xí)知識的能力也得到了錘煉和強化,取得了傳統(tǒng)教學(xué)法無法取得的成效。

（二）提高教師教學(xué)水平

當(dāng)代的教師不僅僅要求有過硬的基本功和對知識內(nèi)容有扎實的掌握。另外，新時代下，對人才培養(yǎng)的新方式對教師提出了新要求。一個成功的課堂，一個成功的老師，讓學(xué)生學(xué)到的絕不僅僅是四十五分鐘的一點知識，而是學(xué)會了一種思考的方式和一種好的學(xué)習(xí)方法。而且，教師必須要拓寬自己的知識寬廣度，充分讓學(xué)生體會到化學(xué)與生活的聯(lián)系，喜歡化學(xué)，熱愛生活。

新的時代，對教師有了新的要求，教師一定要樹立新的教學(xué)觀念，新的學(xué)生觀念，新的知識觀念。真正地做到成為學(xué)生人生路途中的一個向?qū)?，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)今的社會不再需要做卷子的機器。當(dāng)今時代需要的是創(chuàng)新型的人才。我國在創(chuàng)新型的人才方面非常緊缺，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個亟待解決的問題。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須要從教師自身首先做出改變。作為化學(xué)教師，針對我們的化學(xué)知識，特別是面對像有機化學(xué)這種抽象難懂的內(nèi)容，我們必須改變教授方式。要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，我們絕不能再填鴨式的教學(xué)，一言堂的課堂，這樣的模式下，教育出的學(xué)生，只會接受，記憶，背誦，做題，及其缺少創(chuàng)新能力，缺少獨立思考的能力。而現(xiàn)在學(xué)生所欠缺的，正是我們國家現(xiàn)在所欠缺的。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們必須改革我們的教學(xué)方法，以課題式教學(xué)法為典型的新型教學(xué)法是我們研究地重點內(nèi)容。作為化學(xué)教師，將課題式教學(xué)法有效的應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中去，是值得我們投入精力來探索地。