廣東省韶關(guān)市新豐縣第二中學(xué) 潘孟華

一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)去，帶著愉快的心情返回學(xué)校，準(zhǔn)備再次全身心地投入到新的工作中去。就在這個(gè)時(shí)候，接到了學(xué)校任命我為九年級(jí)級(jí)長(zhǎng)的通知，在震驚中還帶有不少畏懼心理。雖然，以前有過(guò)幾年做班主任的經(jīng)驗(yàn)，但是，面對(duì)一個(gè)教師平均年齡41歲的年級(jí)，并且還是畢業(yè)班年級(jí)，我一個(gè)30多歲的后生仔，能怎樣辦？面對(duì)一個(gè)年級(jí)里五六百個(gè)孩子，我一個(gè)無(wú)年級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，該怎樣辦？深怕一個(gè)又一個(gè)的新問(wèn)題把我打垮……剎那間，心中頓時(shí)感覺(jué)沉甸甸的。然而，我深知，級(jí)長(zhǎng)這一職位不僅是一種挑戰(zhàn)，更是一種責(zé)任，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的一種高度信任，是家長(zhǎng)對(duì)我的一種殷切的期盼，是學(xué)生對(duì)我的一種深切期望。

如今，我在級(jí)長(zhǎng)這條路上走了近四年，深深地明白了：只要用“心”，就能撐起城鄉(xiāng)結(jié)合體初級(jí)中學(xué)教育的藍(lán)天！

一、用虛心打動(dòng)老教師

我們常說(shuō)，學(xué)生是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)校的靈魂。然而，我認(rèn)為，教師是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展關(guān)鍵中的關(guān)鍵，是學(xué)校靈魂的打造者，如果沒(méi)有教師的存在，也就沒(méi)有學(xué)校與學(xué)生的存在了。

正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)認(rèn)識(shí)，所以，在接到校領(lǐng)導(dǎo)的通知時(shí)我才會(huì)如此的擔(dān)心。

九年級(jí)的教師里，四分之三以上的教師都是比我年長(zhǎng)、教齡比我長(zhǎng)的老教師，我應(yīng)該怎么管理這個(gè)四十多人的教師團(tuán)隊(duì)？怎么對(duì)待他們？

還記得那是我第一次召開全年級(jí)的級(jí)會(huì)，從沒(méi)有過(guò)類似經(jīng)驗(yàn)的我，真可謂是不知所措，無(wú)從下手。這時(shí)，我想起了京劇大師梅蘭芳，他不在京劇藝術(shù)上造詣很深，還是丹青妙手，這是因?yàn)樗芴撔南螨R白石老人求教的結(jié)果。我一個(gè)普通人，為何不能向老教師們請(qǐng)教呢？于是，帶著一顆謙虛的心，我問(wèn)了年級(jí)里許多老教師，他們也大方地給我提了不少的意見和建議，就這樣，在老教師們的幫助和引導(dǎo)下，第一次的年級(jí)級(jí)會(huì)取得了圓滿成功。為人第一謙虛好，教育茫茫無(wú)盡期。從這以后，每每遇到自己難解決、不能解決、不會(huì)解決的問(wèn)題，我都會(huì)虛心地向老教師們請(qǐng)教，也許是我的謙虛打動(dòng)了老教師們，每每年級(jí)里有重要的事情，他們都能為我出謀劃策，使事情順利完成。

二、用信心感染新教師

新教師，是學(xué)校發(fā)展的新生力量和后備軍。因?yàn)樾陆處熑菀捉邮苄掠^念、新事物，也較有機(jī)會(huì)創(chuàng)新教育方式方法。如果新教師對(duì)教育失去了動(dòng)力與信心，那么后果會(huì)有多糟糕是可想而知的。在一個(gè)年級(jí)也是一樣的，只有一群積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上的新教師，才能打造一個(gè)有活力的年級(jí)。

三、用童心教導(dǎo)學(xué)生

教育家行知先生曾說(shuō)過(guò)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生……誰(shuí)也不覺(jué)得你是先生，你變成了真正的先生。”我們不可能變回孩子了，但是要擁用一顆孩子的童心，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而更好地教導(dǎo)他們。

要想教育起作用，就要走進(jìn)出孩子的心靈，就必須學(xué)會(huì)用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛，用孩子的興趣去探尋……正如大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師?！?/p>

四、用真心感動(dòng)家長(zhǎng)

家長(zhǎng)是學(xué)校教育的重要合作伙伴，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生絕對(duì)離不開家長(zhǎng)的關(guān)心與支持。

在城鄉(xiāng)結(jié)合體初級(jí)中學(xué)里的大部分學(xué)生，要么孤零零地寄人籬下，要么跟隨著爺爺奶奶飽受相思之苦，要么家里有特殊情況如特別貧困……在他們幼小的心靈都有一道深深的傷口，這容易使他們步入歧途，因此，家長(zhǎng)們每每面對(duì)自己孩子存在的各種問(wèn)題束手無(wú)策時(shí)，他們便非?？鄲?、著急。迫切希望能從老師這里尋找到解決問(wèn)題的“靈丹妙藥”。如果這時(shí)候，我們能真心、及時(shí)地提供一些合理的具體的建議或辦法，他們會(huì)從內(nèi)心感激我們，更努力地配合我們的教育工作。

開學(xué)報(bào)名時(shí)，我了解到6班有一位成績(jī)、表現(xiàn)各方面都很優(yōu)異的同學(xué)小范沒(méi)有來(lái)報(bào)名，便與他的班主任去家訪。由于小范是剛轉(zhuǎn)入我們學(xué)校的住宿生，我們對(duì)他的情況了解幾乎為零，幾經(jīng)打聽，才知道他家在離學(xué)校很偏遠(yuǎn)的村子里，到了他家以后，我才發(fā)現(xiàn)他的家里極其貧困，家中只有三間簡(jiǎn)陋的平房，除了一臺(tái)電視機(jī)和一把小電風(fēng)扇，幾乎什么電器都沒(méi)有。小范是一個(gè)瘦小的男孩子，家里奶奶已逾古稀，身體不好；媽媽患有腰椎盤突出，干不了重活；哥哥腿帶殘疾，行動(dòng)很不方便；一家子就靠父親替人做小工來(lái)養(yǎng)家糊口。一番熱情的談話后，我們道出了這次家訪的目的。小范的媽媽告訴我：“不是不想讓孩子讀書，而是，家里窮，實(shí)在沒(méi)有錢讓他讀完中學(xué)，雖說(shuō)現(xiàn)在不用學(xué)費(fèi)，可是伙食費(fèi)也要不少，家里真的拿不出這些錢來(lái)?！薄ㄟ^(guò)交流，我們了解到其實(shí)家長(zhǎng)還是很想讓孩子上學(xué)的。于是，我告訴他們：“學(xué)?，F(xiàn)在每學(xué)期都有貧困生的補(bǔ)助，還有像“香港心齋”等熱心的社團(tuán)都很樂(lè)意支助小范這樣的孩子讀書的，只要你愿讓小范來(lái)上學(xué)，我們一定會(huì)幫助他的，實(shí)在不行，我們就發(fā)動(dòng)捐款?！薄詈螅》兜母改复饝?yīng)了讓孩子回學(xué)校上學(xué)。臨走時(shí)，小范的父親握住了我們的手說(shuō)：“老師們，真是辛苦你們了，為了這么一個(gè)平凡的學(xué)生，你們卻是這么的真誠(chéng)，不辭辛苦地來(lái)到我家，我真的很感謝你們！”

作為一名教師，只要拿出真心與家長(zhǎng)溝通、交流，與家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，就能結(jié)成家庭與學(xué)校的教育同盟，共同為培養(yǎng)學(xué)生而努力。

五、用平常心對(duì)待自己

“教師是天底下最光榮的職業(yè)”“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人”“是孩子心中最親切、最智慧、最偉大的人”……一提到教師這一職業(yè)，有太多太多的“高帽子”壓得我們忘記了自己。

其實(shí)教師只是一個(gè)再普通不過(guò)的職業(yè)，我們只是一個(gè)再普通不過(guò)的人，我們應(yīng)以平常心對(duì)待自己。我國(guó)道家始祖老子曾說(shuō)過(guò)“禍兮福所至，福兮禍所至”，有此事看起來(lái)是壞事，但事情的進(jìn)展和變化卻乎人的意料競(jìng)成了好事；而有些明明是好事卻后而成了壞事。面對(duì)教育教學(xué)上的得與失，面對(duì)社會(huì)上“位子”“票子”的誘惑……我們都應(yīng)寵辱不驚。只有這樣，我們才能把平凡的事情做好；只有這樣，我們才能全身心地投入到教育事業(yè)。

帶著虛心、信心、童心、真心與平常心，我踏上了教育的新征途，我深信：只要用“心”，就能撐起城鄉(xiāng)結(jié)合體初級(jí)中學(xué)教育的藍(lán)天！