山西省忻州市第六中學(xué) 曹保紅

案例背景：

《散步》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的一篇玲瓏剔透、秀美雋永、意蘊(yùn)豐富、充滿詩(shī)意的敘事散文。文章通過(guò)家庭生活中一件看似平常的小事來(lái)表現(xiàn)具有深刻意義的主題，折射出親情和人性的光芒。研習(xí)新課時(shí)，我決定打破常規(guī)，把教學(xué)重點(diǎn)放在品味文章的語(yǔ)言和深層意蘊(yùn)上，引導(dǎo)學(xué)生在品味、鑒賞、運(yùn)用中完成對(duì)文章的解讀。

案例描述：

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，聆聽(tīng)《散步》的配樂(lè)朗誦，用心去感受在這次平凡而又真實(shí)的散步中所體現(xiàn)出來(lái)的濃濃親情。聽(tīng)完后，談?wù)劚疚拿涝谀睦?？可以從語(yǔ)言、修辭、人物、情節(jié)、情感、描寫(xiě)方法、藝術(shù)特色等角度去賞析，并用“我發(fā)現(xiàn)_____寫(xiě)得美，它的美在于_____”的句式，把你的感悟說(shuō)給大家聽(tīng)。

(師生聚精會(huì)神地聽(tīng)，直至朗誦結(jié)束。)

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)角度，整理自己的思維，然后用條理的語(yǔ)言表述出來(lái)?？凑l(shuí)說(shuō)得快，說(shuō)得好。

（學(xué)生醞釀，探究交流，踴躍舉手。）

生1：我發(fā)現(xiàn)第四段中的環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)得美，它的美在于為我們描繪了一幅江南初春美景圖。你看，江南初春的田野是美的，麥苗開(kāi)始返青，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，柳枝垂下綠色的絲絳，像是被春風(fēng)裁剪過(guò)似的，一切都充滿生機(jī)和活力。

（另一位女生興奮而又急切地站起來(lái)。）

生2：我發(fā)現(xiàn)第四段中的環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)得美，它的美在于生動(dòng)形象地描繪出江南初春春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的畫(huà)面，烘托出一家人散步時(shí)愉悅的心情，表達(dá)了作者對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美。

（該生的回答讓我心念一動(dòng)。）

師評(píng)：這兩位同學(xué)對(duì)江南初春美景進(jìn)行了富有詩(shī)情畫(huà)意的描述，既抓住了景物的特征，又傳達(dá)出作者對(duì)生活、對(duì)生命的感悟。在這樣一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，生命也仿佛瞬間長(zhǎng)高了一節(jié)。

生3：我發(fā)現(xiàn)第七段中的景物描寫(xiě)寫(xiě)得美，它的美在于色彩，小路的兩旁是一望無(wú)際的金黃色的油菜花，在微風(fēng)的吹拂下，送來(lái)陣陣沁人心脾的馨香，路旁的桑樹(shù)濃郁蔥綠，小路盡頭的池塘波光粼粼，盡顯江南水鄉(xiāng)的溫柔明凈。

師評(píng)：這位同學(xué)的描述動(dòng)靜結(jié)合，色味俱全，加入合理的想象，還真有點(diǎn)海子詩(shī)中“面朝大海，春暖花開(kāi)”的感覺(jué)，看來(lái)同學(xué)們都深深地陶醉在這江南初春 “日暖水生煙”的美景中。

教師小結(jié)：本文的環(huán)境描寫(xiě)富有詩(shī)意美。透過(guò)明媚的春光，金黃、淺綠的顏色彌漫在田野中，春的氣息撲面而來(lái)，那是新生命的萌發(fā)，那是新生命的呼喚呀。

（下面請(qǐng)同學(xué)們從別的角度看看是否有新的發(fā)現(xiàn)？我繼續(xù)發(fā)問(wèn)。）

生4：我發(fā)現(xiàn)本文的語(yǔ)言寫(xiě)得美，如“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子!”，它的美在于寫(xiě)出了小孫子的天真、可愛(ài)、聰明、乖巧。

生5：我發(fā)現(xiàn)本文的語(yǔ)言寫(xiě)得美，如“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”，它的美在于對(duì)稱，讀來(lái)回環(huán)往復(fù)，有節(jié)奏感和音樂(lè)美，寫(xiě)出了母親的順從，兒子的體貼。

（該同學(xué)從修辭的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，引來(lái)了又一波的發(fā)言。）

生6：我發(fā)現(xiàn)本文的語(yǔ)言寫(xiě)得美，如“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！?，它的美在于從側(cè)面烘托出妻子的溫柔與賢惠。

（該同學(xué)選擇的是語(yǔ)言，但能從新的角度去分析，我投去贊賞的目光。）

師評(píng)：短文對(duì)妻子的描寫(xiě)著墨不多，但側(cè)面描寫(xiě)有效地彌補(bǔ)了正面描寫(xiě)的不足，很好！

師評(píng)：本文語(yǔ)言最大的特點(diǎn)就是樸實(shí)中見(jiàn)真情，有對(duì)稱美、樸實(shí)美。在字里行間，我們能觸摸到一種實(shí)實(shí)在在的情感，那是生命的輪回，那是中華民族尊老愛(ài)幼美德的傳承，那真情足以溫暖我們的心靈。

教師小結(jié)：本文寫(xiě)的雖然是一件小事，但折射的卻是一家人和睦、互敬、互愛(ài)的人間真情，祖孫情、母子情、夫妻情，深深地打動(dòng)著我們的心扉?？吹竭@幸福的一家人，一種莫名的感動(dòng)，如風(fēng)一樣，在我們的心海掠過(guò)。

（還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)繼續(xù)。）

（學(xué)生又興致盎然地討論起來(lái)，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)一個(gè)新的角度似乎越來(lái)越難。）

生7：我發(fā)現(xiàn)本文的細(xì)節(jié)寫(xiě)得美，如“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’”，它的美在于寫(xiě)出了母親的慈祥和藹、善解人意、疼愛(ài)孫子。

生8：我發(fā)現(xiàn)第六段中的心理描寫(xiě)寫(xiě)得美，如“我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短?！保拿涝谟趯?xiě)出了我對(duì)母親的孝順和體貼。

生9：我發(fā)現(xiàn)本文的結(jié)尾寫(xiě)得美，如“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！保拿涝谟邳c(diǎn)明中心，深化主旨，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

師評(píng)：人到中年，對(duì)上肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對(duì)下承擔(dān)著教育子女的重任。這是一種責(zé)任，更是一種使命，它教會(huì)我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)生活，對(duì)待生活。文章結(jié)尾意在言外，發(fā)人深思，體現(xiàn)了一種含蓄之美。

教師小結(jié)：本文景美、人美、情美，樸實(shí)的語(yǔ)言中流淌著濃濃的情，這份真情深深地打動(dòng)了我們每一位讀者。閱讀這樣的美文，就像接受了一次道德的洗禮，仿佛在親情、人性、責(zé)任構(gòu)筑的軌道上，走完一段愉悅溫情的心靈之旅。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)廣大。

（插播給媽媽洗腳的公益廣告，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)親情，感受親情。）

布置作業(yè)：在生活中，你們一家人的關(guān)系如何？如果家庭也是祖孫三代同堂，在某件事情上出現(xiàn)分歧時(shí)如何解決？請(qǐng)同學(xué)們真實(shí)地記錄在日記本上，分享給大家聽(tīng)。

案例反思：

1.打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，允許學(xué)生對(duì)作品讀出多元化的體驗(yàn)和理解。

以前在教學(xué)《散步》一文時(shí)，我總是按照慣例，介紹作者、梳理結(jié)構(gòu)、分析人物、歸納主題、總結(jié)寫(xiě)作特色，這樣的教學(xué)過(guò)程平淡無(wú)奇，缺乏新鮮感，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這一次我對(duì)文章表層信息的處理花費(fèi)時(shí)間較少，而把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)文章深層意蘊(yùn)的品味上，允許學(xué)生讀出多樣化的體驗(yàn)和理解，鼓勵(lì)學(xué)生自圓其說(shuō)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，也是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀對(duì)話”原則的具體貫徹，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的潛能，所以在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中同學(xué)們表現(xiàn)出較高的聽(tīng)、議和說(shuō)的水平。

2.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)，樂(lè)于表達(dá)，才會(huì)真正成為課堂的主角，學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中，我貼近學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合文本，通過(guò)配樂(lè)朗誦、插播給媽媽洗腳的公益廣告、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際寫(xiě)日記等具體情境，積極開(kāi)發(fā)課程資源，盡量給學(xué)生營(yíng)造出一種洋溢著親情的氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到親情的可貴。